Портфолио учебного проекта Капля воды - это много или мало?
Авторы проекта
Визитная карточка проекта
Название проекта
Капля воды - это много или мало?
Краткая аннотация проекта
Тема актуальна, так как дети младшего школьного возраста самостоятельно исследуют и изучают свойства воды, формы существования, выводят правила безопасного образа жизни, знакомятся с художественными образами воды в произведениях известных поэтов, писателей, художников и музыкантов и сами пробуют творить: пытаются выразить свое видение через рисунки и мини-сочинения, расширяет кругозор, развивает коммуникативные способности. Материал проекта входит в стандарт образования младших школьников.
Основополагающий вопрос:
О чем молчит вода?
Проблемные (тематические) вопросы:
Какие загадки есть у воды?
Почему ты не можешь жить без воды?
Частные (учебные) задачи:
- В каком виде можно встретить воду?
- Какие свойства бывают у воды?
- Что такое круговорот воды в природе?
- Какую роль играет вода в жизни человека?
- Как изображают воду в своих произведениях поэты, писатели, музыканты и художники?
План проведения проекта
Цель проекта:
Рассмотреть понятие воды с разных сторон. Узнать как можно больше о воде.
Задачи проекта:
I. познавательные:
- Познакомиться с тремя формами существования воды.
- Узнать свойства воды.
- Усвоить понятие «круговорот воды в природе».
- Узнать о роли воды в жизни человека.
- Познакомиться с разными художественными образами воды в произведениях поэтов, писателей, музыкантов и художников.
II. Творческие:
- Создать выставку детских рисунков «Капля в море».
- Написать сочинение-описание «Зимний лес».
Возраст детей: 8-9 лет (2 класс)
Продолжительность проведения проекта: 2 недели.
Тип проекта: практико-ориентированный, творческий, информационный.
Учебные предметы: окружающий мир, литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство, музыка.
I. Подготовительный этап
- Выбор темы
- Подбор инициативной группы: учитель начальных классов
- Определение основополагающего вопроса, проблемных вопросов, частных вопросов, исследовательских групп учащихся
- Подбор материала: литературные произведения с художественным описанием воды, музыкальные произведения, репродукции картин Айвазовского, Шишкина научно-популярные статьи о свойствах и физическом состоянии воды
- Оборудование для проведения исследований свойств воды, форм существования воды
- Подготовка буклета для родителей
- Подготовка презентации для учеников
- Система оценки: подготовка сертификатов участникам проекта, сладкие призы
- Продукт проекта: выступление перед родителями, выставка творческих работ учащихся по теме проекта.
- Изготовление пригласительных билетов для родителей.
II. Основной этап
1день:
Создание исследовательских групп:
- исследователи свойств воды
- исследователи форм существования воды
- исследователи круговорота воды в природе
- исследователи правил безопасного поведения на воде и пользования водой
Согласование с детьми системы оценок
Обсуждение плана работы в группах.
2 - 5 день:
Исследовательская работа в группах
1 группа: исследователи свойств воды
Цель: познакомиться с основными свойствами воды.
Гипотеза:
- вода не имеет свойств.
- у воды есть свойства: мокрая, текучая, холодная или горячая.
Оборудование: Для проведения опытов заранее приготовить различные жидкости — воду, молоко, сок; различные емкости — банки, пробирки и т.п. Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов. В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы.
2 группа: исследователи форм существования воды
Цель: познакомиться с тремя формами существования воды.
Гипотеза: 1.вода имеет одну форму существования - жидкая.
Оборудование: Для проведения опытов: наморозить в холодильнике лед; принести спиртовку и свечу, различные емкости — банки, пробирки и т.п. Для фиксации результатов опытов и их оформления необходимы цифровой фотоаппарат, таблица результатов: В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы.
3Группа: исследователи круговорота воды в природе
Цель: познакомиться с круговоротом воды в природе.
Гипотеза: если образуются облака и идет дождь, то это и есть круговорот в природе. Оборудование: научно-популярные статьи о круговороте воды в природе, половина ватмана, краски, карандаши. План работы в группе: изучение статей и рисование плаката «Круговорот воды в природе» В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы.
4 группа: исследователи правил безопасного поведения на воде и пользования водой
Цель: познакомиться с ролью воды в жизни человека и вывести правила безопасного поведения на воде и пользования водой.
Гипотеза:
- Если пользоваться правилами безопасного поведения на воде, то можно избежать несчастных случаев.
- Если пользоваться правилами пользования водой, то можно сохранить свое здоровье.
Оборудование: научно-популярные статьи о роли воды в жизни человека, альбомные листы, краски, цветные карандаши. План работы в группе: изучение статей, вывод и запись правил и их иллюстрация. В конце исследования докладчик рассказывает о результатах проделанной работы, группа представляет брошюру «Правила безопасного поведения на воде и пользования водой», говорят о истинности гипотез.
6-7 день: обсуждение результатов работы групп.
8-12 день
форма работы: фронтальная и индивидуальная
Цели:
- развивать общий кругозор;
- развивать творчество;
- воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
Оборудование: музыкальное сопровождение Чайковский "Зимнее утро", "Вальс снежинок", "Вальс снежных хлопьев", доклад детей о художественных образах в литературных произведениях, тетради, альбомные листы, краски, цв. карандаши.
- знакомство с художественными образами воды в произведениях известных писателей и поэтов;
- знакомство с художественными образами воды в музыкальных произведениях (рассказ учителя музыки о Чайковском и прослушивание его музыкальных произведений), обмен впечатлениями об услышанном;
-составление плана работы над мини – сочинением, письмо на черновике, проверка сочинений (домашнее задание: переписать мини-сочинение на чистовик и красиво оформить);
- знакомство с художественными образами воды в изобразительном искусстве: рассказ учителя рисования о творчестве Айвазовского, рассматривание репродукций картин Айвазовского, Шишкина, обмен впечатлениями об увиденном;
-творчество ребят (рисование художественного образа воды).
III. Заключительный этап
13-14 дни
13 день: подготовка альбома «Вода такая разная» и выступления перед родителями, оформление сочинений "Зимний лес".
14 день:
Выступление перед родителями.
Продукт проекта: подготовка и выступление детей на родительском собрании о результатах работы над проектом.
Организация выставки творческих работ учащихся (рисунки, мини-сочинения) «Вода такая разная».
Поощрения: вручение сертификатов и сладких призов.
Чаепитие вместе с родителями. Обмен впечатлениями о проведенном проекте.
Фотогалерея
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Альбом "Капля в море"
Сочинения детей
Выступление перед родителями
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Во время проведения проекта на промежуточных этапах ведется самооценка учащимися своего участия в проекте.
6-7 день: обсуждение результатов работы в группах исследователей.
Каждой группе выдается листок самооценки, где дети выставляют отметки за участие в мероприятии, согласуют ее с учителем, отметки выставляются в журнал.
12 день:
оценивается каждая работа ребенка (рисунок, мини-сочинение), отметки выставляются в журнал, выбирается лучшее сочинение, лучший рисунок и за это вручаются грамоты.
14 день:
На родительском собрании в торжественной обстановке вручаются всем сертификаты участника проекта и сладкие призы. Сертификаты и творческие работы вкладываются в портфолио ученика.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B5_(%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C) http://ecograde.belozersky.msu.ru/art%20hall/poetryofwater.htm http://images.google.ru/images?hl=ru&q=%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82+%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B+%D0%B2+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5&lr=&um=1&ie=UTF-8&ei=20DUSbniIcqb-galk7mPCw&sa=X&oi=image_result_group&resnum=4&ct=title http://www.isvod.ru/14.html http://images.google.ru/images?hl=ru&q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8+%D0%B2+%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B5&btnG=%D0%9F%D0%BE%D0%B8%D1%81%D0%BA+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BA&gbv=2&aq=f&oq http://skill21.narod.ru/1/chukovskiy/14.htm http://files.1september.ru/festival/articles/505944/pril1.JPG http://images.google.ru/imgres?imgurl=http://vglib.ru/sourse/fr590p/319.jpg&imgrefurl=http://vglib.ru/modules/myalbum/photo.php%3Flid%3D319&usg=__EF1n2fqBSyHutpaYMeBTKAHDoPI=&h=187&w=200&sz=10&hl=ru&start=4&tbnid=bX4JmDHiXOEI5M:&tbnh=97&tbnw=104&prev=/images%3Fq%3D%25D0%25B7%25D0%25BD%25D0%25B0%25D0%25BA%2B%25D0%25B2%25D0%25BE%25D0%25BF%25D1%2580%25D0%25BE%25D1%2581%25D0%25B0%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26hl%3Dru%26sa%3DN%26newwindow%3D1