Портфолио учебного проекта:О чем поет стрела?

Версия 10:12, 11 февраля 2015

Автор проекта

Балданова Надежда Кирилловна

Хармеева Людмила Михайловна

Предмет, класс

Английский, география, изобразительное искусство.

7-8 классы.

Краткая аннотация проекта

В основе проекта "О чем поет стрела?" лежит духовно-нравственное воспитание личности через легенду "Мыс Бурхан". В ходе выполнения проекта затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали. … Проект «О чем поет стрела?» предполагает развитие навыков смыслового чтения у учащихся 7-8 классов с последующим формированием навыков художественного перевода, ….. В основе проекта лежит духовно-нравственное воспитание личности через осмысление легенды "Мыс Бурхан", так как под смысловым чтением понимается «осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка художественного произведения». Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. В концепции универсальных учебных действий (Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.) выделены действия смыслового чтения, связанные с: • осмыслением цели и выбором вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи; • определением основной и второстепенной информации; • формулированием проблемы и главной идеи текста. Как основополагающий вопрос, так и система проблемных, учебных вопросов и творческих заданий мотивируют учащихся исследовать материал на разнообразных уровнях: в процессе …чтения, перевода с русского языка на английский язык, в поисках адекватных средств выражения, ………... Выполнение проекта будет способствовать развитию у учащихся умений:

- выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности;
- давать краткую характеристику героям прочитанного произведения;
- находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь; выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, автора произведения (аудирование).
В ходе выполнения проекта затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали.
Проектная деятельность дает возможность направлять деятельность учащихся на выполнение не только образовательных задач, но и развивие умения работать в команде, развивитие рефлексивных умений с использованием информационных технологий.
Данный проект реализуется в рамках курса "Домашнее чтение"
отведено 4часа в третьей четверти(7, 8 классы).
Цели проекта согласованы с ФГОС второго поколения. Работа в проекте направлена на формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций.

Планируемые результаты обучения

Личностные

• оценивать свою работу и работу одноклассников в группе;

• осознавать себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;

• понимать собственную личную ответственность за будущее планеты и человечества;

• участвовать в природоохранной деятельности;

• выстраивать межличностные отношения в природе.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

• формулировать проблему, выдвигать идею, составлять текст;

• самостоятельно осваивать знания из разных источников информации, использовать ИКТ в целях обучения и развития;

• устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказывать, делать выводы;

• самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

• уметь сотрудничать в малых группах в поиске нужной информации;

• уметь сотрудничать при решении общей задачи;

• чувствовать ответственность за результат командной работы;

• контролировать, корректировать, оценивать действия партнёров;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

• ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• организовать работу в группе, распределить задания между участниками группы;

• взаимодействовать и оказывать взаимопомощь в ходе решения задачи;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Предметные результаты

• уметь анализировать текст легенды о мысе Бурхан (скале Шаманке);

• видеть нравственную проблему в тексте;

• уметь найти ответ на проблемный вопрос: «Всегда добро побеждает зло»?;

• усовершенствовать знания и умения по темам: «Чистота воды Байкала», «Природные ресурсы Байкала», «Бурятские родовые

общины", «Национальные обычаи и традиции», «Быт и ремесла».

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Всегда добро побеждает зло? Почему простому охотнику удалось одолеть шаманку?

Проблемные вопросы

Учебные вопросы

План проведения проекта

I этап. Теоретическая разработка проекта:

• выбор темы проекта, постановка проблемных вопросов;

• создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте;

• определение круга участников проекта;

• проведение входного тестирования;

• выбор тем и исследовательских вопросов участниками проекта для определения в секции по интересам;

• формирование рабочих групп в секциях;

• проведение родительского собрания по продвижению проекта, оформление буклета

II этап. Практическая работа по проекту:

• поиск, изучение и обработка информации;

• анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы;

• оформление результатов исследования.

Курирование и просмотр работ по секциям:

1. Секция "Лингвисты":

- изучение легенды "Мыс Бурхан";

- составление адаптированного текста легенды на русском языке;

- перевод легенды на английский язык.

2. Секция "Исследователи"

- исследовательская работа по темам: "Бурятский лук", "Скала Шаманка. Природные ресурсы", «Бурятские родовые

общины", «Национальные обычаи и традиции», «Быт и ремесла».

3 секция "Оформители":

- изучение легенды "Мыс Бурхан";

- обложка, иллюстрации;

- изучение программы для верстки книги;

- издательская работа.

III этап - Заключительный этап работы по проекту:

• представление результатов работы с использованием презентации: на научно-практической конференции школьного, муниципального уровней;

• представление результатов в виде отчета и фоторепортажа;

• оценивание работ участников проекта;

• выходное тестирование и рефлексия участников проекта.

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы