Портфолио Маленький секрет для большой компании
(→Другие документы) |
|||
| (не показаны 46 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект может быть реализован при изучении | + | Данный проект может быть реализован при изучении раздела по литературному чтению «Здравствуй, матушка Зима!» во 2 классе по программе УМК Перспектива. Работая над проектом, учащиеся познакомятся с особенностями поэтических произведений, попробуют сочинить свои стихи, сказки и загадки. Проект поможет раскрыть детям глаза на поэтическую красоту и богатство окружающего мира, развивать поэтический взгляд на действительность, способность анализировать ее и, следовательно, логически мыслить. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | Как | + | |
| + | Как оживить литературное произведение? | ||
| + | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | • Что необходимо сделать, чтобы подготовиться к зимнему празднику? | ||
| + | |||
| + | • Как сочинить стихотворение? | ||
| + | |||
| + | • Как создать зимнюю сказку? | ||
| + | |||
| + | • Как придумать интересную загадку? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | • Какие ассоциации можно подобрать к словосочетанию «Новый год»? | |
| − | == Визитка проекта == | + | • Что необходимо сделать для того, чтобы подготовить праздничный концерт? |
| + | |||
| + | • Что значит - подготовить выразительное чтение художественного произведения? | ||
| + | |||
| + | • Что является главным признаком стихотворения? | ||
| + | |||
| + | • Какие средства художественной выразительности могут использовать авторы в своих лирических произведениях? | ||
| + | |||
| + | • С помощью каких средств художественной выразительности автор может оживить природу? | ||
| + | |||
| + | • Какие слова помогают автору ярко нарисовать предмет, а читателю вообразить и точно представить его? | ||
| + | |||
| + | • Как в поэтической художественной речи называется сопоставление одного предмета с другим? | ||
| + | |||
| + | • Что такое сказка? | ||
| + | |||
| + | • Какие виды сказок выделяют в художественной литературе? | ||
| + | |||
| + | • Какого строение сказки? | ||
| + | |||
| + | • Каковы художественные особенности загадки? | ||
| + | |||
| + | == План проведения проекта == | ||
| + | |||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | |||
| + | • Готовимся к празднику. Создание программы праздника. | ||
| + | |||
| + | • Вводная презентация, распределение детей на группы. | ||
| + | |||
| + | ''' Основной этап''' | ||
| + | • Определение содержания исследования учащихся. | ||
| + | |||
| + | • Разработать план действия каждого участника проекта. | ||
| + | |||
| + | • Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов. | ||
| + | |||
| + | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| + | |||
| + | • Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. | ||
| + | |||
| + | • Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся. | ||
| + | |||
| + | • Определение времени для консультаций с учащимися. | ||
| + | |||
| + | • Сфотографировать учащихся за работой. | ||
| + | |||
| + | • Оценить проделанную работу. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | |||
| + | • Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма). | ||
| + | |||
| + | • Разместить информацию о проекте и его результатах на вики-странице. | ||
| + | |||
| + | • Наградить наиболее отличившихся учащихся. | ||
| + | |||
| + | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0pkXkomtRFyV2pUVXNxR25FR3c| Визитка проекта] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Публикация-Абалакова.jpg | ||
| + | Изображение:Публикация-2.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1tB2diRIXIRuhrsZFAatRdEtcFAxiHAzT5ZgO18-w4jU/present?hl=ru&ueb=true#slide=id.p4| Вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1xaipIneaGhoroYwSYY8vd0YVPPfHgbC2LO7dM8SSsaw/edit?hl=ru#slide=id.p13| Загадка] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1HoNvnnNl_D1VAxkGCM0qe_3XjaOApn-8xTb93AaSW-g/present?hl=en_US&ueb=true#slide=id.p13| Инструкция сочинения загадок] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1Uz6HY0wJimVmeQrPiYZrbfRlY8UhEPozXY-i_QAoBSI/edit?hl=en_US#slide=id.p13| Как сочинять сказки] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/15q6gUTVuMGx3OE8NiUBCAy1hYUEQU6fC26xhnqt4aYg/edit?hl=en_US#slide=id.p14| История.Виды сказок] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1vEHZhHhy0VlPetVNAij2cBdzj-rH-DFq3Bsl4ly4i94/edit?hl=en_US#slide=id.p14| Строение сказки] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1vVT01QCh1z1BvBJYcTcIsVFjKYUTbTgANlmKe9fAVmI/present?hl=ru&ueb=true#slide=id.p13| Лирические жанры] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/13vb3kodUmZGIa_-y8dsgb44L8FwHsCvfjz-cjq2qVC4/edit?hl=en_US#slide=id.p14| Рифма.Стихотворные размеры] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1TYlxa3oUARUz-6f-XQHzgNtMlQze7m5pWMHUhorEmmU/edit?hl=en_US#slide=id.p13| Средства выразительности] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1uh1xyC8WLmQr1jhNg7uUhfLdYjf58mQYbkGAxvLu7Oo/edit?hl=en_US| Итоговая самооценка] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1fRi_Q5IP6BmxVGb2XKKizyQbKUyvhULql5Lw7AWUpGI/edit?hl=ru#| Критерии оценивания ученических работ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1L-kAVX_hCo7UNpzuh5E5ogBcsTtLxY6X3engUwmz60s/edit?hl=en_US#| Оценивание наблюдения группы] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Y8Bcbk3LkLAbcdjqIiLIFMxgnpsFf-LThK1vDz_861U/edit?hl=ru#| Самооценка] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1TaDIKJkf-UHpCDmNAFjJxHEL7sw5yo_G2DYXCN3X804/edit?hl=en_US| Вопросы к кроссворду] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1YV3LPWXnrTTjppU_Sst1vlb1ghSabTwkeH5Pe_MaXTA/edit?hl=en_US#slide=id.p13| Кроссворд] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1_OLffWdSUXkPKAYD7K3FxmyhprF-ZNVVO_MEPW0g2po/edit| Стихотворные размеры] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | '''Список литературы''' | ||
| + | |||
| + | 1. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. 2 часть.- М.: Просвещение, 2010. | ||
| + | |||
| + | 2. Т.Ю. Коти. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс. - М.: Просвещение, 2010 | ||
| + | |||
| + | 3. Г.С Ковалева, О.Б. Логинова. Стандарты 2 поколения. Планируемые результаты начального общего образования.- М.: Просвещение, 2011 | ||
| + | |||
| + | '''Интернет ресурсы''' | ||
| + | |||
| + | http://www.prosv.ru/umk/perspektiva | ||
| + | |||
| + | http://www.detskiysad.ru/raznlit/literaturovedenie11.html | ||
| + | |||
| + | http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/ZHANR.html | ||
| + | |||
| + | http://900igr.net/kartinki/literatura/EGE/039-ZHanry-literatury.html | ||
| + | |||
| + | http://мирпрезентаций.рф/load/literatura/teorija_literatury_rody_i_zhanry_prezentacija/8-1-0-1617 | ||
| + | |||
| + | http://go.mail.ru/search_images | ||
| + | |||
| + | http://www.sci.aha.ru/ALL/g17.htm | ||
| + | |||
| + | http://shkola.lv/index.php?mode=lsntheme&themeid=26 | ||
| + | |||
| + | http://900igr.net/prezentatsii/literatura/Vyrazitelnost/Sredstva-vyrazitelnosti.html | ||
Текущая версия на 15:27, 18 апреля 2012
[править] Автор проекта
Абалакова Валентина Михайловна
[править] Предмет, класс
Литературное чтение, 2 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Данный проект может быть реализован при изучении раздела по литературному чтению «Здравствуй, матушка Зима!» во 2 классе по программе УМК Перспектива. Работая над проектом, учащиеся познакомятся с особенностями поэтических произведений, попробуют сочинить свои стихи, сказки и загадки. Проект поможет раскрыть детям глаза на поэтическую красоту и богатство окружающего мира, развивать поэтический взгляд на действительность, способность анализировать ее и, следовательно, логически мыслить.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как оживить литературное произведение?
[править] Проблемные вопросы
• Что необходимо сделать, чтобы подготовиться к зимнему празднику?
• Как сочинить стихотворение?
• Как создать зимнюю сказку?
• Как придумать интересную загадку?
[править] Учебные вопросы
• Какие ассоциации можно подобрать к словосочетанию «Новый год»?
• Что необходимо сделать для того, чтобы подготовить праздничный концерт?
• Что значит - подготовить выразительное чтение художественного произведения?
• Что является главным признаком стихотворения?
• Какие средства художественной выразительности могут использовать авторы в своих лирических произведениях?
• С помощью каких средств художественной выразительности автор может оживить природу?
• Какие слова помогают автору ярко нарисовать предмет, а читателю вообразить и точно представить его?
• Как в поэтической художественной речи называется сопоставление одного предмета с другим?
• Что такое сказка?
• Какие виды сказок выделяют в художественной литературе?
• Какого строение сказки?
• Каковы художественные особенности загадки?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
• Готовимся к празднику. Создание программы праздника.
• Вводная презентация, распределение детей на группы.
Основной этап • Определение содержания исследования учащихся.
• Разработать план действия каждого участника проекта.
• Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов.
• Знакомство с критериями оценки работ.
• Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований.
• Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся.
• Определение времени для консультаций с учащимися.
• Сфотографировать учащихся за работой.
• Оценить проделанную работу.
Заключительный этап
• Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма).
• Разместить информацию о проекте и его результатах на вики-странице.
• Наградить наиболее отличившихся учащихся.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания ученических работ
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
Список литературы
1. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. 2 часть.- М.: Просвещение, 2010.
2. Т.Ю. Коти. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс. - М.: Просвещение, 2010
3. Г.С Ковалева, О.Б. Логинова. Стандарты 2 поколения. Планируемые результаты начального общего образования.- М.: Просвещение, 2011
Интернет ресурсы
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
http://www.detskiysad.ru/raznlit/literaturovedenie11.html
http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/ZHANR.html
http://900igr.net/kartinki/literatura/EGE/039-ZHanry-literatury.html
http://мирпрезентаций.рф/load/literatura/teorija_literatury_rody_i_zhanry_prezentacija/8-1-0-1617
http://go.mail.ru/search_images
http://www.sci.aha.ru/ALL/g17.htm
http://shkola.lv/index.php?mode=lsntheme&themeid=26
http://900igr.net/prezentatsii/literatura/Vyrazitelnost/Sredstva-vyrazitelnosti.html
