Портфолио проекта "...лишь слову жизнь дана"

Версия 22:55, 2 октября 2014

Автор проекта

Матвеева Оксана Петровна

Предмет, класс

При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:

• Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
• Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
• Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
• Используются исследовательские методы.
• Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.

Краткая аннотация проекта

Потенциальные возможности слова, его внутренние функции в языке художественной литературы велики. Здесь все грани слова повернуты к содержанию. Происходит приращение смысла, то есть слово может иметь дополнительное значение, дополнительные оттенки, которые вне художественного текста отпадают.

Всесторонний анализ слова - это не механическая сумма аналитических упражнений, а качественно новый вид разбора. Изучать язык всесторонне - значит пытаться увидеть все грани слова в их логическом, естественном единстве. Рассмотрение художественного текста осуществляется в трояком аспекте: идейное содержание - образ - язык. Лингвистическое толкование имеет своей главной целью современное прочтение произведения. Вдумчивому читателю необходимо помнить три вопроса: о чем? зачем? и как? Через лингвистику - на проблематику. Через лингвистический анализ - на авторскую позицию. Анализ произведения на речевом уровне позволяет увидеть всю словесную ткань художественного текста.

Чтобы написать качественное сочинение в 11 классе по литературе и качественное сочинение по русскому языку при сдаче ЕГЭ (часть С), понять предлагаемый текст и прокомментировать проблему, ученику необходимо пройти по пути, намеченному в произведении автором. Как показывает опыт ЕГЭ, именно критерий 2 - комментарий к сформулированной проблеме исходного текста - для выпускника по-прежнему остается самым сложным видом работы. А ведь именно критерий 2 позволяет экспертам увидеть, насколько глубоко и полно ученик понял основную проблему текста, сумел увидеть ее аспекты (сторона, грань проблемы, авторская точка зрения на нее), намеченные автором. Только увидев аспекты, можно проследить за ходом авторской мысли.

Планируемые результаты обучения

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные
• метапредметные
• предметные

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

• О чем может поведать СЛОВО?

Проблемные вопросы

• И крестьянки умеют любить?
• В чем причина гибели Ольги Мещерской?
• Кто из героев способен на настоящее чувство?

Учебные вопросы

• Какова тема произведения?
• Каковы функции пейзажей?
• Каковы функции диалога и авторских ремарок?
• Каковы портретные зарисовки и художественные детали портретов?
• Какова речевая характеристика героев?
• Каково отношение героя (рассказчика) к другим героям и персонажам?
• Каково отношение персонажей к герою?
• Каково авторское отношение к героям и персонажам?
• Каковы приемы построения произведения?
• Каковы стилевые особенности произведения?
• Каков смысл названия произведения? Каково приращение значений?

План проведения проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

• Мультимедийная презентация "Горькие слезы чистой любви" /по рассказу И. С. Тургенева "Свидание" из цикла "Записки охотника"/ Колуканова Н.

• Мультимедийная презентация "Тайны в рассказе И. А. Бунина "Легкое дыхание" Тихонова К.

• Вики-статья "Лики любви" Ануфриева Д.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

• Книга И. С. Тургенева «Записки охотника». Издательство: Азбука. Санкт-Петербург, 2011 г.
• Толковый словарь для школьников Т. И. Козловой. Издательство: Айрис пресс. Москва, 2005 г.
• «Тексты для романсов Полины Виардо. Литературные и житейские воспоминания» том 12 из собраний сочинений И.С. Тургенева в 15 томах. Издательство: Терра, 1998 г.
• Статья Е. М. Ефимовой «Пейзаж» в сборнике «Записки охотника» И. С. Тургенева (статьи и материалы) Орел, 1955 г.

• Википедия - биография И.С. Тургенева
• Биография И. С. Тургенева. Цикл рассказов "Записки охотника"
• Анализ рассказа "Свидание"
• И. С. Тургенев. Биография
• Википедия - значение слова "камердинер"
• Значение имени Акулина
• Значение имени Виктор
• Символика букета. Васильки

• Смысл и проблематика рассказа «Легкое дыхание»

• Материалы интегрированного занятия по рассказу И. Бунина

• Общество любителей русской словесности - интересные факты из жизни И. А. Бунина

• Толковый словарь – толкование слов, встречающихся в рассказе И. Бунина "Легкое дыхание"

• Википедия - материалы о трагедии Гете «Фауст»

• "Лёгкое дыхание" – исходный текст рассказа И. А. Бунина

• "Лёгкое дыхание" – краткий анализ содержания рассказа

• Критические заметки о рассказах И. А. Бунина

• Википедия - биографическая справка об И. А. Бунине

• И. А. Бунин рассказ "Ворон" (исходный текст)

Другие документы