Портфолио учебного проекта Капля воды - это много или мало?

Текущая версия на 21:47, 15 марта 2012

[править] Авторы проекта

Беломестных Марина Ивановна

[править] Визитная карточка проекта

Визитная карточка

[править] Название проекта

Капля воды - это много или мало?

[править] Краткая аннотация проекта

Тема актуальна, так как дети младшего школьного возраста самостоятельно исследуют и изучают свойства воды, формы существования, выводят правила безопасного образа жизни, знакомятся с художественными образами воды в произведениях известных поэтов, писателей, художников и музыкантов и сами пробуют творить: пытаются выразить свое видение через рисунки и мини-сочинения, расширяет кругозор, развивает коммуникативные способности. Материал проекта входит в стандарт образования младших школьников.

[править] Основополагающий вопрос:

О чем молчит вода?

[править] Проблемные (тематические) вопросы:

Какие загадки есть у воды?

Почему ты не можешь жить без воды?

[править] Частные (учебные) задачи:

1. В каком виде можно встретить воду?
2. Какие свойства бывают у воды?
3. Что такое круговорот воды в природе?
4. Какую роль играет вода в жизни человека?
5. Как изображают воду в своих произведениях поэты, писатели, музыканты и художники?

[править] План проведения проекта

Цель проекта:

Рассмотреть понятие воды с разных сторон. Узнать как можно больше о воде.

Задачи проекта:

I. познавательные:

1. Познакомиться с тремя формами существования воды.
2. Узнать свойства воды.
3. Усвоить понятие «круговорот воды в природе».
4. Узнать о роли воды в жизни человека.
5. Познакомиться с разными художественными образами воды в произведениях поэтов, писателей, музыкантов и художников.

II. Творческие:

1. Создать выставку детских рисунков «Капля в море».
2. Написать сочинение-описание «Зимний лес».

Возраст детей: 8-9 лет (2 класс)

Продолжительность проведения проекта: 2 недели.

Тип проекта: практико-ориентированный, творческий, информационный.

Учебные предметы: окружающий мир, литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство, музыка.

I. Подготовительный этап

1. Выбор темы
2. Подбор инициативной группы: учитель начальных классов
3. Определение основополагающего вопроса, проблемных вопросов, частных вопросов, исследовательских групп учащихся
4. Подбор материала: литературные произведения с художественным описанием воды, музыкальные произведения, репродукции картин Айвазовского, Шишкина научно-популярные статьи о свойствах и физическом состоянии воды
5. Оборудование для проведения исследований свойств воды, форм существования воды
6. Подготовка буклета для родителей
7. Подготовка презентации для учеников
8. Система оценки: подготовка сертификатов участникам проекта, сладкие призы
9. Продукт проекта: выступление перед родителями, выставка творческих работ учащихся по теме проекта.
10. Изготовление пригласительных билетов для родителей.

II. Основной этап

1день:

Создание исследовательских групп:

1. исследователи свойств воды
2. исследователи форм существования воды
3. исследователи круговорота воды в природе
4. исследователи правил безопасного поведения на воде и пользования водой

Согласование с детьми системы оценок

Обсуждение плана работы в группах.

2 - 5 день:

Исследовательская работа в группах

1 группа: исследователи свойств воды

Цель: познакомиться с основными свойствами воды.

Гипотеза:

1. вода не имеет свойств.
2. у воды есть свойства: мокрая, текучая, холодная или горячая.

Оборудование: Для проведения опытов заранее приготовить различные жидкости — воду, молоко, сок; различные емкости — банки, пробирки и т.п. Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов. В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы.

2 группа: исследователи форм существования воды

Цель: познакомиться с тремя формами существования воды.

Гипотеза: 1.вода имеет одну форму существования - жидкая.

Оборудование: Для проведения опытов: наморозить в холодильнике лед; принести спиртовку и свечу, различные емкости — банки, пробирки и т.п. Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов: В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы.

3Группа: исследователи круговорота воды в природе

Цель: познакомиться с круговоротом воды в природе.

Гипотеза: если образуются облака и идет дождь, то это и есть круговорот в природе. Оборудование: научно-популярные статьи о круговороте воды в природе, половина ватмана, краски, карандаши. План работы в группе: изучение статей и рисование плаката «Круговорот воды в природе» В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы.

4 группа: исследователи правил безопасного поведения на воде и пользования водой

Цель: познакомиться с ролью воды в жизни человека и вывести правила безопасного поведения на воде и пользования водой.

Гипотеза:

1. Если пользоваться правилами безопасного поведения на воде, то можно избежать несчастных случаев.
2. Если пользоваться правилами пользования водой, то можно сохранить свое здоровье.

Оборудование: научно-популярные статьи о роли воды в жизни человека, альбомные листы, краски, цветные карандаши. План работы в группе: изучение статей, вывод и запись правил и их иллюстрация. В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы, группа представляет брошюру «Правила безопасного поведения на воде и пользования водой», говорят о истинности гипотез.

6-7 день: обсуждение результатов работы групп.

8-12 день

форма работы: фронтальная и индивидуальная

Цели:

1. развивать общий кругозор;
2. развивать творчество;
3. воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.

Оборудование: музыкальное сопровождение Чайковский "Зимнее утро", "Вальс снежинок", "Вальс снежных хлопьев", доклад детей о художественных образах в литературных произведениях, тетради, альбомные листы, краски, цв. карандаши.

- знакомство с художественными образами воды в произведениях известных писателей и поэтов;

- знакомство с художественными образами воды в музыкальных произведениях (рассказ учителя музыки о Чайковском и прослушивание его музыкальных произведений), обмен впечатлениями об услышанном;

-составление плана работы над мини – сочинением, письмо на черновике, проверка сочинений (домашнее задание: переписать мини-сочинение на чистовик и красиво оформить);

- знакомство с художественными образами воды в изобразительном искусстве: рассказ учителя рисования о творчестве Айвазовского, рассматривание репродукций картин Айвазовского, Шишкина, обмен впечатлениями об увиденном;

-творчество ребят (рисование художественного образа воды).

III. Заключительный этап

13-14 дни

13 день: подготовка альбома «Вода такая разная» и выступления перед родителями, оформление сочинений "Зимний лес".

14 день:

Выступление перед родителями.

Продукт проекта: подготовка и выступление детей на родительском собрании о результатах работы над проектом.

Организация выставки творческих работ учащихся (рисунки, мини-сочинения) «Вода такая разная».

Поощрения: вручение сертификатов и сладких призов.

Чаепитие вместе с родителями. Обмен впечатлениями о проведенном проекте.

[править] Фотогалерея

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

[править] Альбом "Капля в море"

Альбом

[править] Сочинения детей

Сочинения

[править] Выступление перед родителями

Выступление

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Во время проведения проекта на промежуточных этапах ведется самооценка учащимися своего участия в проекте.

6-7 день: обсуждение результатов работы в группах исследователей.

Каждой группе выдается листок самооценки, где дети выставляют отметки за участие в мероприятии, согласуют ее с учителем, отметки выставляются в журнал.

12 день:

оценивается каждая работа ребенка (рисунок, мини-сочинение), отметки выставляются в журнал, выбирается лучшее сочинение, лучший рисунок и за это вручаются грамоты.

14 день:

На родительском собрании в торжественной обстановке вручаются всем сертификаты участника проекта и сладкие призы. Сертификаты и творческие работы вкладываются в портфолио ученика.

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B5_(%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C) http://ecograde.belozersky.msu.ru/art%20hall/poetryofwater.htm http://images.google.ru/images?hl=ru&q=%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82+%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B+%D0%B2+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5&lr=&um=1&ie=UTF-8&ei=20DUSbniIcqb-galk7mPCw&sa=X&oi=image_result_group&resnum=4&ct=title http://www.isvod.ru/14.html http://images.google.ru/images?hl=ru&q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8+%D0%B2+%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B5&btnG=%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA&gbv=2&aq=f&oq http://skill21.narod.ru/1/chukovskiy/14.htm http://files.1september.ru/festival/articles/505944/pril1.JPG http://images.google.ru/imgres?imgurl=http://vglib.ru/sourse/fr590p/319.jpg&imgrefurl=http://vglib.ru/modules/myalbum/photo.php%3Flid%3D319&usg=__EF1n2fqBSyHutpaYMeBTKAHDoPI=&h=187&w=200&sz=10&hl=ru&start=4&tbnid=bX4JmDHiXOEI5M:&tbnh=97&tbnw=104&prev=/images%3Fq%3D%25D0%25B7%25D0%25BD%25D0%25B0%25D0%25BA%2B%25D0%25B2%25D0%25BE%25D0%25BF%25D1%2580%25D0%25BE%25D1%2581%25D0%25B0%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26hl%3Dru%26sa%3DN%26newwindow%3D1