"Графика" Русин С.Н.
(minor updates) |
Dega (обсуждение | вклад) м (Откат правок CharlesCollins37 (обсуждение) к версии Русин Сергей) |
||
Строка 78: | Строка 78: | ||
* получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей; | * получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей; | ||
* имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта; | * имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта; | ||
− | * научится использовать информационное | + | * научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности; |
− | + | '''Цели:''' | |
− | + | * Создание графического произведения; | |
− | + | 1. художественно- эстетическое воспитание детей; | |
− | + | 2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур; | |
− | + | 3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей; | |
− | + | 4. познакомится с наиболее изысканными видами графического изобразительного искусства , охватывающий широкий спектр жанров и стилей; | |
− | + | 5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российской графике и достижениям в рисунке других стран; | |
− | + | '''Задачи участников Выставки-конкурса:''' | |
− | + | 1 Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными графическими материалами в разнообразных формах выражения; | |
− | + | 2 Развитие фантазии и воображения; | |
− | + | 3 Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление; | |
− | + | '''Участники смогут:''' | |
− | + | * сформировать в детях уверенность в собственных творческих силах; | |
+ | * найти увлечение по своим интересам, единомышленников; | ||
+ | * развить умение быть коммуникабельным; | ||
+ | * узнать много интересного, выходящего за рамки школьной программы; | ||
+ | * осознать практическую значимость знаний, полученных в школе; | ||
+ | * развивать и развиваться, вдохновлять и вдохновляться; | ||
+ | [[Изображение:рисрсн12.jpg]] | ||
− | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
− | + | '''Основополагающий вопрос''' | |
− | + | Чем красив черно - белый мир рисунка | |
− | + | '''Проблемные вопросы''' | |
− | + | Как выразить внешнее и внутреннее сходство человека | |
− | + | '''Творческие задания''' | |
− | [[http:// | + | Конкурс на лучшие набросок |
+ | Конкурс на лучший эскиз | ||
+ | Конкурс на лучшее название | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:зим рису14.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Описание исследования:== | ||
+ | |||
+ | Рисунок с натуры. Детям рассказали о пропорциях человека.Как передать физическое сходство. А через физическое сходство стараться увидеть внутренний мир своих героев. | ||
+ | Техника исполнения: карандаш, бумага. Размер 80 -60 см. Не печатная, а уникальная графика. Детям предложили сделать упор на разнообразие проемов. Размер, толщину и направление штрихов, что придало рисункам живописность. Штрих, линия, пятно, тон, пограничный контраст средствами юного художника. Передать объем, освещение, материальность. | ||
+ | В портрете рисуем руки. Как жесты передают настроение и эмоции.Позы передают характер и эмоции. Как одежда и ткани лежат по форме .Есть ли аксессуары. Какое освещение и задний план. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:рисрсн5.jpg]] | ||
+ | ===''Техника исполнения:''=== | ||
+ | Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 60-40 см. | ||
+ | |||
+ | == Выводы: == | ||
+ | |||
+ | Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:набррусин9.jpg]] | ||
+ | == Продукты проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | Станковая графическая картина | ||
+ | |||
+ | == Самооценка творческой работы == | ||
+ | |||
+ | * Критерии оценивания : Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит , наброски, эскизы. Содержит выводы | ||
+ | * Промежуточная самооценка моей работы ; Содержание дает полное представление о ходе проекта. Оформлен этикетаж, название, композиционное решение.Четкая организация записей. Иллюстрации. Отсутствие ошибок. Грамотность, содержит самоанализ. | ||
+ | * Колористическое мышление. | ||
+ | * Объемно пространственное. | ||
+ | * Умение воплощать свои замысли в художественные формы. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:набррусин5.jpg]] | ||
+ | == Ресурсы== | ||
+ | |||
+ | == ''Печатные материалы:''== | ||
+ | * Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. | ||
+ | * Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:гррисрсншк9.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == ''Интернет ресурсы:''== | ||
+ | |||
+ | * [http://picasaweb.google.com/RusinSerg0311 Веб-альбомы Picasa ] | ||
+ | * [http://artistrusinserg.blogspot.com/ блог '''Artist Rusin Sergey Nikolaevich.'''].<br> | ||
+ | * [http://art-rusinserg.blogspot.com/ блог ''' art-rusinserg '''].<br> | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:гррисрсншк6.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Ссылки:== | ||
+ | |||
+ | * Русин Сергей, Intel,10 версия - '''[[Ось-Нижнеудинск_ноябрь_2010_Творчество рядом с нами и внутри нас. |Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "]]''' | ||
+ | * Эссе '''[[Ось-Нижн ДХШ_Русин С.Н.«Истории успеха учеников»|«Истории успеха учеников»]]''' | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:гррисрсншк15.jpg]] | ||
+ | |||
+ | ''' << [[ОСь-Нижнеудинск|Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск]] ''' | ||
+ | ''[[Наши друзья]]'''<< Вернуться | ||
+ | |||
+ | '''[[Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25|<< Вернуться на Главную страницу МОУ СОШ №25]]'' | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:ОСь-Нижнеудинск]] | ||
+ | [[Категория: Нижнеудинск]] | ||
+ | [[Категория:Участник]] |
Текущая версия на 06:29, 4 августа 2012
Русин Сергей Николаевич | 03.11.1956 |
г.Нижнеудинск | Художник. Преподаватель. |
[править] Название выставки - конкурса
Районный выставка - конкурс детского рисунка "Графика. Нижнеудинск 2011",
[править] Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
[править] Участники
1 «Утро". "Автопортрет ». Татарникова Александра.
2 «Автопортрет». Литвинцева Мария;
3 «Роза". "Автопортрет ». Печкурова Алена;
4 "Барсик".«Автопортрет». Белозерова Юлия;
5 "Вылечим больную лапку".«Автопортрет». Цыганкова Анастасия;
7 "Вечеринка".«Автопортрет». Першикова Оксана;
[править] Предмет, класс, шнола
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич
[править] Краткая аннотация проекта
Ученики нашего класса любят рисовать карандашами. Рисунок учит думать, приучает к анализу, дисциплинирует. Свои замыслы решили реализовать в жанре портрет и автопортрет. Тема свободная, Предложено выбрать сюжет. И раскрыть его в жанре портрета: камерный, семейный, жанровый, мифологический, аллегорический, социальный. Или найти собирательный образ. Важно чтобы в них просматривалась сюжетная и смысловая взаимосвязь.
Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
Цели:
- Создание графического произведения;
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. познакомится с наиболее изысканными видами графического изобразительного искусства , охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российской графике и достижениям в рисунке других стран;
Задачи участников Выставки-конкурса:
1 Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными графическими материалами в разнообразных формах выражения;
2 Развитие фантазии и воображения;
3 Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
Участники смогут:
- сформировать в детях уверенность в собственных творческих силах;
- найти увлечение по своим интересам, единомышленников;
- развить умение быть коммуникабельным;
- узнать много интересного, выходящего за рамки школьной программы;
- осознать практическую значимость знаний, полученных в школе;
- развивать и развиваться, вдохновлять и вдохновляться;
[править] Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Чем красив черно - белый мир рисунка
Проблемные вопросы
Как выразить внешнее и внутреннее сходство человека
Творческие задания
Конкурс на лучшие набросок Конкурс на лучший эскиз Конкурс на лучшее название
[править] Описание исследования:
Рисунок с натуры. Детям рассказали о пропорциях человека.Как передать физическое сходство. А через физическое сходство стараться увидеть внутренний мир своих героев. Техника исполнения: карандаш, бумага. Размер 80 -60 см. Не печатная, а уникальная графика. Детям предложили сделать упор на разнообразие проемов. Размер, толщину и направление штрихов, что придало рисункам живописность. Штрих, линия, пятно, тон, пограничный контраст средствами юного художника. Передать объем, освещение, материальность. В портрете рисуем руки. Как жесты передают настроение и эмоции.Позы передают характер и эмоции. Как одежда и ткани лежат по форме .Есть ли аксессуары. Какое освещение и задний план.
[править] Техника исполнения:
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 60-40 см.
[править] Выводы:
Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
[править] Продукты проектной деятельности
Станковая графическая картина
[править] Самооценка творческой работы
- Критерии оценивания : Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит , наброски, эскизы. Содержит выводы
- Промежуточная самооценка моей работы ; Содержание дает полное представление о ходе проекта. Оформлен этикетаж, название, композиционное решение.Четкая организация записей. Иллюстрации. Отсутствие ошибок. Грамотность, содержит самоанализ.
- Колористическое мышление.
- Объемно пространственное.
- Умение воплощать свои замысли в художественные формы.
[править] Ресурсы
[править] Печатные материалы:
- Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
- Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005.
[править] Интернет ресурсы:
[править] Ссылки:
- Русин Сергей, Intel,10 версия - Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
- Эссе «Истории успеха учеников»
<< Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск Наши друзья'<< Вернуться