Портфолио проекта:"Ориентирование, компас-карта"
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→План проведения проекта) |
(→Автор проекта) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
#[[Участник: Бороев Соел Александрович|Бороев Соел Александрович]] | #[[Участник: Бороев Соел Александрович|Бороев Соел Александрович]] | ||
#[[Участник: Бубаев Федор Михайлович|Бубаев Федор Михайлович]] | #[[Участник: Бубаев Федор Михайлович|Бубаев Федор Михайлович]] | ||
| − | |||
== Предмет, объединение == | == Предмет, объединение == | ||
| − | + | География,физическая культура,краеведение, ОБЖ,охрана природы,памятников истории культуры | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 5-7 классы | |
| − | - | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ==Аннотация проекта== | |
| − | + | Двигаясь, дети познают окружающий мир, учатся любить его и целенаправленно действовать в нем. Движение первые истоки смелости, выносливости, решимости ребенка. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Обеспечение надежного ориентирования на местности — одно из основных назначений топографической карты. С помощью карты можно точно определять свое местоположение, уверенно выдерживать заданный или намеченный маршрут движения, быстро ориентировать подчиненных на местности. | |
| − | + | Компас – всегда должен находиться в кармане человека, который по своей воле оказался в походе. Потому что ориентирование по компасу это самый простой способ. Опытный турист перед выходом в маршрут сверяет начальное направление своего движения и запоминает его. Действительно, нет ничего проще, чем знать, где был вход, чтобы потом найти выход. | |
| − | + | Целенаправленная работа по формированию умения ориентироваться на местности позволит не только сохранить здоровье школьников, но и развить у них умственные, познавательные способности, мотивацию на здоровый образ жизни, создать условия для раскрытия индивидуальных возможностей и резервов организма. | |
| − | + | == Планируемые результаты обучения == | |
| − | * | + | * Умение определять на местности стороны горизонта по компасу, Солнцу, звёздам и местным признакам. |
| − | + | [[Файл:солдлолд.jpg|110px]][[Файл:Exam121213.jpg|110px]][[Файл:Exam545421.jpg|110px]][[Файл:Exa02121.jpg|110px]][[Файл:Examplgfhegfh.jpg|110px]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 64: | Строка 28: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | * | + | * В чем особенности общефизической и специальной подготовки? |
| − | + | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | * | + | * Способы ориентирования на местности? |
| − | + | * Правила ориентирования по компасу, по карте? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | * Правила | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''№ этапа''' | ||
| + | |'''Вид деятельности''' | ||
| + | |'''Результат''' | ||
| + | |- | ||
| + | |1. | ||
| + | |'''Подготовительный этап''' | ||
| + | |Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, тестирование учащихся на уровень тревожности, разноуровневый контроль знаний по геометрии , выбор темы исследования | ||
| + | |- | ||
| + | |2. | ||
| + | |'''Основной этап''' | ||
| + | |Работа в группах: 1. Историки; 2. Геометры; 3. психологи; Изготовление мандалы с учетом строгих геометрических пропорций как талисмана, который поможет приобрести удачу и успех учащимся на экзаменах | ||
| + | |- | ||
| + | |3. | ||
| + | |'''Заключительный этап''' | ||
| + | |Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| − | + | == Визитка проекта == | |
| + | [[Файл:Exadsfgfdgle.jpg|110px]][[Файл:Examdfdfdfsple.jpg|110px]] | ||
| + | Туризм как один из популярных видов отдыха является важным фактором оздоровления человека, повышения его творческой активности. | ||
| + | Детско-юношеский туризм в России – это массовое движение учащихся. История за многие годы накопила опыт, позволяющий эффективно использовать различные формы туристско-краеведческой деятельности с целью развития интеллекта, укрепления здоровья, развития коммуникативных способностей учащихся. Туристские слеты и соревнования предоставляют обучающимся возможность свободного общения со сверстниками, приобретению навыков самостоятельной деятельности, способствуют изучению Родины. | ||
| − | + | * Значительно развиваются и развиваются такие качества как, выносливость, настойчивость, уверенность в своих силах, умение быстро и сноровисто преодолевать препятствия, а так же развивается внимание и наблюдательность. | |
| − | + | ||
| − | + | * При выполнении различных заданий, упражнений с элементами '''спортивного ориентирования''', требуется постоянная обработка большого объема информации, включающие такие элементы, как образное представление, прогнозирование, выбор варианта движения. | |
| − | + | ||
| − | + | * Одним из ключевых направлений спортивного ориентирования является возможность освоения ребенком пространственных представлений. Умение ориентироваться в пространстве играет существенную роль в любой деятельности человека, что является условием для успешного познания окружающего мира. | |
| − | + | ||
| − | + | * Спортивное ориентирование на местности является эффективным средством оздоровления детей. Уникальность ориентирования заключается в том, что им можно заниматься в любое время года. А так же он доступен каждому ребенку любого возраста. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [[Файл:345354.jpg|110px]][[Файл:453о.jpg|110px]][[Файл:78рол.jpg|110px]] | |
| + | [[Файл:туризм.jpg|110px]] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | Памятка туристу http://04.mchs.gov.ru/upload/site63/iblock/c13/c13b0dd98f11af3e178541a250a39f38-800x600.jpg | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | * '''1. Задачами для первого года обучения является учить детей:''' | ||
| + | - надевать страховочную систему, вязать узлы, бухтовать веревки, преодолевать естественные искусственные препятствия, лично преодолевать этапы 1-2 классов дистанций: спуск, подъем по склону, траверс склона по перилам, переправа по бревну, навесная переправа, переправа по верёвке с перилами, маятниковая переправа, заболоченный участок. | ||
| + | - правилам прохождения этапов дистанции спортивному туризму в дисциплине дистанция – пешеходная, применять штрафные баллы за неправильные действия на этапах спортивному туризму в дисциплине дистанция – пешеходная, подбирать личное и групповое снаряжение для двухдневного похода, пользоваться туристским снаряжением, разжигать костры, ставить палатки, укладывать рюкзак, упаковывать и транспортировать продукты, составлять меню. | ||
| + | - уметь применять лекарственные препараты содержащиеся в аптечке по назначению; основам гигиены туриста. | ||
| + | - мерам безопасности во время участия в походах, соревнованиях, полигонных занятиях. | ||
| + | - подвижным и спортивным играм. | ||
| + | - различать стороны горизонта, ориентироваться по природным признакам, различать условные знаки спортивных и топографических карт, измерять расстояние шагами, работать с компасом. | ||
| + | - Развивать физические навыки детей, укреплять здоровье, содействовать правильному физическому развитию воспитанников. | ||
| + | - Воспитывать волевые качества: целеустремленность, настойчивость и инициативу, ответственность. Воспитывать чувство бережного отношения к природе и соблюдения экологических требований. | ||
| + | |||
| + | '''2. Задачами для второго года обучения является учить детей:''' | ||
| + | - методике преодоления естественных препятствий согласно регламенту соревнований по спортивному туризму в дисциплине дистанция – пешеходная. | ||
| + | - закреплять на практике технические приемы наведения различных переправ, техники и тактики командной работы на этапах 1-2 классов дистанций соревнований по спортивному туризму в дисциплине дистанция – пешеходная , совместно с педагогом анализировать итоги соревнований, находить ошибки в технических и тактических приёмах и исправлять их. | ||
| + | - Развивать физические навыки детей, укреплять здоровье, содействовать правильному физическому развитию воспитанников. | ||
| + | - Воспитывать волевые качества: целеустремленность, настойчивость и инициативу, ответственность. Воспитывать чувство бережного отношения к природе и соблюдения экологических требований. | ||
| + | * В основу деятельности объединения постоянного состава положен принцип последовательности, постепенности и систематичности. Составные части педагогической системы взаимосвязаны и образуют целостное единство. | ||
| + | * В течение всего периода обучения на каждом из годов обучения проводится текущая аттестация, в конце каждого года проводится промежуточная аттестация. В процессе аттестации проверяются теоретические знания (тестирование, знание правил по спортивному туризму и ориентированию) и практические (итоги участия в соревнованиях и выполнению спортивных разрядов в течение года обучения). В конце каждого года обучения воспитанники должны выполнять требования контрольных нормативов, а также показывать соответствующие году обучения результаты в соревнованиях. Оценка получаемых результатов проверяется тестированием. | ||
| + | |||
| + | Ну и конечно присутствуют проблемы: | ||
| + | * Отсутствие заинтересованности детей к развитию спортивного ориентирования, всвязи с силбно развитой информационно-киберспортивной индустрии; | ||
| + | * Отсутсвие спортивных карт, полигонов, развитых маршрутов; | ||
| + | * Дорогостоящее снаряжение, отсутствие возможности приобретать самостоятельно. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия на 16:51, 8 марта 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, объединение
География,физическая культура,краеведение, ОБЖ,охрана природы,памятников истории культуры
5-7 классы
[править] Аннотация проекта
Двигаясь, дети познают окружающий мир, учатся любить его и целенаправленно действовать в нем. Движение первые истоки смелости, выносливости, решимости ребенка.
Обеспечение надежного ориентирования на местности — одно из основных назначений топографической карты. С помощью карты можно точно определять свое местоположение, уверенно выдерживать заданный или намеченный маршрут движения, быстро ориентировать подчиненных на местности.
Компас – всегда должен находиться в кармане человека, который по своей воле оказался в походе. Потому что ориентирование по компасу это самый простой способ. Опытный турист перед выходом в маршрут сверяет начальное направление своего движения и запоминает его. Действительно, нет ничего проще, чем знать, где был вход, чтобы потом найти выход.
Целенаправленная работа по формированию умения ориентироваться на местности позволит не только сохранить здоровье школьников, но и развить у них умственные, познавательные способности, мотивацию на здоровый образ жизни, создать условия для раскрытия индивидуальных возможностей и резервов организма.
[править] Планируемые результаты обучения
- Умение определять на местности стороны горизонта по компасу, Солнцу, звёздам и местным признакам.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
За что я люблю свой край?
[править] Проблемные вопросы
- В чем особенности общефизической и специальной подготовки?
[править] Учебные вопросы
- Способы ориентирования на местности?
- Правила ориентирования по компасу, по карте?
[править] План проведения проекта
| № этапа | Вид деятельности | Результат |
| 1. | Подготовительный этап | Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, тестирование учащихся на уровень тревожности, разноуровневый контроль знаний по геометрии , выбор темы исследования |
| 2. | Основной этап | Работа в группах: 1. Историки; 2. Геометры; 3. психологи; Изготовление мандалы с учетом строгих геометрических пропорций как талисмана, который поможет приобрести удачу и успех учащимся на экзаменах |
| 3. | Заключительный этап | Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия |
[править] Визитка проекта
Туризм как один из популярных видов отдыха является важным фактором оздоровления человека, повышения его творческой активности.
Детско-юношеский туризм в России – это массовое движение учащихся. История за многие годы накопила опыт, позволяющий эффективно использовать различные формы туристско-краеведческой деятельности с целью развития интеллекта, укрепления здоровья, развития коммуникативных способностей учащихся. Туристские слеты и соревнования предоставляют обучающимся возможность свободного общения со сверстниками, приобретению навыков самостоятельной деятельности, способствуют изучению Родины.
- Значительно развиваются и развиваются такие качества как, выносливость, настойчивость, уверенность в своих силах, умение быстро и сноровисто преодолевать препятствия, а так же развивается внимание и наблюдательность.
- При выполнении различных заданий, упражнений с элементами спортивного ориентирования, требуется постоянная обработка большого объема информации, включающие такие элементы, как образное представление, прогнозирование, выбор варианта движения.
- Одним из ключевых направлений спортивного ориентирования является возможность освоения ребенком пространственных представлений. Умение ориентироваться в пространстве играет существенную роль в любой деятельности человека, что является условием для успешного познания окружающего мира.
- Спортивное ориентирование на местности является эффективным средством оздоровления детей. Уникальность ориентирования заключается в том, что им можно заниматься в любое время года. А так же он доступен каждому ребенку любого возраста.
[править] Публикация учителя
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Памятка туристу http://04.mchs.gov.ru/upload/site63/iblock/c13/c13b0dd98f11af3e178541a250a39f38-800x600.jpg
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 1. Задачами для первого года обучения является учить детей:
- надевать страховочную систему, вязать узлы, бухтовать веревки, преодолевать естественные искусственные препятствия, лично преодолевать этапы 1-2 классов дистанций: спуск, подъем по склону, траверс склона по перилам, переправа по бревну, навесная переправа, переправа по верёвке с перилами, маятниковая переправа, заболоченный участок. - правилам прохождения этапов дистанции спортивному туризму в дисциплине дистанция – пешеходная, применять штрафные баллы за неправильные действия на этапах спортивному туризму в дисциплине дистанция – пешеходная, подбирать личное и групповое снаряжение для двухдневного похода, пользоваться туристским снаряжением, разжигать костры, ставить палатки, укладывать рюкзак, упаковывать и транспортировать продукты, составлять меню. - уметь применять лекарственные препараты содержащиеся в аптечке по назначению; основам гигиены туриста. - мерам безопасности во время участия в походах, соревнованиях, полигонных занятиях. - подвижным и спортивным играм. - различать стороны горизонта, ориентироваться по природным признакам, различать условные знаки спортивных и топографических карт, измерять расстояние шагами, работать с компасом. - Развивать физические навыки детей, укреплять здоровье, содействовать правильному физическому развитию воспитанников. - Воспитывать волевые качества: целеустремленность, настойчивость и инициативу, ответственность. Воспитывать чувство бережного отношения к природе и соблюдения экологических требований.
2. Задачами для второго года обучения является учить детей:
- методике преодоления естественных препятствий согласно регламенту соревнований по спортивному туризму в дисциплине дистанция – пешеходная. - закреплять на практике технические приемы наведения различных переправ, техники и тактики командной работы на этапах 1-2 классов дистанций соревнований по спортивному туризму в дисциплине дистанция – пешеходная , совместно с педагогом анализировать итоги соревнований, находить ошибки в технических и тактических приёмах и исправлять их. - Развивать физические навыки детей, укреплять здоровье, содействовать правильному физическому развитию воспитанников. - Воспитывать волевые качества: целеустремленность, настойчивость и инициативу, ответственность. Воспитывать чувство бережного отношения к природе и соблюдения экологических требований.
- В основу деятельности объединения постоянного состава положен принцип последовательности, постепенности и систематичности. Составные части педагогической системы взаимосвязаны и образуют целостное единство.
- В течение всего периода обучения на каждом из годов обучения проводится текущая аттестация, в конце каждого года проводится промежуточная аттестация. В процессе аттестации проверяются теоретические знания (тестирование, знание правил по спортивному туризму и ориентированию) и практические (итоги участия в соревнованиях и выполнению спортивных разрядов в течение года обучения). В конце каждого года обучения воспитанники должны выполнять требования контрольных нормативов, а также показывать соответствующие году обучения результаты в соревнованиях. Оценка получаемых результатов проверяется тестированием.
Ну и конечно присутствуют проблемы:
- Отсутствие заинтересованности детей к развитию спортивного ориентирования, всвязи с силбно развитой информационно-киберспортивной индустрии;
- Отсутсвие спортивных карт, полигонов, развитых маршрутов;
- Дорогостоящее снаряжение, отсутствие возможности приобретать самостоятельно.
