|
|
Строка 38: |
Строка 38: |
| '''Организационно-деятельностная игра (ОДИ) "Учитель XXI век" | | '''Организационно-деятельностная игра (ОДИ) "Учитель XXI век" |
| МДОУ №24 « Красная шапочка» | | МДОУ №24 « Красная шапочка» |
− |
| |
− |
| |
− | "Содержание" ;
| |
− |
| |
− | 1.Организационные установки.
| |
− |
| |
− | 2. Цели и задачи
| |
− |
| |
− | 3.План проведения
| |
− |
| |
− | 4. Результаты работы групп
| |
− |
| |
− | *Администрация
| |
− |
| |
− | *Педагоги ДОУ
| |
− |
| |
− | * Родители
| |
− |
| |
− | * Общественность
| |
− |
| |
− | 5.Рефлексия участников "Свободный микрофон"
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | "Организационные установки:"
| |
− |
| |
− | Дата проведения: 27.08.2008
| |
− |
| |
− | Место проведения: ДОУ №24 г. Усть - Илимска Иркутской области
| |
− |
| |
− | Участники: педагоги ДОУ, родители, общественность, администрация.
| |
− |
| |
− | Форма проведения: открытый педагогический совет.
| |
− |
| |
− | Метод: мозговой штурм.
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | "Цели и задачи ОДИ"
| |
− |
| |
− | ""Цель"":вывести модель идеального педагога XXI века, а также основные направления продвижения к этому идеалу.
| |
− |
| |
− | "Задачи":
| |
− |
| |
− | - Определить образ идеального педагога XXI века
| |
− |
| |
− | - Рассмотреть возможные направления продвижения
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | - Определить показатели продвижения к идеалу.
| |
− |
| |
− | - Разработать перечень мероприятий, способствующих продвижению к идеальному образу педагога XXI века
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''''Планируемые результаты (документы):'''''
| |
− |
| |
− | - Создать образ идеального педагога.
| |
− |
| |
− | - Выявить основные направления продвижения к идеалу.
| |
− |
| |
− | - Определить показатели продвижения.
| |
− |
| |
− | - Вывести перечни мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу.
| |
− |
| |
− |
| |
− | [править]''''' План проведения ОДИ'''''
| |
− |
| |
− | 1. Вступительное слово 13.05 - 13.10
| |
− |
| |
− | 2. Показ рассуждений детей о воспитателях (видеосюжет) 13.10 - 13.20
| |
− |
| |
− | 3. Какому бы воспитателю дети дали пропуск в страну детства (анализ анкет) 13.20 - 13.25
| |
− |
| |
− | 4.Воспитатель глазами родителей (анализ анкет) 13.25 - 13.30
| |
− |
| |
− | 5. Установочная лекция: "Требования предъявляемые к педагогу" 13.30 - 13.35
| |
− |
| |
− | 6. Работа в группах 13.35 - 14.05
| |
− |
| |
− | 7. Презентация работы групп 14.05 - 14.20
| |
− |
| |
− | 8. Заключительное слово 14.20 - 14.25
| |
− |
| |
− | 9. Рефлексия участников "Свободный микрофон" 14.25 - 14.30
| |
− |
| |
− | 10. Внесение результатов по педагогическому совету на сайт 14.30 - 18.00
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''Итоги работы в группах:'''
| |
− |
| |
− |
| |
− | ''Результаты работы группы '''''"Администрация".'''''''
| |
− |
| |
− | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| |
− |
| |
− | ''Руководитель группы'': Примакова Р.В.
| |
− |
| |
− | Группа начала обсуждение с вопроса: "Что нам нужно сделать, чтоб создать образ идеального педагога - педагога XXI века"? Чего нам для этого не хватает?". В результате появились высказывания:
| |
− |
| |
− | '''''Нам мешает:'''''
| |
− |
| |
− | 1.Снижение престижности педагогической деятельности.
| |
− |
| |
− | 2.Рост психологической напряженности в межличностных отношениях (воспитатель – родитель, воспитатель – администрация, родитель - ребенок).
| |
− |
| |
− | 3.Отсутствие достаточной подготовки в ВУЗе по проблемам воспитательной работы, педагогики и психологии, саморегуляции.
| |
− |
| |
− | 4.Низкий уровень оснащенности педагогического процесса.
| |
− |
| |
− | 5.Неудовлетворенность материальной и духовной сферой (зарплата, жилище, доступность культурной среды).
| |
− |
| |
− | 6.Неуверенность в завтрашнем дне, неблагоприятная личностная ситуация и перспектива – все это источники психологической неустойчивости, которые имеют следствием снижение уровня профессиональной деятельности и.неудовлетворенности жизненной ситуацией.
| |
− |
| |
− | 7.Особенности профессиональной деятельности ведут к серьезным изменениям в состоянии здоровья.
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''Каким должен быть управленец?'''
| |
− |
| |
− | *должен иметь научную подготовку;
| |
− |
| |
− | *должен быть психологом;
| |
− |
| |
− | *должен быть педагогом;
| |
− |
| |
− | *должен быть менеджером.
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''''С чего начать?'''''
| |
− |
| |
− | C работы над собой. Начинать надо с самого себя, иначе не смогут ни администрация повлиять на результат работы; никакие начинания не могут быть реализоваными.
| |
− |
| |
− | ''В результате появилась вот такая модель.''
| |
− |
| |
− |
| |
− | ''''''''Профессионализм''''''''
| |
− | ·Владение педагогом системой важнейших, современных обучающих и воспитательных умений и навыков.
| |
− | ·Высокий уровень психолого -педагогических и теоретических знаний.
| |
− | ·Готовность к инновационным преобразованиям и творческой деятельности; развитию исследовательских навыков.
| |
− | ·Способность к прогнозированию, конструктивной деятельности и мониторингу; умения формулировать конечную цель своей деятельности и подчинять ей стратегические, тактические и оперативные задачи.
| |
− | ·Объективный анализ. педагогического труда.
| |
− | ·Культура познавательной деятельности, созданию психологически комфортной обстановки для развития. творческой личности ребенка.
| |
− | ·Потребность в непрерывном самообразовании.
| |
− | ·Умение оптимально решать педагогические задачи.
| |
− |
| |
− | ''''''''Личные качества''''''''
| |
− | ·Высокая социальная активность и ответсвенность
| |
− | ·Гуманистическая направленность.
| |
− | ·Любовь к детям.
| |
− | ·Способность видеть и уважать личность в ребенке, готовность и умение придти ему на помощь.
| |
− | ·Организованность.
| |
− | ·Доброжелательность с разумной требовательностью к себе и другим.
| |
− | ·Интеллигентность
| |
− | ·Коммуникативность
| |
− | ·Педагогическая интуиция.
| |
− | ·Эмоциональная уравновешенность, самообладание и выдержка.
| |
− | ·Добросовестность и трудолюбие.
| |
− | ·Инициативность творческая и исполнительская
| |
− | ·Склонность к организаторской деятельности.
| |
− |
| |
− | '''Результативность'''
| |
− | ·Достижение запланированного результата.
| |
− | ·Сформированная у детей система знаний, нравственно – волевых качеств личности и общей культуры.
| |
− | ·Обеспечение полноценной жизни ребенка на каждом возрастном этапе.
| |
− | ·Создание предметно – развивающей среды
| |
− | ·Высокий уровень педагогической культуры
| |
− |
| |
− | '''''В связи со всем выше сказанным идеальный воспитатель – это человек с объективным самовосприятием, позитивной Я – концепцией, способный к самовоспитанию, самообразованию, саморазвитию.''''''
| |
− |
| |
− | ''Результаты работы группы '''"Воспитатели"'''''
| |
− |
| |
− | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| |
− |
| |
− | ''Руководитель группы'': Шабанова Людмила Анатольевна старший воспитатель
| |
− |
| |
− | Обсуждая идеальный образ воспитателя была выбрана компетентностная модель
| |
− | На первом этапе группа выделила те компетентности, которые должны быть присущи обрзу идеального воспитателя.
| |
− |
| |
− | '''''Предлогаемые компетентности:'''''
| |
− |
| |
− | * Любовь к детям
| |
− |
| |
− | * Любовь к своей работе
| |
− |
| |
− | * Умение брать ответственность
| |
− |
| |
− | * Психологическая удовлетворенность
| |
− |
| |
− | * Творчество в работе
| |
− |
| |
− | * Работа в группах
| |
− |
| |
− | * Мобильность
| |
− |
| |
− | * Самоменеджмент
| |
− |
| |
− | * Информационная грамотность
| |
− |
| |
− | * Инициативность
| |
− |
| |
− | * Самообразование
| |
− |
| |
− | * Организаторские способности
| |
− |
| |
− | * Чуткость
| |
− |
| |
− | * Общительность
| |
− |
| |
− | * Доброжелательность
| |
− |
| |
− | * Самокритичность
| |
− |
| |
− | * Здоровый образ жизни
| |
− |
| |
− | * Справедливость
| |
− |
| |
− | *Эмпатия
| |
− |
| |
− |
| |
− | На втором этапе было проведено объединение ранее выделенных компетентностей по одному или нескольким общим смысловым значениям.
| |
− |
| |
− | '''''Компетентности'''''
| |
− |
| |
− | 1.Самообразовательная компетентность
| |
− |
| |
− | 2.Прфессиональная компетентность
| |
− |
| |
− | 3.Коммуникотивная компетентность
| |
− |
| |
− | 4.Самоменеджмент
| |
− |
| |
− | 5.Организационная компетентность
| |
− |
| |
− | 6.Мобильность
| |
− |
| |
− | 7.ЗОЖ
| |
− |
| |
− | 8.Психологическая компетентность
| |
− |
| |
− | 9.Информационная компетентность
| |
− |
| |
− | 10.Проектно - исследовательская компетентность
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | В ходе дальнейшего обсуждения группа пришла к выводу, что основное направление продвижения к идеалу это саморазвитие, самоорганизация, само...+использование внешних и внутрених ресурсов, включая интеллектуальные, информационные, экономические
| |
− |
| |
− | '' Среди мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу были названы'':
| |
− |
| |
− | *Курсовая подготовка
| |
− |
| |
− | *Семинары - практикумы
| |
− |
| |
− | *Тренинги
| |
− |
| |
− | *Мастер - классы
| |
− |
| |
− | *Педгогическое проектирование
| |
− |
| |
− | *Стимулирование
| |
− |
| |
− | *Оздоровление
| |
− |
| |
− | ''''Под профессиональной компетентностью педагога ДОУ мы понимаем способность воспитателя эффективно, системно, с учетом не только достижений современной науки, практики, но и собственных интересов, склонностей способностей прогнозировать, проектировать, осуществлять педагогические действия в среде детского сада, где формируется и развивается личность ребенка.'''
| |
− |
| |
− | ''Результаты работы группы '''"Родители"'''''
| |
− |
| |
− | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| |
− |
| |
− | ''Руководитель группы'': В.А.Юдина - психолог.
| |
− |
| |
− | Группа родителей вывела свою модель идеального педагога. По их мнению воспитатель XXI века должен обладать следующим набором качеств:
| |
− |
| |
− | '''''Личностные качества''''':
| |
− |
| |
− | -культура общения;
| |
− |
| |
− | -справедливость;
| |
− |
| |
− | -любовь к детям;
| |
− |
| |
− | -доброта, доброжелательность;
| |
− |
| |
− | -коммуникабельность;
| |
− |
| |
− | -активная жизненная позиция;
| |
− |
| |
− | -индивидуальный подход к детям;
| |
− |
| |
− | -чувство юмора;
| |
− |
| |
− | -инициативность;
| |
− |
| |
− | -жизнерадостность;
| |
− |
| |
− | -нравственность.
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''''Область профессионализма''''':
| |
− |
| |
− | -быть современной, творческой личностью;
| |
− |
| |
− | -человек, стремящийся к самосовершенствованию;
| |
− |
| |
− | -умение воспитателя налаживать отношения с детьми и родителями;
| |
− |
| |
− | -знать индивидуальные психологические особенности детей;
| |
− |
| |
− | -способность к самоанализу;
| |
− |
| |
− | -повышать квалификацию.
| |
− |
| |
− | Для идеальной работы воспитателя родителями были выведены следующие направления:
| |
− |
| |
− | '''''Направления продвижения к идеалу''''':
| |
− |
| |
− | 1.иметь возможность самосовершенствоваться;
| |
− |
| |
− | 2.наполняемость группы;
| |
− |
| |
− | 3.внутренняя мотивация;
| |
− |
| |
− | 4.создание благоприятных условий труда;
| |
− |
| |
− | 5.общение воспитателя с родителями и детьми;
| |
− |
| |
− | 6.уменьшение нагрузки;
| |
− |
| |
− | 7.повышение квалификации через семинары, курсовую подготовку;
| |
− |
| |
− | 8.обмен опытом с другими регионами, применение полученного опыта;
| |
− |
| |
− | 9.повышение статуса воспитателя в обществе;
| |
− |
| |
− | 10.создание книги отзывов (обратная связь с родителями);
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''''Примерный перечень мероприятий, направленных на продвижение педагогов к идеалу''''':
| |
− |
| |
− | ''На государственном уровне'':
| |
− |
| |
− | 1.повышение статуса воспитателя в обществе;
| |
− |
| |
− | 2.увеличение финансирования образования;
| |
− |
| |
− | 3.активное привлечение некоммерческих организаций;
| |
− |
| |
− | 4.активное привлечение СМИ.
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | ''''' На уровне детского сада''''';
| |
− |
| |
− | 1.организация содружества родителей и воспитателей;
| |
− |
| |
− | 2.организация семинаров для родителей с целью повышения уровня понимания между: воспитатель – родитель; воспитатель – ребенок.
| |
− |
| |
− | 3.создание материальной базы и улучшение материально – технического состояния сада.
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | ''Показатели продвижение ребенка'':
| |
− |
| |
− | 1.желание ребенка ходить в детский сад;
| |
− |
| |
− | 2.заинтересованность родителей в учебном процессе, стремление помочь воспитателю, участие в жизни группы;
| |
− |
| |
− | 3.результативность, высокие показатели при диагностике;
| |
− |
| |
− | 4.рост или развитие воспитанности, индивидуальных способностей ребенка;
| |
− |
| |
− | 5.психологическое состояние ребенка, его отношение к детскому саду.
| |
− |
| |
− | '''Мы считаем профессионально компетентным такой труд педагога, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность воспитателя, достигаются хорошие результаты в обучении и воспитанности дошкольников.'''
| |
− |
| |
− |
| |
− | ''Группа '''«Общественность»'''''
| |
− |
| |
− | Создание образа идеального педагога, определение направлений продвижения к идеалу и планированию мероприятий, способствующих продвижению педагогов к идеалу.
| |
− |
| |
− | ''Руководитель группы:'' Л.В.Насонова – воспитатель по физической культуре.
| |
− |
| |
− | ''Ему присуще:''
| |
− |
| |
− | 1.Любящий детей;
| |
− |
| |
− | 2.Умеющий идти на компромиссы;
| |
− |
| |
− | 3.Разносторонний, умеющий увлечь детей;
| |
− |
| |
− | 4.Уважающий личность ребенка;
| |
− |
| |
− | 5.Внешне привлекательный;
| |
− |
| |
− | 6.Коммуникабельный;
| |
− |
| |
− | 7.Улыбчивый, обладающий тонким чувством юмора;
| |
− |
| |
− | 8.Толерантный;
| |
− |
| |
− | 9.Умеющий и желающий изменяться в изменяющихся ситуациях;
| |
− |
| |
− | 10.Человек высокого нравственного долга, обладающий моральными принципами;
| |
− |
| |
− | 11.Инициативный;
| |
− |
| |
− | 12.Ведущий ЗОЖ;
| |
− |
| |
− | 13.Счастливый.
| |
− |
| |
− | 14.Отзывчивый.
| |
− |
| |
− | 15.Ответственный.
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''''Направления продвижения к идеалу.'''''
| |
− |
| |
− | Поднимать престиж воспитателя, чтобы привлечь в профессию достойных представителей.
| |
− |
| |
− | ''Для этого надо:''
| |
− |
| |
− | 1.Организовать специальные рубрики в СМИ;
| |
− |
| |
− | 2.Повысить заработную плату учителя;
| |
− |
| |
− | 3.Социальные льготы;
| |
− |
| |
− | 4.Провести глобальную модернизацию образовательных учреждений.
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''''Перечень мероприятий, способствующих продвижению педагога к идеалу:'''''
| |
− |
| |
− | 1.разработка программ, способствующих продвижению престижа профессии учителя;
| |
− |
| |
− | 2.создание психолого-педагогического сообщества для просвещения общественности;
| |
− |
| |
− | 3.психологическое тестирование учителей на профессиональную пригодность при приеме на работу;
| |
− |
| |
− | 4.создание нравственного психологического климата в коллективе образовательного учреждения;
| |
− |
| |
− | 5.полноценный активный отдых в отпускное время, обогащающий воспитателя духовно и расширяющий его кругозор.
| |
− |
| |
− |
| |
− | '' Показатели продвижения.''
| |
− |
| |
− | 1.Престиж образовательного учреждения.
| |
− |
| |
− | 2.Уровень комфортности пребывания ребенка в образовательном учреждении.
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''''Методы измерения показателей продвижения.'''''
| |
− |
| |
− | 1.Информация о достижениях детского сада.
| |
− |
| |
− | 2.Социальная активность педагогического и детского коллективов.
| |
− |
| |
− | 3.Количество воспитателей с ИМЕНЕМ (личность, известная в сообществе).
| |
− |
| |
− | 4.Соблюдение всех здоровьесберегающих технологий (мебель, свет, тепло, присутствие мед. персонала и т.д.)
| |
− |
| |
− | 5.Безопасное пребывание ребенка в детском саду (отсутствие фактов жестокости, агрессии, национализма и т.д.)
| |
− |
| |
− |
| |
− | ''''''''Идеальный воспитатель''''' – это человек высокой культуры, умеющий сохранять свое лицо в нестандартных ситуациях, компетентный в своей области, высокий профессионал своего дела.'''
| |
| | | |
| ====[[МДОУ №7 "Незабудка" г.Усть-Илимск]]==== | | ====[[МДОУ №7 "Незабудка" г.Усть-Илимск]]==== |