Портфолио проекта "...лишь слову жизнь дана"

Материал из IrkutskWiki
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Матвеева Оксана Петровна

Предмет, класс

Литература, русский язык, ИКТ 10 класс

Краткая аннотация проекта

Чтобы написать качественное сочинение в 11 классе по литературе и качественное сочинение по русскому языку при сдаче ЕГЭ (часть С), понять предлагаемый текст и прокомментировать проблему, ученику необходимо пройти по пути, намеченному в произведении автором. Как показывает опыт ЕГЭ, именно критерий 2 - комментарий к сформулированной проблеме исходного текста - у выпускника по-прежнему вызывает трудности. Дети не могут увязать особенности текста с постановкой проблемы, не понимают текст в единстве его содержания и формы, комментарии подменяются сплошным цитированием, выпускники ставят знак равенства между героем-рассказчиком и автором произведения. Это обусловлено отсутствием четкого представления о содержании комментария, понятий "автор-герой". А ведь данный критерий позволяет экспертам увидеть, насколько глубоко и полно ученик понял основную проблему текста, сумел увидеть ее аспекты (сторона, грань проблемы, авторская точка зрения на нее), намеченные автором. Только увидев аспекты, можно проследить за ходом авторской мысли.

Потенциальные возможности слова, его внутренние функции в языке художественной литературы велики. Здесь все грани слова повернуты к содержанию. Происходит приращение смысла, то есть слово может иметь дополнительное значение, дополнительные оттенки, которые вне художественного текста отпадают.

Всесторонний анализ слова - это не механическая сумма аналитических упражнений, а качественно новый вид разбора. Изучать язык всесторонне - значит пытаться увидеть все грани слова в их логическом, естественном единстве. Через лингвистику - на проблематику. Через лингвистический анализ - на авторскую позицию. Анализ произведения на речевом уровне позволяет увидеть всю словесную ткань художественного текста.

Рассмотрение художественного текста осуществляется в трояком аспекте: идейное содержание - образ - язык. Лингвистическое толкование имеет своей главной целью современное прочтение произведения. Вдумчивому читателю необходимо помнить три вопроса: о чем? зачем? и как?, чтобы понять текст в единстве формы и содержания.

Так что углубление навыков анализа текста - это реальная возможность успешно выполнить часть 3(С) ЕГЭ по русскому языку : критерий 2—комментарий к сформулированной проблеме текста — и критерий 4—аргументация собственного мнения по проблеме— самые сложные виды работы, показывающие общий уровень развития ученика, его нравственность и культуру.

Владение приемами исследования текста - это реальная возможность успешно справиться с задачей написания сочинения по литературе (2015 г.), справиться с самыми главными критериями оценивания: К 1. Соответствие теме. К 2. Аргументация. Привлечение литературного материала.


Таким образом, размышляем

о красоте и чистоте русского слова

о силе сказанного слова

о влиянии сказанного слова на человека

о точности и уместности слова в речи

об авторском инструментарии

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные: ценностно-смысловые установки и моральные нормы, формируемые предметом «Словесность» в процессе работы над проектом и по завершении:

-благотворное воздействие на эмоционально-духовную сферу ребят посредством художественного слова (о красоте и чистоте русского слова, о силе сказанного слова, о влиянии сказанного слова на человека);

- умение ценить красоту природы, замечать ее проявления в мелочах; понимать, что каждый прожитый день дарован свыше, неповторим и бесценен;

- умение и желание выстраивать позитивные дружеские отношения с ребятами в отроческом возрасте;

-переосмысление собственной жизни с позиций приоритетов;

-переосмысление чувства любви и приятия человека;

-переосмысление чувства собственного достоинства и самоуважения, требовательности к себе.

- метапредметные:

- умение самостоятельно осваивать, пополнять и интегрировать информацию;

- навыки самоорганизации, сотрудничества;

- умение решать личностно значимые проблемы и воплощение найденных решений с точки зрения приоритетов ценностей/в данном конкретном случае – проблемы взаимоотношений в любви/;

- умения и навыки использования ИКТ в целях обучения и развития; - способность к рефлексии.

- предметные:

- умения и навыки анализа художественного текста на речевом уровне, выявления проблем;

- умения и навыки выявления авторского инструментария, авторских средств выразительности, способов раскрытия характеров героев;

- умение выявить авторскую позицию по проблеме;

- умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

  • Какие тайны скрыты в художественном слове?

Проблемные вопросы

  • И крестьянки умеют любить?
  • В чем причина гибели Ольги Мещерской?
  • Кто из героев способен на настоящее чувство?

Учебные вопросы

  • Какова тема произведения?
  • Каковы функции пейзажей?
  • Каковы функции диалога и авторских ремарок?
  • Каковы портретные зарисовки и художественные детали портретов?
  • Какова речевая характеристика героев?
  • Каково отношение героя (рассказчика) к другим героям и персонажам?
  • Каково отношение персонажей к герою?
  • Каково авторское отношение к героям и персонажам?
  • Каковы приемы построения произведения?
  • Каковы стилевые особенности произведения?
  • Каков смысл названия произведения? Каково приращение значений? В чем парадокс?
  • Каков авторский инструментарий, используемый для раскрытия замысла?

План проведения проекта

Этап 1
  • Выбор темы проекта, идеи проекта, постановка проблемных вопросов.
  • Создание стартовой презентации с целью смотивировать учащихся на работу в проекте.
  • Определение круга участников проекта.
  • Выбор тем, проблемных (тематических) вопросов для исследования участниками проекта.
Этап 2
  • Поиск, изучение информации (печатные издания, Интернет-ресурсы, собственные наблюдения).
  • Анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы.
  • Обработка информации.
  • Вопросы-ответы в блоге на странице "В рамках проекта".
  • Индивидуальное консультирование детей.
  • Оформление результатов исследований.
  • Предварительный просмотр работ.
  • Повторное консультирование.
  • Доработка и корректирование проектов с учетом рекомендаций учителя.
  • Оформление отчетов.
Этап 3
  • Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой открытой конференции для старшеклассников: публичная защита.
  • Оценивание работ участников проекта.
  • Рефлексия по итогам проекта.
Этап 4
  • Послепроектная деятельность.
  • Представление результатов проектной деятельности на школьной научно-практической конференции «Путь к успеху» 21.03.2014 г. в секции "Гуманитарные науки" /сертификаты участников и дипломы победителей: Колуканова Н. - I место, Тихонова К. - III место, Ануфриева Д. - III место/.
  • Рефлексия: Урок - обмен мнениями: "Кто Я? А как бы Я? Чем Я живу?" /обсуждение поднятых в произведениях проблем - социально-психологических, нравственных - в контексте современных проблем современного общества/.
Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Фотогалерея

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  • Книга И. С. Тургенева «Записки охотника». Издательство: Азбука. Санкт-Петербург, 2011 г.
  • Толковый словарь для школьников Т. И. Козловой. Издательство: Айрис пресс. Москва, 2005 г.
  • «Тексты для романсов Полины Виардо. Литературные и житейские воспоминания» том 12 из собраний сочинений И.С. Тургенева в 15 томах. Издательство: Терра, 1998 г.
  • Статья Е. М. Ефимовой «Пейзаж» в сборнике «Записки охотника» И. С. Тургенева (статьи и материалы) Орел, 1955 г.
  • Толковый словарь – толкование слов, встречающихся в рассказе И. Бунина "Легкое дыхание"
  • Википедия - биографическая справка об И. А. Бунине

Другие документы

Документальный фильм часть1 "Здесь жил Иван Тургенев"

Документальный фильм часть2 "Здесь жил Иван Тургенев"

И. С. Тургенев "Записки охотника" - лекция Дмитрия Бака

Тургенев и Виардо. Больше чем любовь - документально-публицистический фильм

Тургенев и Виардо. Романтика романса - Утро туманное

И. А. Бунин. Фильм-портрет - О Бунине, его творчестве