Портфолио проекта Сокровища книжных полок
Материал из IrkutskWiki
Версия от 13:17, 7 января 2020; Матвеева Оксана (обсуждение | вклад)
Автор проекта
Предмет, класс
- Литература, ИКТ 6 А
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные:
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях любви и уважения к своему великому языку, на осознании собственной ответственности за чистоту и красоту произносимых слов, совершенных поступков, на понимании взаимосвязи языка человека и его внутреннего мира.
метапредметные:
- умение работать с различными источниками информации;
- умение осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете самостоятельно и с помощью взрослых;
- умение представлять собранную в результате поиска информацию в разной форме;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, сверстниками (и/или родителями); работать индивидуально и в паре;
- умение делать выводы;
- навыки критического мышления при смысловом чтении;
- умение использовать мультимедиа и ИКТ в целях обучения;
предметные:
- умение добывать расширенное, выходящее за рамки обязательного минимума знание биографии писателей-классиков и современных детских писателей;
- умение различать тему и идею, давать характеристику герою;
- умение видеть проблемы, поднимаемые автором;
- умение извлекать из произведения нравственные уроки;
- умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи (публичная защита);
- умение самостоятельно и вполне осмысленно вести отбор хороших книг для чтения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- О чём молчит книга?
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
- Кто автор произведения?
- Название произведения?
- Каков жанр данной книги?
- Какова тема?
- Каковы герои? (портретная зарисовка, характер, поступки, отношение к другим героям и персонажам)
- Какова идея?
- Каковы проблемы?
- Каков сюжет?
- Каковы нравственные “уроки”, извлеченные из книги?
План проведения проекта
Подготовительный этап (сентябрь - октябрь 2019 г.):
- определение темы, целей и задач проекта;
- формирование проблемных вопросов;
- создание визитной карточки, стартовой презентации и буклета для родителей.
Основной этап (ноябрь - декабрь 2019 г.):
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
- определение круга участников (весь класс);
- составление плана работы для каждого участника, для группы (не более трех человек) или пары;
- работа участников проекта над вопросами, которые необходимо раскрыть;
- консультирование;
- работа над слайдами в режиме онлайн;
- оформление результатов.
Заключительный этап:
- подготовка к защите (декабрь 2019 г.);
- презентация проектов (январь 2020 г.);
- анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности обучающихся (январь 2020 г.);
- презентация итогов проекта на ученической конференции, на родительском собрании (март 2020 г).
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Страница образовательного блога "Размышления о...": презентация
- Проверочный лист. Самооценивание
- Взаимооценивание. Критерии взаимооценивания слайда
- Критерии оценивания плейкаста