Портфолио учебного проекта:О чем поет стрела?
Nadezda (обсуждение | вклад) (→Планируемые результаты обучения) |
Nadezda (обсуждение | вклад) (→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 87: | Строка 87: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ''' | + | '''Почему простому охотнику удалось одолеть шаманку? |
''' | ''' | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Версия 10:56, 11 февраля 2015
Автор проекта
Предмет, класс
Английский, география, изобразительное искусство.
7-8 классы.
Краткая аннотация проекта
Проект «О чем поет стрела?» предполагает развитие навыков смыслового чтения у учащихся 7-8 классов с последующим формированием навыков художественного перевода, …..
В основе проекта лежит духовно-нравственное воспитание личности через осмысление легенды "Мыс Бурхан", так как под смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. В концепции универсальных учебных действий (Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.) выделены действия смыслового чтения, связанные с: • осмыслением цели и выбором вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи; • определением основной и второстепенной информации; • формулированием проблемы и главной идеи текста. Как основополагающий вопрос, так и система проблемных, учебных вопросов и творческих заданий мотивируют учащихся исследовать материал на разнообразных уровнях: в процессе …чтения, перевода с русского языка на английский язык, в поисках адекватных средств выражения, ………... Выполнение проекта будет способствовать развитию у учащихся умений:
- выразительно читать текст легенды на английском языке; - давать характеристику героям легенды; - воспринимать на слух текст легенды в исполнении учителя и учащихся. В ходе выполнения проекта затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали. Проектная деятельность дает возможность направлять деятельность учащихся на выполнение не только образовательных задач, но и развитие умения работать в команде, развивитие рефлексивных умений с использованием информационных технологий. Данный проект реализуется в рамках курса "Домашнее чтение" в 7-8 классах.На проект отводится 4 часа в третьей четверти. Цели проекта согласованы с ФГОС второго поколения. Работа в проекте направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций.
Планируемые результаты обучения
Личностные
• оценивать свою работу и работу одноклассников в группе;
• – потребность в систематическом чтении как средстве познания мира; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
• формулировать проблему, выдвигать идею, составлять текст;
• самостоятельно осваивать знания из разных источников информации, использовать ИКТ в целях обучения и развития;
• устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказывать, делать выводы;
• самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
• уметь сотрудничать в малых группах в поиске нужной информации;
• уметь сотрудничать при решении общей задачи;
• чувствовать ответственность за результат командной работы;
• контролировать, корректировать, оценивать действия партнёров;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные УУД:
• ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
• организовать работу в группе, распределить задания между участниками группы;
• взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задачи;
• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Предметные результаты
• уметь анализировать текст легенды о мысе Бурхан (скале Шаманке);
• видеть нравственную проблему в тексте;
• уметь найти ответ на проблемный вопрос: «Всегда добро побеждает зло»?;
• усовершенствовать знания и умения по темам: «Чистота воды Байкала», «Природные ресурсы Байкала», «Бурятские родовые
общины", «Национальные обычаи и традиции», «Быт и ремесла».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему простому охотнику удалось одолеть шаманку?
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
План проведения проекта
I этап. Теоретическая разработка проекта:
• выбор темы проекта, постановка проблемных вопросов;
• создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте;
• определение круга участников проекта;
• проведение входного тестирования;
• выбор тем и исследовательских вопросов участниками проекта для определения в секции по интересам;
• формирование рабочих групп в секциях;
• проведение родительского собрания по продвижению проекта, оформление буклета
II этап. Практическая работа по проекту:
• поиск, изучение и обработка информации;
• анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы;
• оформление результатов исследования.
Курирование и просмотр работ по секциям:
1. Секция "Лингвисты":
- изучение легенды "Мыс Бурхан";
- составление адаптированного текста легенды на русском языке;
- перевод легенды на английский язык.
2. Секция "Исследователи"
- исследовательская работа по темам: "Бурятский лук", "Скала Шаманка. Природные ресурсы", «Бурятские родовые
общины", «Национальные обычаи и традиции», «Быт и ремесла».
3 секция "Оформители":
- изучение легенды "Мыс Бурхан";
- обложка, иллюстрации;
- изучение программы для верстки книги;
- издательская работа.
III этап - Заключительный этап работы по проекту:
• представление результатов работы с использованием презентации: на научно-практической конференции школьного, муниципального уровней;
• представление результатов в виде отчета и фоторепортажа;
• оценивание работ участников проекта;
• выходное тестирование и рефлексия участников проекта.
