Проект "Чудо река - Ангара"
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
Элеонора (обсуждение | вклад) (→Автор проекта) |
||
| (не показаны 7 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
[[Участник: Ханхалаева Татьяна Макаровна|Ханхалаева Татьяна Макаровна]] | [[Участник: Ханхалаева Татьяна Макаровна|Ханхалаева Татьяна Макаровна]] | ||
| − | == Предмет, класс | + | == Предмет, класс 3 "а" , 4 "а", Усть-Ордынская СОШ №1, литературное чтение, окружающий мир |
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: | При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: | ||
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). | *Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). | ||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Таким образом, проект охватывает массовую аудиторию – дети, их родители, бабушки и дедушки получат возможность погрузиться в волшебный мир бурятской сказки и участвовать в различных викторинах на знание бурятских сказок. | ||
| + | Бурятские сказки являются литературным достоянием бурятского народа, которые на протяжении веков передавались из уст в уста улигершинами и онтохошинами-сказочниками, а впоследствии литературоведами. Героические эпосы и волшебные сказки дошли до нас из глубины веков и содержат всю мудрость, справедливость, красоту, доброту и героический дух бурятского народа. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
| − | *личностные | + | *личностные мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и школе.Регулятивные УУД: принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности. |
| − | * | + | Коммуникативные УУД: умение организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками. |
| + | Познавательные УУД: владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умение выделять существенную информацию из текстов разных жанров, умение осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию. Умение устанавливать причинно- следственные связи, умение доказывать, выдвижение гипотез и их обоснование. | ||
| + | *Являясь метапредметным навыком, составляющие части смыслового чтения будут в структуре все УУД. | ||
| + | |||
*предметные | *предметные | ||
| Строка 24: | Строка 29: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | В чем волшебная сила реки Ангары? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | #Найди в сказке "Ангарские бусы", слова смысл которого не знаком? | |
| − | + | #В чем смысл сказки "Ангарские бусы"? | |
| − | + | #В чем волшебная сила "ангарских" бус? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | #Найди в сказке "Ангарские бусы" слова синонимы? | |
| − | + | #h | |
| − | + | # Как Ангара выразила свою любовь к Енисею? | |
| − | + | # Сколько | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| Строка 51: | Строка 50: | ||
|1. | |1. | ||
|'''Подготовительный этап''' | |'''Подготовительный этап''' | ||
| − | |Вводная презентация, вводная публикация для | + | |Вводная презентация для учащихся, вводная публикация для родителей,анкетирование. |
|- | |- | ||
|2. | |2. | ||
|'''Основной этап''' | |'''Основной этап''' | ||
| − | |Работа в группах: 1. | + | |Работа в группах: 1. Сочинители; 2. Художники; 3. Математики. 4. Исследователи. |
|- | |- | ||
|3. | |3. | ||
Текущая версия на 15:31, 28 января 2018
[править] Автор проекта
== Предмет, класс 3 "а" , 4 "а", Усть-Ордынская СОШ №1, литературное чтение, окружающий мир При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
[править] Краткая аннотация проекта
Таким образом, проект охватывает массовую аудиторию – дети, их родители, бабушки и дедушки получат возможность погрузиться в волшебный мир бурятской сказки и участвовать в различных викторинах на знание бурятских сказок. Бурятские сказки являются литературным достоянием бурятского народа, которые на протяжении веков передавались из уст в уста улигершинами и онтохошинами-сказочниками, а впоследствии литературоведами. Героические эпосы и волшебные сказки дошли до нас из глубины веков и содержат всю мудрость, справедливость, красоту, доброту и героический дух бурятского народа.
[править] Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и школе.Регулятивные УУД: принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности.
Коммуникативные УУД: умение организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные УУД: владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умение выделять существенную информацию из текстов разных жанров, умение осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию. Умение устанавливать причинно- следственные связи, умение доказывать, выдвижение гипотез и их обоснование.
- Являясь метапредметным навыком, составляющие части смыслового чтения будут в структуре все УУД.
- предметные
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чем волшебная сила реки Ангары?
[править] Проблемные вопросы
- Найди в сказке "Ангарские бусы", слова смысл которого не знаком?
- В чем смысл сказки "Ангарские бусы"?
- В чем волшебная сила "ангарских" бус?
[править] Учебные вопросы
- Найди в сказке "Ангарские бусы" слова синонимы?
- h
- Как Ангара выразила свою любовь к Енисею?
- Сколько
[править] План проведения проекта
| № этапа | Вид деятельности | Результат |
| 1. | Подготовительный этап | Вводная презентация для учащихся, вводная публикация для родителей,анкетирование. |
| 2. | Основной этап | Работа в группах: 1. Сочинители; 2. Художники; 3. Математики. 4. Исследователи. |
| 3. | Заключительный этап | Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия. |
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Презентация "Ангарские бусы" -[1]
