Педагогическое проектирование. "Учитель XXI века"

Результаты работы образовательных учреждений:

МОУ СОШ № 1 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 2 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 4 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 5 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 7 г. Усть-Илимска

Результат: определены условия, способствующие становлению и развитию профессиональной компетентности учителя в условиях перехода школы на компетентностную модель обучения.

МОУ СОШ № 8 г. Усть-Илимска

Решение педагогического совета школы от 27 августа 2008 года.

МОУ СОШ № 9 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 10 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 11 г. Усть-Илимска

"Результат = согласование целей + критерии успеха"

МОУ СОШ № 12 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 13 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 14 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 15 г. Усть-Илимска

МОУ СОШ № 17 г. Усть-Илимска

Экспериментальный лицей г. Усть-Илимска

Августовская конференция - 2008 Тема: Управление качеством образования. Учитель 21 века

МОУ «Усть-Илимский экспериментальный лицей» Педсовет. 27.08.2008. ОДИ «Учитель 21-го века» Порядок работы: 1. Установка 2. Определение состава групп 3. Выборы руководителя группы 4. Организация деятельности группы 5. Создание текста для предъявления 6. Презентация результатов деятельности группы В основу структуры ОДИ была положена модель профессиональной компетнтности и перечень метакомпетенций . Модель развития уровней компетентности: 1. знания с их организацией («декларативное знание»), 2. умения и навыки их применения (опыт осуществления известных способов деятельности – «процедурное знание») 3. интеллектуально-творческий потенциал личности (опыт поисковой творческой деятельности - вариант «практического интеллекта»), 4. ориентация (опыт отношения) на позитивное, эмоционально- нравственное отношение к миру, мотивация деятельности. Каждая из 4-х групп активно работала над одним из уровней (компонентов) компетентности. 1-й шаг -Рефлексия: • Какие компетентности, отсутствующие ранее, были приобретены (после окончания вуза, в лицее, за последние годы)? • Какие компетентности, отсутствующие у учителя 20-го века необходимы в 21-ом? 2-й шаг - Оценка: • Выявление противоречий, недостатков 3-й шаг - Формулировка проблем и проектирование путей их преодоления, достижения целей. Результаты деятельности групп представлены с использованием компьютерных презентаций: • Компетентности учителя 21-го века, пути их становления • Тематика занятий теоретического и методического семинаров, психологического лектория лицея в 2008-09 • Заказы на целевую курсовую подготовку в ИПК, на базе лицея.

Компетентности учителя 21-го века 1компонент: • Знание компьютерных технологий • Знание психологических и физиологических особенностей детей 21в. • Знание здоровьесберегающих технологий • Знание современных технологий обучения • Знание источников и путей получения требуемой информации Условие: Постоянное самообразование 2 компонент: • Умение выстраивать связи в социуме • Умение обеспечить учебную деятельность детей в соответствии с требованиями современного мира • Умение выстроить содержание образования с перспективой перехода от трансляции готовых знаний к умению учащимися добывать эти знания • Умение использовать компьютерные технологии для анализа своей экспериментальной деятельности • Профессиональное владение мониторингом 3 компонент: • Владение способами различных уровней проектирования (самопроектирование, проектирование в социальной сфере, проектирование содержания предмета и образовательной деятельности по его освоению) • Наличие опыта поисковой, экспериментальной деятельности, творчества 4 компонент: • Целеустремленность, • Потребность в творчестве • Нравственная зрелость • Психо-эмоциональная устойчивость • Способность к изменениям • Восприятие каждого ребенка как неповторимого явления По итогам ОДИ было принято решение педагогического совета о продолжении в течение года работы над данной проблематикой на занятиях теоретического и методического советов. Кроме этого, пришли к выводу, что следовало бы провести такую же работу по определению компетентностей учащегося 21 века с лицеистами и родителями

Городская гимназия № 1 г. Усть-Илимска

Вечерняя (сменная) школа № 1 г. Усть-Илимска

Вечерняя (сменная) школа № 2 г. Усть-Илимска

Центр дополнительного образования детей г. Усть-Илимска

Центр детского и юношеского научно-технического творчества г. Усть-Илимска

Дошкольные образовательные учреждения г. Усть-Илимска

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка детский сад№18 «Дюймовочка»

Организационно- деятельностная игра

Дата проведения: 27 августа 2008 года Место проведения: Иркутская область, г. Усть-Илимск, МДОУ " ЦРР - д/с № 18 "Дюймовочка" Участники: администрация, воспитатели, родители.

Группа «Администрация»

Модель детского сада XXI века «Микрорайон города»

Группа «Педагоги»

Воспитатель XXI века: – признает, что дети развиваются каждый по-своему, в своем темпе и имеют индивидуальные потребности; – действует, прежде всего, как помощник, а затем уже как учитель; – предоставляет детям выбор различных видов деятельности; – подбирает материалы, используемые для непосредственного, осязаемого обучения; – понимает, что обучение – это постоянный процесс, в котором важны действия ребенка внутри обучения; – группирует разделы обучения вокруг главных идей с учетом значимого контекста; – предлагает детям темы, основанные на их интересах, потребностях; – основывает планирование не только на содержании образовательной программы, но и на результатах наблюдения за детьми; – подключает детей к принятию решения о том, что они хотят изучить и с кем они хотят работать; – постоянно повышает свою профессиональную компетентность Индикаторы: Мониторинг. Соответствие международным стандартам ISSA Здоровье: физическое, психическое, социальное.

Программа. 1. Мониторинг освоенности каждой компетенции у каждого воспитателя. Самый действенный метод - АССЕСМЕНТ-ЦЕНТР. 2. Коллективный сбор-марафон, направленный на развитие наименее освоенных компетенций для педагогов в общем ключе. 3. Выстраивание индивидуального сопровождения каждого воспитателя. (Обозначение стратегии и подбор методов реализации) 4. Выполнение стратегических планов. 5. Повторный мониторинг освоенности каждой компетенции у каждого воспитателя. Самый действенный метод - АССЕСМЕНТ-ЦЕНТР.

Группа «Родители»

Воспитатель XXI века: Личностные качества: • Любовь к детям; • Взаимопонимание; • Справедливость; • Активность; Профессиональные качества: • Уметь занять ребенка; • Видеть в каждом ребенке индивидуальность; • Вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс. Индикаторы: • Желание ребенка ходить в детский сад; • Ежедневные отчеты для родителей; • Увлеченность как детей, так и родителей. Статья Обсуждение Править История Переименовать Следить

[[МДОУ "Центр развития ребёнка - детский сад №29 "Аленький цветочек"]]

ОДИ «Воспитатель XXI века»

Содержание o Организационные установки o Цели и задачи ОДИ o План проведения ОДИ o Результаты работы групп - Воспитатели - Родители - Общественность микрорайона o Фотогалерея ОДИ

Организационные установки

Дата проведения: 27 августа 2008г. Место проведения: МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 29 «Аленький цветочек», г. Усть-Илимск, Иркутская обл. Участники: воспитатели, родители, общественность микрорайона

Цели и задачи ОДИ

Цель: определить образ идеального педагога XXI века, выбрать важнейшие направления продвижения к этому идеалу, определить показатели и методы мониторинга этих показателей Задачи: 1. Определить образ идеального воспитателя 21 века 2. рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления 3. Определить показатели продвижения к этому идеалу 4. Определить методы измерения выбранных показателей 5. Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога 21 века

Воспитатели Руководитель группы: Тявченко Е.П., заместитель заведующего по ВР.

При обсуждении идеального образа воспитателя 21 века была выбрана компетентностная модель. На первом этапе группа определила те компетентности, которые должны быть присущи образу идеального воспитателя

    Предлагаемые компетентности

- любовь к детям; - эрудированность; - творческий подход; - контактность; - привычка к ЗОЖ; - внимательность; - организаторские способности; - ответственность; - владение современными технологиями; - самопрезентация, самореклама; - мобильность; - самокритичность; - энтузиазм; - коммуникативность; - стремление к самообразованию. На втором этапе было проведено объединение ранее выделенных компетентностей по одному или нескольким общим смысловым значениям

    Компетентности:

- коммуникативная компетентность; - психологическая компетентность; - Информационная грамотность; - Организационная компетентность; - Самоменеджмент; - Проектная компетентность; - Компетентность ЗОЖ. В ходе дальнейшего обсуждения группа выделила основное направление продвижения к идеалу это саморазвитие, самоорганизация, само…использование внешних и внутренних ресурсов, включая информационные, экономические, интеллектуальные. Среди мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу были названы: - стимулирование; - повышение квалификации через курсовую подготовку, семинары, тренинги, дистанционные курсы, мастер - классы; - педагогическое проектирование, моделирование; Результаты работы группы «Воспитатели» Анализ продвижения к идеалу, разработка показателей продвижения и выбор методов измерения показателей продвижения № Компетентность Показатели продвижения Методы измерения 1. Коммуникативная компетентность - умение работать в группе; - создание нетрадиционных групп для дошкольного учреждения. - аттестация; - наблюдения; - анализ количественных показателей. 2. Психологическая компетентность

- стабильность коллектива; - приток детей, статус учреждения; - креативность - наблюдение; - тестирование; - наблюдение; - экспертная оценка.

3. Информационная грамотность - количество педагогов, владеющих и применяющих на практике новые информационные технологии. - наблюдение; - анализ занятий, мероприятий; - психолого – педагогическая диагностика. 4. Организационная компетентность - организация мероприятий; - протфолио педагога - наблюдение; - анализ; - тестирование. 5. Самоменеджмент

- повышение квалификации; - протфолио; - публикации; - мастер – класс. - аттестация; - количественный анализ;

6. Проектная компетентность

- использование педагогом проектирования, моделирования - анкетирование; - результат проектной деятельности; - участие в мероприятиях; - вовлеченность детей

Родители

Руководитель группы: Копытова Т.Е., воспитатель высшей кв. категории.

На первом этапе группа определила образ идеального педагога. Личностные качества: - доброжелательность; - любовь к детям; - требовательность; - эрудированность; - стремление к саморазвитию; - позитивный настрой; - справедливость; - ответственность; - общительность; - энтузиазм. Область профессионализма: - специалист в области дошкольного образования; - коммуникативность; - проектировочно – прогностические умения; - стремление к самообразованию, самосовершенствованию; - являться примером для детей и родителей; - отслеживать новые тенденции в образовании. На втором этапе группа выделила направления продвижения к идеалу: - повышение квалификации; - обмен опытом с другими дошкольными учреждениями, регионами; - подготовка специалистов по специальности «воспитатель ДОУ»; - материально – техническое оснащение педагогического процесса. В ходе дальнейшего обсуждения был определен перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу На государственном уровне: - обучение педагогических кадров на бюджетной основе; - дополнительное финансирование дошкольного образования; - достойная оплата труда. - активное привлечение СМИ. На уровне ДОУ: - самообразование; - работа в сообществе с родителями - выделение консультационного дня работы воспитателей с родителями за счет отработок; - осуществление совместной проектной деятельности. Результаты работы группы «Родители». Разработка показателей продвижения к идеалу: Показатели продвижения: - желание ребенка посещать дошкольное учреждение; - повышение уровня усвоения программы; - активное участие в воспитании ребенка, в жизни детского сада

Общественность

Руководитель группы: Ступина Ю.А., педагог-психолог. На первом этапе группа определила образ идеального педагога. Личностные качества: - любовь к детям; - любовь к профессии; - требовательность, самокритичность; - эрудированность; - стрессоустойчивость Область профессионализма: - умение осуществлять индивидуально – дифференцированный подход к детям; - умение планировать и прогнозировать; - морально – нравственные качества; - взаимодействие с общественностью; - толерантность; - эмпатия. На втором этапе группа выделила направления продвижения к идеалу: - мотивация к труду; - повышение престижа профессии воспитателя; - достойная оплата труда воспитателя; - привлечение квалифицированных кадров, специалистов в области дошкольной педагогики. В ходе дальнейшего обсуждения был определен перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу - оснащение материально – технической базы; - публикации о педагогах в средствах массовой информации; - поддержка молодого специалиста; - создание положительного микроклимата в коллективе; - создание совместных программ взаимодействия с общественностью; - разработка программ, повышающих престиж воспитателя; - тестирование при приеме на работу; - организация полноценного активного отдыха. Результаты работы группы «Общественность». Разработка показателей продвижения к идеалу: Показатели продвижения: - Престиж учреждения; - Квалифицированные кадры; - Комфортность пребывания детей в дошкольном учреждении, успешная адаптация к школе; - Увеличение совместных мероприятий с общественностью микрорайона; - публикации в СМИ.

Фотогалерея ОДИ:

Работа группы общественности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №8 «Белочка»

Организационно- деятельностная игра "Воспитатель 21 века"

Дата проведения: 27 августа 2008 года Место проведения: Иркутская область, г. Усть-Илимск, МДОУ №8 "Белочка" Участники: представители городской общественности, воспитатели, родители.

Секция №1 – воспитатели В группе воспитателей работало 19 педагогов. В ходе работы обсуждались особенности ключевых педагогических компетенций, компетентностно-ориентированный подход к образованию. Педагогами были выделены ключевые компетенции : 1. коммуникативные 2. здоровьесберегающие 3. социально-психологические 4. информационные 5. когнитивные 6. адаптивные 7. самоменеджмент Определили проблемы и условия необходимые для формирования ключевых компетенций воспитателя 21 века. 1. Создание социальных условий: финансирование, обеспечение жильем, социальные льготы и т.п. 2.Создание психолого-педагогических условий повышения мотивации педагогов для обеспечения перехода к компетентностно-ориентированному образованию. 3. Обеспечение на уровне города системы открытой информационной поддержки. 4. Обмен опытом с другими регионами, применение полученного опыта. 5. Повышение статуса педагога ДОУ в обществе

Секция №2 – родительское сообщество В группе работало – 14 представителей 1.Организация содружества родителей и педагогов в воспитании и обучении детей. 2.Организация семинаров для родителей с целью повышения уровня понимания: педагог – родитель. 3.Совершенствование материально – технического обеспечения ДОУ.

Секция №3 – городская общественность В группе работало – 16 представителей 1. Организация мероприятий по профилактике профессионального «выгорания» педагогов и повышению профессионального мастерства в области дошкольной педагогики на муниципальном уровне. 2. Повышение статуса воспитателя дошкольного учреждения. 3. Достаточное материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса. 4. Создание социально-психологических условий для формирования мотивации педагогов к самосовершенствованию.

ДОУ № 24 "Красная шапочка" Усть-Илимск

Организационно-деятельностная игра (ОДИ) "Учитель XXI век". Приглашаем всех заинтересованных лиц принять участие в обсуждении вопроса "Какими личностными качествами, знаниями и умениями должен обладать педагог XXI века"

Содержание [убрать]

1.Организационные установки.

2. Цели и задачи

3.План проведения

4. Результаты работы групп

• Администрация

• Педагоги ДОУ

• Родители

• Общественность

5. Фотогалерея ОДИ

6. Рефлексия участников "Свободный микрофон"

[править] Организационные установки:

Дата проведения: 27.08.2008

Место проведения: ДОУ №24 г. Усть - Илимска Иркутской области

Участники: педагоги ДОУ, родители, общественность, администрация.

Форма проведения: открытый педагогический совет.

Метод: мозговой штурм.

[править] Цели и задачи ОДИ

Цель:вывести модель идеального педагога XXI века, а также основные направления продвижения к этому идеалу.

Задачи:

- Определить образ идеального педагога XXI века

- Рассмотреть возможные направления продвижения педагогов к этому идеалу и выбрать важнейшие направления.

- Определить показатели продвижения к идеалу.

- Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века

Планируемые результаты (документы):

- Создать образ идеального педагога.

- Выявить основные направления продвижения к идеалу.

- Определить показатели продвижения.

- Вывести перечни мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу.

[править] План проведения ОДИ

1. Вступительное слово 13.05 - 13.10

2. Показ рассуждений детей о воспитателях (видеосюжет) 13.10 - 13.20

3. Какому бы воспитателю дети дали пропуск в страну детства (анализ анкет) 13.20 - 13.25

4.Воспитатель глазами родителей (анализ анкет) 13.25 - 13.30

5. Установочная лекция: "Требования предъявляемые к педагогу" 13.30 - 13.35

6. Работа в группах 13.35 - 14.05

7. Презентация работы групп 14.05 - 14.20

8. Заключительное слово 14.20 - 14.25

9. Рефлексия участников "Свободный микрофон" 14.25 - 14.30

10. Внесение результатов по педагогическому совету на сайт 14.30 - 18.00

Итоги работы в группах:

Результаты работы группы "Администрация".''

Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.

Руководитель группы: Примакова Р.В.

Группа начала обсуждение с вопроса: "Что нам нужно сделать, чтоб создать образ идеального педагога - педагога XXI века"? Чего нам для этого не хватает?". В результате появились высказывания:

Нам мешает:

1.Снижение престижности педагогической деятельности.

2.Рост психологической напряженности в межличностных отношениях (воспитатель – родитель, воспитатель – администрация, родитель - ребенок).

3.Отсутствие достаточной подготовки в ВУЗе по проблемам воспитательной работы, педагогики и психологии, саморегуляции.

4.Низкий уровень оснащенности педагогического процесса.

5.Неудовлетворенность материальной и духовной сферой (зарплата, жилище, доступность культурной среды).

6.Неуверенность в завтрашнем дне, неблагоприятная личностная ситуация и перспектива – все это источники психологической неустойчивости, которые имеют следствием снижение уровня профессиональной деятельности и.неудовлетворенности жизненной ситуацией.

7.Особенности профессиональной деятельности ведут к серьезным изменениям в состоянии здоровья.

Каким должен быть управленец?

• должен иметь научную подготовку;

• должен быть психологом;

• должен быть педагогом;

• должен быть менеджером.

С чего начать?

C работы над собой. Начинать надо с самого себя, иначе не смогут ни администрация повлиять на результат работы; никакие начинания не могут быть реализоваными.

В результате появилась вот такая модель.

  '''Профессионализм'''
  ·Владение педагогом системой важнейших,  современных обучающих и     воспитательных умений и навыков.
  ·Высокий уровень психолого -педагогических и теоретических знаний.
  ·Готовность к инновационным преобразованиям и творческой деятельности; развитию исследовательских навыков.
  ·Способность к прогнозированию, конструктивной деятельности и мониторингу; умения формулировать конечную цель своей деятельности и подчинять ей стратегические, тактические и оперативные задачи.
  ·Объективный анализ. педагогического труда.
  ·Культура познавательной деятельности, созданию психологически комфортной обстановки для развития. творческой личности ребенка.
  ·Потребность в непрерывном самообразовании.
  ·Умение оптимально решать педагогические задачи. 

  '''Личные качества'''
  ·Высокая социальная активность и ответсвенность
  ·Гуманистическая направленность.
  ·Любовь к детям.
  ·Способность видеть и уважать личность в ребенке, готовность и умение придти ему на помощь.
  ·Организованность.
  ·Доброжелательность с разумной требовательностью к себе и другим.
  ·Интеллигентность 
  ·Коммуникативность
  ·Педагогическая интуиция.
  ·Эмоциональная уравновешенность, самообладание и выдержка.
  ·Добросовестность и трудолюбие.
  ·Инициативность творческая и исполнительская
  ·Склонность к организаторской деятельности.

  Результативность  
·Достижение запланированного результата.
  ·Сформированная у детей система знаний, нравственно – волевых качеств личности и общей культуры.
  ·Обеспечение полноценной жизни ребенка на каждом возрастном этапе.
  ·Создание предметно – развивающей среды
  ·Высокий уровень педагогической культуры

В связи со всем выше сказанным идеальный воспитатель – это человек с объективным самовосприятием, позитивной Я – концепцией, способный к самовоспитанию, самообразованию, саморазвитию.'

Результаты работы группы "Воспитатели"

Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.

Руководитель группы: Шабанова Людмила Анатольевна старший воспитатель

Обсуждая идеальный образ воспитателя была выбрана компетентностная модель На первом этапе группа выделила те компетентности, которые должны быть присущи обрзу идеального воспитателя.

Предлогаемые компетентности:

• Любовь к детям

• Любовь к своей работе

• Умение брать ответственность

• Психологическая удовлетворенность

• Творчество в работе

• Работа в группах

• Мобильность

• Самоменеджмент

• Информационная грамотность

• Инициативность

• Самообразование

• Организаторские способности

• Чуткость

• Общительность

• Доброжелательность

• Самокритичность

• Здоровый образ жизни

• справедливость

На втором этапе было проведено объединение ранее выделенных компетентностей по одному или нескольким общим смысловым значениям.

Компетентности

1.Самообразовательная компетентность

2.Прфессиональная компетентность

3.Коммуникотивная компетентность

4.Самоменеджмент

5.Организационная компетентность

6.Мобильность

7.ЗОЖ

8.Психологическая компетентность

9.Информационная компетентность

10.Проектно - исследовательская компетентность

В ходе дальнейшего обсуждения группа пришла к выводу, что основное направление продвижения к идеалу это саморазвитие, самоорганизация, само...+использование внешних и внутрених ресурсов, включая интеллектуальные, информационные, экономические

Среди мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу были названы:

• Курсовая подготовка

• Семинары - практикумы

• Тренинги

• Мастер - классы

• Педгогическое проектирование

• Стимулирование

• Оздоровление

'Под профессиональной компетентностью педагога ДОУ мы понимаем способность воспитателя эффективно, системно, с учетом не только достижений современной науки, практики, но и собственных интересов, склонностей способностей прогнозировать, проектировать, осуществлять педагогические действия в среде детского сада, где формируется и развивается личность ребенка.

Результаты работы группы "Родители"

Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.

Руководитель группы: В.А.Юдина - психолог.

Группа родителей вывела свою модель идеального педагога. По их мнению воспитатель XXI века должен обладать следующим набором качеств:

Личностные качества:

-культура общения;

-справедливость;

-любовь к детям;

-доброта, доброжелательность;

-коммуникабельность;

-активная жизненная позиция;

-индивидуальный подход к детям;

-чувство юмора;

-инициативность;

-жизнерадостность;

-нравственность.

Область профессионализма:

-быть современной, творческой личностью;

-человек, стремящийся к самосовершенствованию;

-умение воспитателя налаживать отношения с детьми и родителями;

-знать индивидуальные психологические особенности детей;

-способность к самоанализу;

-повышать квалификацию.

Для идеальной работы воспитателя родителями были выведены следующие направления:

Направления продвижения к идеалу:

1.иметь возможность самосовершенствоваться;

2.наполняемость группы;

3.внутренняя мотивация;

4.создание благоприятных условий труда;

5.общение воспитателя с родителями и детьми;

6.уменьшение нагрузки;

7.повышение квалификации через семинары, курсовую подготовку;

8.обмен опытом с другими регионами, применение полученного опыта;

9.повышение статуса воспитателя в обществе;

10.создание книги отзывов (обратная связь с родителями);

Примерный перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу:

На государственном уровне:

1.повышение статуса воспитателя в обществе;

2.увеличение финансирования образования;

3.активное привлечение некоммерческих организаций;

4.активное привлечение СМИ.

На уровне детского сада;

1.организация содружества родителей и воспитателей;

2.организация семинаров для родителей с целью повышения уровня понимания между: воспитатель – родитель; воспитатель – ребенок.

3.создание материальной базы и улучшение материально – технического состояния сада.

Показатели продвижение ребенка:

1.желание ребенка ходить в детский сад;

2.заинтересованность родителей в учебном процессе, стремление помочь воспитателю, участие в жизни группы;

3.результативность, высокие показатели при диагностике;

4.рост или развитие воспитанности, индивидуальных способностей ребенка;

5.психологическое состояние ребенка, его отношение к детскому саду.

Мы считаем профессионально компетентным такой труд педагога, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность воспитателя, достигаются хорошие результаты в обучении и воспитанности дошкольников.

Группа «Общественность»

Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.

Руководитель группы: Л.В.Насонова – воспитатель по физической культуре.

Ему присуще:

1.Любящий детей;

2.Умеющий идти на компромиссы;

3.Разносторонний, умеющий увлечь детей;

4.Уважающий личность ребенка;

5.Внешне привлекательный;

6.Коммуникабельный;

7.Улыбчивый, обладающий тонким чувством юмора;

8.Толерантный;

9.Умеющий и желающий изменяться в изменяющихся ситуациях;

10.Человек высокого нравственного долга, обладающий моральными принципами;

11.Инициативный;

12.Ведущий ЗОЖ;

13.Счастливый.

14.Отзывчивый.

15.Ответственный.

Направления продвижения к идеалу.

Поднимать престиж воспитателя, чтобы привлечь в профессию достойных представителей.

Для этого надо:

1.Организовать специальные рубрики в СМИ;

2.Повысить заработную плату учителя;

3.Социальные льготы;

4.Провести глобальную модернизацию образовательных учреждений.

Перечень мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу:

1.разработка программ, способствующих продвижению престижа профессии учителя;

2.создание психолого-педагогического сообщества для просвещения общественности;

3.психологическое тестирование учителей на профессиональную пригодность при приеме на работу;

4.создание нравственного психологического климата в коллективе образовательного учреждения;

5.полноценный активный отдых в отпускное время, обогащающий воспитателя духовно и расширяющий его кругозор.

Показатели продвижения.

1.Престиж образовательного учреждения.

2.Уровень комфортности пребывания ребенка в образовательном учреждении.

Методы измерения показателей продвижения.

1.Информация о достижениях детского сада.

2.Социальная активность педагогического и детского коллективов.

3.Количество воспитателей с ИМЕНЕМ (личность, известная в сообществе).

4.Соблюдение всех здоровьесберегающих технологий (мебель, свет, тепло, присутствие мед. персонала и т.д.)

5.Безопасное пребывание ребенка в детском саду (отсутствие фактов жестокости, агрессии, национализма и т.д.)

'''Идеальный воспитатель – это человек высокой культуры, умеющий сохранять свое лицо в нестандартных ситуациях, компетентный в своей области, высокий профессионал своего дела.