Портфолио проекта Петлька за петелькой

Текущая версия на 18:31, 5 декабря 2010

Содержание

1 Авторы проекта
2 Предмет,группа
3 Краткая анотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Полезные ресурсы
13 Проекты с аналогичной тематикой
14 Другие документы

[править] Авторы проекта

[править] Предмет,группа

Кружковая работа с детьми старшего дошкольного возраста

[править] Краткая анотация проекта

Проект способствует развитию у детеей мелкой моторики руки; помогает формированию усидчивости и развитию качеств личности необходимых для дальнейшего обучения в школе. Развивает творческие качества детей. В ходе выполнения проекта дети научатся:

1. понимать схематические изображения различных петель;

2. выполнять первую воздушную петлю, цепочку из воздушных петель;

3. выполнять аппликационные работы с использованием воздушных петель и цепочек;

4. на втором году обучения: выполнять столбики и полустолбики, с накидом и без, а также выполнять полотно прямоугольной и круглой формы.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Кто спрятался в клубочке?

[править] Проблемные вопросы

Почему пряжа цветная?

Зачем нужен крючок?

[править] Учебные вопросы

Из чего делают пряжу?

Какими бывают крючки?

Что можно сделать из ниток?

Что умеет мастер Крючок?

[править] План проведения проекта

проет расчитан на два года

Подготовительный

подбор методической литературы
подбор конспектов занятий, составление перспективного плана
изготовление оформления помещения, для проведения кружковой работы
Рприобретение необходимого оборудования и материалов
изготовление карточек-схем для занятий и др. наглядного материала
Подготовка информационного материала для родителей.

Основной

два три занятия отводятся знакомству детей с вязаными изделиями, инструментами, материалами, правилами техники безопасности и организацией рабоченго места
шесть-десять занятий. занятия этого этапа и всех последующих - практические. на данном этапе обучения дети учатся правильно держать крючок, нить, подцеплять нить крючком, выполнять первую петлю и создавать небольшое панно, используя в изображении предметов вывязанные детьми петельки.
Десять-двадцать занятий. Основной целью этого этапа является обучение детей вязанию цепочки из воздушных петель и использованию связанных цепочек в аппликационных работах.
Шесть-восемь занятий. На этом этапе дети выполняют плоские и объемные игрушки (снеговик, неваляшка и т.д.), украшения интерьера. А так же учатся замыкать цепочку в кольцо.
Эти занятия подводят итоги работы кружка за первый год обучения. Они могут быть организованы в форме игры, развлечения, выставки детских работ и т.д.
На втором году обучения основным содержанием занятий с детьми является обучение вязанию круглых деталей и прямоугольных полотен.

Заключительный.

Выставка детских работ "Путешествие по стране вязания"

[править] Визитная карточка проекта

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Полезные ресурсы

[править] Проекты с аналогичной тематикой

Сделай САМ

Портфолио учебного проекта Бумажная фантазия

Волшебная бумага – Гаврикова Ж.С.

Визитка учебного проекта "Чудеса своими руками"

[править] Другие документы

@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 Кружковая работа с детьми старшего дошкольного возраста
-== Краткая аннотация проекта ==
+== Краткая анотация проекта ==
-Кружковая работа по данному проекту направлена на развитие у детей старшего дошкольного возраста мелкой моторики, формирование положительных качеств личности, необходимых ребенку в его дальнейшем обучении в школе. Проект помогает детям развивать мелкую моторику через овладение способами действия с материалами и инструментами, используемыми при вязании крючком. В ходе выполнения проекта происходит творческая самореализация детей: создание рисунков, коллажей, аппликационных работ в сочетании с нетрадиционной изобразительной деятельностью.
+Проект способствует развитию у детеей мелкой моторики руки; помогает формированию  усидчивости и развитию качеств личности необходимых для дальнейшего обучения в школе. Развивает творческие качества детей. В ходе выполнения проекта дети научатся:
+. понимать схематические изображения различных петель;
+. выполнять первую воздушную петлю, цепочку из воздушных петель;
+. выполнять аппликационные работы с использованием воздушных петель и цепочек;
+. на втором году обучения: выполнять столбики и полустолбики, с накидом и без, а также выполнять полотно прямоугольной и круглой формы.
 == Вопросы, направляющие проект ==
@@ Строка 34: / Строка 42: @@
 == План проведения проекта ==
-== Визитная карточка проекта ==
+проет расчитан на два года
-Автор проекта
-Фамилия, имя отчество	Гаврилюк Наталья Владимировна
+'''''Подготовительный'''''
-Регион	Иркутская область
+*подбор методической литературы
+*подбор конспектов занятий, составление перспективного плана
+*изготовление оформления помещения, для проведения кружковой работы
+*Рприобретение необходимого оборудования и материалов
+*изготовление карточек-схем для занятий и др. наглядного материала
+*Подготовка информационного материала для родителей.
-Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Ангарск
-Номер и/или название школы/ОУ	Мдоу Детский сад №82
+'''''Основной'''''
-Описание проекта
+*два три занятия отводятся знакомству детей с вязаными изделиями, инструментами, материалами, правилами техники безопасности и организацией рабоченго места
+*шесть-десять занятий. занятия этого этапа и всех последующих - практические. на данном этапе обучения дети учатся правильно держать крючок, нить, подцеплять нить крючком, выполнять первую петлю и создавать небольшое панно, используя в изображении предметов вывязанные детьми петельки.
+* Десять-двадцать занятий. Основной целью этого этапа является обучение детей вязанию цепочки из воздушных петель и использованию связанных цепочек в аппликационных работах.
+* Шесть-восемь занятий. На этом этапе дети выполняют плоские и объемные игрушки (снеговик, неваляшка и т.д.), украшения интерьера. А так же учатся замыкать цепочку в кольцо.
+* Эти занятия подводят итоги работы кружка за первый год обучения. Они могут быть организованы в форме игры, развлечения, выставки детских работ и т.д.
+* На втором году обучения основным содержанием занятий с детьми является обучение вязанию круглых деталей и прямоугольных полотен.
-Название темы вашего учебного проекта
+'''''Заключительный.'''''
-Экология питания: витамины.
-Краткое содержание проекта
-Проект может быть использован при изучении дисциплин: химия, биология, экспертиза товаров. Проект предполагает проведение товароведческого исследования ассортимента соков и растительных масел, а так же химического эксперимента.
-Предмет(ы)
-Химия, биология, экологическая экспертиза товаров, экология.
-Класс(-ы)
--11класс
-Приблизительная продолжительность проекта
-уроков, 6 недель
-Основа проекта
-Образовательные стандарты
-Согласно образовательным стандарту
-В результате изучения биологии ученик должен
-знать
-•	сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
-уметь
-•	находить в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
-•	объяснять:
-•	зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-•	проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
-•	безопасного обращения с веществами и материалами;
-•	экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.
-Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
+Выставка детских работ "Путешествие по стране вязания"
-Дидактические цели проекта
-.	Продолжить формирование академической химической и биологической компетентности и химической компетентности в быту.
-•	Ознакомиться с классификацией витаминов.
-•	Изучить роль витаминов в организме человека.
-•	Сформировать понятие об ассортименте растительных масел и соков в торговых предприятиях г. Иркутска.
-•	Сформировать  знания о составе витаминов, способов их получения и химических свойствах.
-•	Продолжить формирование простейших навыков лабораторной работы.
-•	Овладеть обобщенными практическими умениями и навыками проведения исследования.
-.	Продолжить формирование элементов информационной компетентности.
+== Визитная карточка проекта ==
-•	Научиться грамотно оценивать достоверность полученной информации.
-•	Научиться устанавливать причинно-следственный связи, выделять главное, обобщать, систематизировать.
-•	Приобрести навыки проектной деятельности.
-.	Продолжить формирование элементов социальной компетентности.
-•	Продолжить формирование навыков работы в команде.
-•	Продолжить формирование умений отстаивать свою точку зрения.
-•	Научиться проводить объективную рефлексию.
- После завершения проекта учащиеся смогут:
-находить в различных источниках необходимую информацию о витаминах, объяснять роль витаминов в организме человека, проводить простейший химический эксперимент, использовать полученные знания и результаты исследования в дальнейшей профессиональной деятельности.
-Основные требования к учебному проекту:
-•	Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной, причем социально значимой проблемы – исследовательской, информационной, практической.
-•	Планирование действий по разрешению проблемы, а иначе выполнение работы начинается с проектирования самого проекта, в частности – вида проекта и формы презентации.
-•	Исследовательская работа студентов как обязательное условие каждого проекта. Отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем обрабатывается, осмысливается и представляется участникам проектной группы.
-•	Выходом работы является продукт, созданный участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы.
-•	Представление готового продукта с обоснованием, что это наиболее эффективное средство решения поставленной проблемы.
-Вопросы, направляющие проект
-Основополагающий вопрос 	Каков он, жизни эликсир?
-Проблемные вопросы учебной темы
-Как сохранить здоровье на долгие годы?
-Обладают ли витамины противострессовым действием?
-Помогут ли витамины продлить молодость?
-Правда ли, что витамины нужно принимать лишь больным, здоровому человеку это делать необязательно?
-Правда ли, что витаминные комплексы можно принимать в любом количестве и когда заблагорассудится?
-Все ли соки одинаково полезны?
-Учебные вопросы	Что такое витамины?
-Кем и когда были открыты витамины?
-Как классифицируются витамины?
-Какие продукты питания богаты витаминами А, В, С?
-Что такое авитаминоз? Гипервитаминоз?
-План оценивания
-График оценивания (используется метод оценки прогресса)
- В ходе проекта планируется следующие этапы оценивания:
-. Поиск информации.
-. Анализ и систематизация информации.
-. Проведение эксперимента.
-. Текст доклада к проекту.
-. Итоговая презентация.
-До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
-) Определение группы преподавателей заинтересованных в применении проекта, которые также будут оказывать различную помощь студентам т с точки зрения своих предметов.
-) Проведение "стартовой" презентации для студентов (для определения наклонностей и предпочтений к той или иной группе (лирики, физики, химики-теоретики, химики-экспериментаторы).
-) По результатам проведения презентации студенты делятся на подгруппы по интересам, и каждая подгруппа начинает выполнять задания полученные от руководителя проекта.
-	В процессе работы над проектом преподаватель осуществляет мониторинг прогресса студентов индивидуально и по группам.	Итоговое оценивание проходит в форме выступления на ежегодной научно-практической конференции.
-Средства для дифференцированного обучение
-Для дифференцированного обучения используются различные методы:
-•	Деление на группы, с учетом индивидуальных особенностей и познавательных интересов студентов;
-•	Мониторинг прогресса на протяжении всего проекта.
-Сведения о проекте
-Необходимые начальные знания, умения, навыки
-Перед началом проекта студентам будет достаточно знаний и навыков, полученных  ими за время обучения в образовательном учреждении. Среди основных можно выделить навыки  работы с литературой, навыки компьютерной грамотности, простейшие навыки по проведению различных исследований и т.д.
-Учебные мероприятия
-Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения
-Материалы для дифференцированного обучения
-Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) 	•	планирование дополнительного времени для занятии;
-•	 корректирование целей  обучения и заданий по результатам мониторинга прогресса;
-•	работа в группах.
-Ученик, для которого язык преподавания не родной
-Одаренный ученик 	•	самостоятельные исследования содержания витаминов в соках;
-•	исследование истории вопроса;
-•	изучение химических свойств витаминов.
-Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
-Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
-Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференцоборудование, сканер,  химическая посуда, реактивы (раствор крахмала 1%, раствор хлорида железа (III), вода, раствор иода 0,1%), продукты для исследования (яблочные соки , растительные масла различных торговых марок).
-Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
-•	программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы.
-Материалы на печатной основе	1.	В.Н.Голубев, Т.Б.Цыганова. Технология продуктов функционального питания. - М.: Академия, 2002г.
-.	И.И.Грандберг. Органическая химия.- М.: Академия, 2002г.
-.	И.А.Рогов, Л.В.Антипова, Н.И.Дунченко, Н.А.Жеребцов. Химия и пища.- М.: Академия, 2000г.
-.	Золотой фонд. Химия./ Под ред. Ю.А.Золотова.- М.: Дрофа, 2003г.
-.	Энциклопедия. Современное естествознание. Том 8. Молекулярные основы биологических процессов./ Под ред. Ю.А.Владимирова.- М.: Магистр-Пресс, 2000г.
-.	Карелин А.О., Ерунова Н.В. Витамины. - М.:  Советы доктора, 2005 г.
-Другие принадлежности
-Интернет-ресурсы	•	http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Образовательные стандарты
-•	http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Поддержка проектов
-•	http://bobrdobr.ru/index.html Система закладок
-•	http://wiki.iteach.ru/index.php Вики сайт
-Другие ресурсы
 == Публикация учителя ==
@@ Строка 190: / Строка 83: @@
 == Проекты с аналогичной тематикой ==
+[[Сделай САМ]]
+[[Портфолио учебного проекта Бумажная фантазия]]
+[[Волшебная бумага – Гаврикова Ж.С.]]
+[[Визитка учебного проекта "Чудеса своими руками"]]
 == Другие документы ==