Формы культурно-воспитательной деятельности
Filippova (обсуждение | вклад) |
Filippova (обсуждение | вклад) (→'''План проведения проекта''') |
||
| (не показаны 19 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Дисциплина == | == Дисциплина == | ||
Теория и методика культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками, 2 курс | Теория и методика культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками, 2 курс | ||
| + | |||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект нацелен на изучение феномена формы культурно-воспитательной работы как регулирующего отношения педагогов и учащихся основного компонента организации педагогического процесса. Проект включает в себя теоретический, творческий и контрольный разделы, позволяющие на основе функционального подхода освоить ценностное содержание, заложенное в структуре проектной работы. Теоретический материал проекта представлен в виде слайд-лекции, частично рекомендуемой к самостоятельному изучению и анализу. | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Каково сущностное и функциональное содержание феномена «форма» в педагогической науке и практике? | ||
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | *Какова сущность феномена "форма" в педагогической науке и практике? | ||
| + | *Существует ли зависимость успеха воспитания от разнообразия применяемых воспитателем форм? | ||
| + | *Возможно ли разработать универсальную классификацию форм воспитательной работы? | ||
| + | *Какая из существующих форм воспитательной работы может быть признана как ниаболее эффективная? | ||
| + | |||
| + | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | *Является ли форма организации воспитания способом организации воспитательного процесса? | ||
| + | *Возможно ли существование единого мнения о формах культурно-воспитательной работы? | ||
| + | *Какие существуют классификации форм культурно-воспитательной деятельности? | ||
| + | *Велико ли разнообразие форм культурно-воспитательной работы? | ||
| + | *Как, исходя из функционального подхода, можно определить форму культурно-воспитательной работы? | ||
| + | *Каковы основные функции форм культурно-воспитательной работы с детьми и подростками? | ||
| + | |||
| + | =='''План проведения проекта'''== | ||
| + | |||
| + | '''''1 этап - организационный''' (2 встречи: с 27 сентября по 2 октября):'' | ||
| + | |||
| + | *формирование творческих проектных групп студентов; | ||
| + | *ознакомление со спецификой предстоящей проектной работы, получение кейс-заданий и электронных материалов координаторами творческих проектных групп; | ||
| + | *определение рабочих направлений и планируемых результатов проектной деятельности студентов; | ||
| + | *согласование сроков и критериев оценки готовых проектов; | ||
| + | |||
| + | '''''2 этап – проектно-творческий''' (6 встреч: с 4 по 16 октября)'' | ||
| + | |||
| + | '''1.Практикум «Формы культурно-воспитательной деятельности»''': | ||
| + | |||
| + | '''2.Работа с кейсовыми заданиями в творческих группах'''. | ||
| + | |||
| + | '''3.Поиск, отбор и творческое оформление информации по проекту''': | ||
| + | |||
| + | '''''3 этап - обобщающий''' (20 октября):'' | ||
| + | |||
| + | *анализ и систематизация материалов; | ||
| + | *подведение итогов и защита выполненных проектных заданий; | ||
| + | *подготовка лучших материалов для представления результатов на конкурсе "Лучший по профессии". | ||
| + | |||
| + | '''''4 этап - заключительный''' (21 октября):'' | ||
| + | |||
| + | *проведение открытого занятия «Формы культурно-воспитательной деятельности»; | ||
| + | *выпуск студенческих буклетов. | ||
| + | *рефлексия: работа групп по самооценке и взаимоэкспертизе качества выполнения проектов; | ||
| + | *презентация лучших работ; | ||
| + | *итоговая рефлексия - специальный выпуск электронной газеты "ПК2" | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 17: | Строка 69: | ||
</gallery> | </gallery> | ||
[http://moemesto.ru/Filippova/file/9630431/F003.rar скачать презентацию] | [http://moemesto.ru/Filippova/file/9630431/F003.rar скачать презентацию] | ||
| + | |||
| + | == Работа творческих проектных групп == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:F1111.jpg | ||
| + | Изображение:F0011.jpg | ||
| + | Изображение:F0111.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Текущая версия на 04:25, 6 ноября 2010
Содержание |
[править] Автор проекта
[править] Дисциплина
Теория и методика культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками, 2 курс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект нацелен на изучение феномена формы культурно-воспитательной работы как регулирующего отношения педагогов и учащихся основного компонента организации педагогического процесса. Проект включает в себя теоретический, творческий и контрольный разделы, позволяющие на основе функционального подхода освоить ценностное содержание, заложенное в структуре проектной работы. Теоретический материал проекта представлен в виде слайд-лекции, частично рекомендуемой к самостоятельному изучению и анализу.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Каково сущностное и функциональное содержание феномена «форма» в педагогической науке и практике?
[править] Проблемные вопросы
- Какова сущность феномена "форма" в педагогической науке и практике?
- Существует ли зависимость успеха воспитания от разнообразия применяемых воспитателем форм?
- Возможно ли разработать универсальную классификацию форм воспитательной работы?
- Какая из существующих форм воспитательной работы может быть признана как ниаболее эффективная?
[править] Учебные вопросы
- Является ли форма организации воспитания способом организации воспитательного процесса?
- Возможно ли существование единого мнения о формах культурно-воспитательной работы?
- Какие существуют классификации форм культурно-воспитательной деятельности?
- Велико ли разнообразие форм культурно-воспитательной работы?
- Как, исходя из функционального подхода, можно определить форму культурно-воспитательной работы?
- Каковы основные функции форм культурно-воспитательной работы с детьми и подростками?
[править] План проведения проекта
1 этап - организационный (2 встречи: с 27 сентября по 2 октября):
- формирование творческих проектных групп студентов;
- ознакомление со спецификой предстоящей проектной работы, получение кейс-заданий и электронных материалов координаторами творческих проектных групп;
- определение рабочих направлений и планируемых результатов проектной деятельности студентов;
- согласование сроков и критериев оценки готовых проектов;
2 этап – проектно-творческий (6 встреч: с 4 по 16 октября)
1.Практикум «Формы культурно-воспитательной деятельности»:
2.Работа с кейсовыми заданиями в творческих группах.
3.Поиск, отбор и творческое оформление информации по проекту:
3 этап - обобщающий (20 октября):
- анализ и систематизация материалов;
- подведение итогов и защита выполненных проектных заданий;
- подготовка лучших материалов для представления результатов на конкурсе "Лучший по профессии".
4 этап - заключительный (21 октября):
- проведение открытого занятия «Формы культурно-воспитательной деятельности»;
- выпуск студенческих буклетов.
- рефлексия: работа групп по самооценке и взаимоэкспертизе качества выполнения проектов;
- презентация лучших работ;
- итоговая рефлексия - специальный выпуск электронной газеты "ПК2"
[править] Публикация преподавателя
[править] Презентация преподавателя
[править] Работа творческих проектных групп
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Источники информации:
Астраханцева С.В. Проектирование воспитательной работы в контексте социально-педагогической парадигмы.// Педагогика, №4, 2008. С.37-43. скачать текст статьи
Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М.: Владос, 2004. – с.28-37.
Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. – 59 с. скачать учебно-методическое пособие
Педагогика /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2001. – с.483-489.
Плигин А.А. Образовательная технология и обучение педагогов основам её проектирования.// Школьные технологии, №2, 2008. С.9-16. скачать текст статьи
Рожков М.И. Организация воспитательной работы в школе. – М.: Владос, 2000.– с.125-133. скачать текст
