Формы культурно-воспитательной деятельности
Filippova (обсуждение | вклад) (→''Учебные вопросы'') |
Filippova (обсуждение | вклад) (→'''План проведения проекта''') |
||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
*согласоование сроков и критериев оценки готовыъ проектов; | *согласоование сроков и критериев оценки готовыъ проектов; | ||
| − | '''''2 этап – | + | '''''2 этап – проектно-творческий''' (6 встреч: с 4 по 16 октября)'' |
'''1.Проведение семинара-тренинга «Исследовательская деятельность – новая культура профессиональной деятельности педагога», включающей''': | '''1.Проведение семинара-тренинга «Исследовательская деятельность – новая культура профессиональной деятельности педагога», включающей''': | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''2.Создание банка данных по адресам электронной почты каждого участника. его почтового ящика, обучение работе в блоге'''. | '''2.Создание банка данных по адресам электронной почты каждого участника. его почтового ящика, обучение работе в блоге'''. | ||
| Строка 57: | Строка 52: | ||
'''6.Рефлексия этапов выполнения работ в блоге''' [… ход работы] | '''6.Рефлексия этапов выполнения работ в блоге''' [… ход работы] | ||
| − | |||
'''''3 этап - обобщающий''' (2 недели):'' | '''''3 этап - обобщающий''' (2 недели):'' | ||
| Строка 67: | Строка 61: | ||
* тренинги: «Учимся слушать», «Мои позы и жесты, показывающие появление утомления, вызванного нерациональной организацией исследовательской работы». | * тренинги: «Учимся слушать», «Мои позы и жесты, показывающие появление утомления, вызванного нерациональной организацией исследовательской работы». | ||
| − | + | '''''4 этап - заключительный''' (21 октября):'' | |
| − | + | ||
| − | '''''4 этап - заключительный''' ( | + | |
| − | *проведение | + | *проведение открытого занятия «Формы культурно-воспитательной деятельности»; |
| − | * | + | *выпуск студенческих буклетов. |
| − | *рефлексия: работа групп по самооценке и взаимоэкспертизе качества выполнения проектов; * | + | *рефлексия: работа групп по самооценке и взаимоэкспертизе качества выполнения проектов; |
| − | *итоговая рефлексия | + | *презентация лучших работ; |
| + | *итоговая рефлексия - специальный выпуск электронной газеты "ПК2" | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
Версия 04:10, 6 ноября 2010
Содержание |
Автор проекта
Дисциплина
Теория и методика культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками, 2 курс
Краткая аннотация проекта
Проект нацелен на изучение феномена формы культурно-воспитательной работы как регулирующего отношения педагогов и учащихся основного компонента организации педагогического процесса. Проект включает в себя теоретический, творческий и контрольный разделы, позволяющие на основе функционального подхода освоить ценностное содержание, заложенное в структуре проектной работы. Теоретический материал проекта представлен в виде слайд-лекции, частично рекомендуемой к самостоятельному изучению и анализу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каково сущностное и функциональное содержание феномена «форма» в педагогической науке и практике?
Проблемные вопросы
- Какова сущность феномена "форма" в педагогической науке и практике?
- Существует ли зависимость успеха воспитания от разнообразия применяемых воспитателем форм?
- Возможно ли разработать универсальную классификацию форм воспитательной работы?
- Какая из существующих форм воспитательной работы может быть признана как ниаболее эффективная?
Учебные вопросы
- Является ли форма организации воспитания способом организации воспитательного процесса?
- Возможно ли существование единого мнения о формах культурно-воспитательной работы?
- Какие существуют классификации форм культурно-воспитательной деятельности?
- Велико ли разнообразие форм культурно-воспитательной работы?
- Как, исходя из функционального подхода, можно определить форму культурно-воспитательной работы?
- Каковы основные функции форм культурно-воспитательной работы с детьми и подростками?
План проведения проекта
1 этап - организационный (2 встречи: с 27 сентября по 2 октября):
- формирование творческих проектных групп студентов;
- ознакомление со спецификой предстоящей проектной работы, получение кейс-заданий и электронных материалов координаторами творческих проектных групп;
- определение рабочих направлений и планируемых результатов проектной деятельности студентов;
- согласоование сроков и критериев оценки готовыъ проектов;
2 этап – проектно-творческий (6 встреч: с 4 по 16 октября)
1.Проведение семинара-тренинга «Исследовательская деятельность – новая культура профессиональной деятельности педагога», включающей:
2.Создание банка данных по адресам электронной почты каждого участника. его почтового ящика, обучение работе в блоге.
3.Составление групповых планов работы над проектом и их выполнение.
4.Поиск, обработка и преобразование информации по проекту:
- в среде Интернет,
- на базе справочной, учебной, познавательной и художественной литературы,
- СМИ (периодическая печать, теле- и аудиопередачи и др.;
5.Фиксация результатов выполнения пунктов плана в таблице, находящейся в GoogleDocs.
6.Рефлексия этапов выполнения работ в блоге [… ход работы]
3 этап - обобщающий (2 недели):
- анализ и систематизация материалов;
- обсуждение и утверждение в группах вариантов (макетов) выполнения проектных заданий;
- выполнение проектных заданий;
- подготовка материалов (доклады, выступления, презентации, дайджесты, пособия, электронные обучающие ресурсы, банки данных и др.) для представления результатов проектирования группами;
- тренинги: «Учимся слушать», «Мои позы и жесты, показывающие появление утомления, вызванного нерациональной организацией исследовательской работы».
4 этап - заключительный (21 октября):
- проведение открытого занятия «Формы культурно-воспитательной деятельности»;
- выпуск студенческих буклетов.
- рефлексия: работа групп по самооценке и взаимоэкспертизе качества выполнения проектов;
- презентация лучших работ;
- итоговая рефлексия - специальный выпуск электронной газеты "ПК2"
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя
Работа творческих проектных групп
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Источники информации:
Астраханцева С.В. Проектирование воспитательной работы в контексте социально-педагогической парадигмы.// Педагогика, №4, 2008. С.37-43. скачать текст статьи
Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М.: Владос, 2004. – с.28-37.
Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. – 59 с. скачать учебно-методическое пособие
Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2001. – с.483-489.
Плигин А.А. Образовательная технология и обучение педагогов основам её проектирования.// Школьные технологии, №2, 2008. С.9-16. скачать текст статьи
Рожков М.И. Организация воспитательной работы в школе. – М.: Владос, 2000.– с.125-133. скачать текст
