Технологии гражданского образования в практике работы учителя истории и обществознания

Технологии гражданского образования в практике работы учителя истории и обществознания

Л.Ю. Титова (Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №2 г. Иркутск)

Изменения, происходящие в современном российском обществе, определяют новые требо-вания к образованию. Усиление воспитательной функции образования (форми¬рование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уваже¬ние к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружа¬ющей природе) рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики в области образования. Цель гражданского образования состоит во всемерном содействии социализации личности, формировании ее активной позиции в соци¬альных преобразованиях, происходящих в стране. Человек, воспитанный в тоталитарном обществе, не может мгно¬венно обрести независимость суждений, инициативу, научиться отстаивать свою точку зрения и стать терпимым к инакомыслию, руководствоваться демократическими ценностями. Для воспитания подлинно свобод¬ного гражданина требуется долгая кропотливая работа. Учителю, который работает в области гражданского образова¬ния, важно обладать не только специальными знаниями, но и определенными лич¬ностными качествами. Педагог должен сам быть Гражданином, хорошо знать теоретические основы гражданского образования и модели его организации в школьной практике.

Гражданское образование - новое направление образовательной политики России. Это система знаний интегративного характера, акцентирующая внимание на выработке стратегии поведения сов¬ременного человека. Гражданское образование представляет собой еди¬ный комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и нравственное образование, реализуемое через учебные курсы, вне¬классную работу, а также через создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, через формирова¬ние социальной и коммуникативной активности средствами учебных дисциплин. Предметное обучение по общественно-политическим дисциплинам (история, обществознание, правоведение) только тогда можно назвать гражданским образованием, когда преподавание носит подчеркнуто воспитатель¬ный характер, когда оно направлено не на передачу некоей сум¬мы знаний, а на формирование личностной позиции в системе общественных отношений.