Формы культурно-воспитательной деятельности
Содержание |
Автор проекта
Дисциплина
Теория и методика культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками, 2 курс
Краткая аннотация проекта
Проект нацелен на изучение феномена формы культурно-воспитательной работы как регулирующего отношения педагогов и учащихся основного компонента организации педагогического процесса. Проект включает в себя теоретический, творческий и контрольный разделы, позволяющие на основе функционального подхода освоить ценностное содержание, заложенное в структуре проектной работы. Теоретический материал проекта представлен в виде слайд-лекции, частично рекомендуемой к самостоятельному изучению и анализу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каково сущностное и функциональное содержание феномена «форма» в педагогической науке и практике?
Проблемные вопросы
- Какова сущность феномена "форма" в педагогической науке и практике?
- Существует ли зависимость успеха воспитания от разнообразия применяемых воспитателем форм?
- Возможно ли разработать универсальную классификацию форм воспитательной работы?
- Какая из существующих форм воспитательной работы может быть признана как ниаболее эффективная?
Учебные вопросы
- Является ли форма организации воспитания способом организации воспитательного процесса?
- Возможно ли существование единого мнения о формах культурно-воспитательной работы?
- Какие существуют классификации форм культурно-воспитательной деятельности?
- Велико ли разнообразие форм культурно-воспитательной работы?
- Как, исходя из функционального подхода, можно определить форму культурно-воспитательной работы?
- Каковы основные функции форм культурно-воспитательной работы с детьми и подростками?
План проведения проекта
1 этап - организационный (2 встречи: с 27 сентября по 2 октября):
- формирование творческих проектных групп студентов;
- ознакомление со спецификой предстоящей проектной работы, получение кейс-заданий и электронных материалов координаторами творческих проектных групп;
- определение рабочих направлений и планируемых результатов проектной деятельности студентов;
- согласование сроков и критериев оценки готовых проектов;
2 этап – проектно-творческий (6 встреч: с 4 по 16 октября)
1.Практикум «Формы культурно-воспитательной деятельности»:
2.Работа с кейсовыми заданиями в творческих группах.
3.Поиск, отбор и творческое оформление информации по проекту:
3 этап - обобщающий (20 октября):
- анализ и систематизация материалов;
- подведение итогов и защита выполненных проектных заданий;
- подготовка лучших материалов для представления результатов на конкурсе "Лучший по профессии".
4 этап - заключительный (21 октября):
- проведение открытого занятия «Формы культурно-воспитательной деятельности»;
- выпуск студенческих буклетов.
- рефлексия: работа групп по самооценке и взаимоэкспертизе качества выполнения проектов;
- презентация лучших работ;
- итоговая рефлексия - специальный выпуск электронной газеты "ПК2"
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя
Работа творческих проектных групп
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Источники информации:
Астраханцева С.В. Проектирование воспитательной работы в контексте социально-педагогической парадигмы.// Педагогика, №4, 2008. С.37-43. скачать текст статьи
Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М.: Владос, 2004. – с.28-37.
Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. – 59 с. скачать учебно-методическое пособие
Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2001. – с.483-489.
Плигин А.А. Образовательная технология и обучение педагогов основам её проектирования.// Школьные технологии, №2, 2008. С.9-16. скачать текст статьи
Рожков М.И. Организация воспитательной работы в школе. – М.: Владос, 2000.– с.125-133. скачать текст
