Ось-НижДХШ Русин С.Н. Выставка "Я рисую праздник"
(→Ссылки:) |
|||
| Строка 251: | Строка 251: | ||
[[Изображение:классдхшр78.jpg]] | [[Изображение:классдхшр78.jpg]] | ||
| + | [[Изображение:классдхшр85.jpg]] | ||
| + | [[Изображение:классдхшр86.jpg]] | ||
Текущая версия на 18:08, 11 мая 2011
| |
| Русин Сергей Николаевич | Художник Преподаватель |
| Нижнеудинск МОУ СОШ №25 | Электронное портфолио |
| ДХШ | Истории успеха |
[править] Название конкурса
Выставка детского изобразительного творчества "Я рисую праздник". 665106 Россия, г. Нижнеудинск, ул. Масловского, 34. МОУ СОШ №9 А МР МО "Нижнеудинский район"
[править] Темы:
1. "Я рисую праздник"
[править] Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
[править] В рамках программы Intel "Обучение для будущего"
Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
[править] Участники
1 «9 Мая». Портрет. Татарникова Александра;
2 «Тофоларский Суглан». Портрет. Першикова Оксана;
3 "Эстафета". Портрет. Печкурова Алена;
4 «Ильин День». Портрет. Белозерова Юлия;
5 «Вербное Воскресенье». Портрет. Цыганкова Анастасия;
6. "Японский фонарик". Портрет. Гусенко Анна Олеговна;
[править] Предмет, класс, шнола
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич
[править] Краткая аннотация проекта
Нас волнует, все что связано с этим чудесным словом праздники мы стараемся понять его эмоциональную природу. Праздник - это живопись, музыка, красота,все, что не похоже на будни, приподнятое настроение в городе и вокруг него. Под словом "Праздник" мы понимаем дни радости и торжества. Дни выставок, игр и развлечений.. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с миром нас окружающим — мечты художников, для нас шаг в будущее. Наше вдохновение и труд посвящены праздникам и всему, что с ними связано.
[править] Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
[править] Цель:
- Создание живописного произведения;
[править] Задачи:
1. Художественно- эстетическое воспитание детей;
2. Возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. Развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. Познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященным праздникам, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
5. Формирование и развитие углубленного интереса к творчеству на тему "Я рисую праздник" и к культурным достижениям;
[править] Участники научатся:
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;
2. Развитие фантазии и воображения;
3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
[править] Основополагающий вопрос
Могут ли восприниматься образы современных героев волновать нас сегодня?
[править] Проблемные вопросы
Творческое изображение идеи «Портрета» на тему "Я рисую праздник"?
[править] Творческие задания
- Конкурс среди учеников класса на лучшие набросок портрет с натуры.
- Конкурс среди учеников класса на лучшее исследование легенд и истории.
- Конкурс среди учеников класса на лучший эскиз в цвете.
- Конкурс среди учеников класса на интересный и самый добрый замысел произведения.
- Конкурс среди учеников класса на лучшее название проведения.
[править] Описание исследования:
День радости и торжества. День выставок, игр и развлечений. Практике школы №9 присуще большое разнообразие форм проведения детских праздников, количество которых постоянно растет. Из них наиболее распространены: фестивали, театрализованные представления, тематические дни и недели, выставки. К празднику победы открылась художественная выставка детских рисунков. Творческие работы представили ученики художника Русина Сергея Николаевича. Учатся они все в Детской Художественной Школе, а Татарникова Александра и Печкурова Алена и в школе №9. Тема выставки день торжества - «Праздник». Ученики действительно изобразили день радости и торжества, день игр и развлечений. Главными героями картин являются сами дети и написаны они для детей и взрослых. Представлены на выставке живописные композиции, станковые графические картины и академические рисунки. Сюжеты в картинах самые разнообразные. Затронуты ироничные, серьезные, спортивные, государственные и народные традиции. Татарникова Александра изобразила солдата действующей армии хранящего у себя награда деда воевавшего в Великую Отечественную Войну и «9 мая», находясь в окопах, держит с трепетом драгоценную реликвию в руках. Печкурова Алена посвятила свое творчество спорту и нарисовала «Лыжную гонку». Белозерова Юлия нарисовал девочку, спасающую щенка под зонтиком в дождливый «Ильин День». Гусенко Анну заинтересовала культура Японии и получилась композиция «Бумажный фонарик». Цыганкова Анастасия изобразила, как проходит в Нижнеудинске «Вербное Воскресенье». Першикова Оксана посвятила свое вдохновение Стране гор и нарисовала «Тфоларский Суглан». Ученики изобразительными средствами раскрыли местные традиции празднования праздников, где главную роль играют наши знакомые, все они узнаются. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание художественными средствами изображать дни радости. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и улыбку- выражающую доброжелательность, раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины. На картинах ученики поддерживают праздничное настроение здоровым образом жизни, спортом, добротой, творчеством, воспоминаниями о героическом прошлом, интересом к культурам других народов. Праздничная одежда и среда подчеркивает отличие праздника от повседневности и демонстрируют приподнятое настроение. Праздничный настрой юных художников помогает глубже понять эмоциональную природу, что такое праздник сегодня и несет позитивную созидательную энергию. Сегодня это хороший пример сотрудничества Детской Художественной Школы и МОУ СОШ №9 создающий благоприятные условия для творческих контактов.
[править] Техника исполнения:
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см.
[править] Выводы:
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
[править] Продукты проектной деятельности
Станковая живописная картина
[править] Критерии оценки
- Соответствие тематике конкурса и заявленной теме;
- Качество работ с художественной точки зрения;
- Неординарное творческое мышление;
- Позитивность и креативность (новизна идеи, оригинальность) конкурсной работы;
Лучшие авторские работы получат организационную, информационную поддержку и будут рекомендованы для практической реализации.
[править] Самооценка
- Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы.
- Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ.
I Оценка собственных достижений.
- Использование знаний вне школьной программы данного возраста.
- Достоверность результатов работы.
- Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ.
- Практическое значение результатов.
II Эрудированность автора в рассматриваемой области.
- Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе.
- Полнота цитируемой литературы.
III Композиция работы и ее защита.
- Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы.
- Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы.
- Наглядность.
[править] Ресурсы
[править] Печатные материалы:
[править] Интернет ресурсы:
[править] Ссылки:
- Русин Сергей, Intel,10 версия - Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
- Эссе «Истории успеха учеников»
