"1941-1945 глазами детей" Русин С.Н.
(minor updates) |
Dega (обсуждение | вклад) м (Откат правок CharlesCollins37 (обсуждение) к версии Русин Сергей) |
||
Строка 98: | Строка 98: | ||
===''Описание исследования:''=== | ===''Описание исследования:''=== | ||
− | задачи воспитать у детей умение воплощать свои замыслы в художественные формы, а участие в конкурсах формирует художественно-образное мышление, эмоциональное отношение, помогает воспринимать красоту человеческих отношений, позволяет сравнить свои | + | задачи воспитать у детей умение воплощать свои замыслы в художественные формы, а участие в конкурсах формирует художественно-образное мышление, эмоциональное отношение, помогает воспринимать красоту человеческих отношений, позволяет сравнить свои произведения с рисунками детей других школ, приобрести своих зрителей, получить отзывы, награды, призы, уважение, познакомиться и подружиться с юными художниками, сделать выбор профессии. Это хороший урок рисунка. |
+ | В Нижнеудинске Учащиеся ДХШ проявляют интерес к подвигу отцов и дедов, с энтузиазмом стали готовится к конкурсу, выбрали близкий им сюжет и приступили к работе. Основным объектом их творчества стал человек и окружающий его мир в суровые годы войны, проявили способность к переживанию событий. Дети старались добиться эмоционального решения темы, ярко и выразительно отразить события и поступки. Задание решали, как станковую живописную картину, в которую входили люди, натюрморт, пейзаж, интерьер. Для ребенка работа над каждой исторической картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и интернете, встречи с ветеранами и беседы с ними, наброски, рисунки. Смотрели как написал портрет ветерана преподаватель Сергей Николаевич. | ||
+ | Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только изображать действительность, но и отношение к ней - создать художественный образ. | ||
− | == | + | ===''Техника исполнения:''=== |
+ | Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 60-40 см. | ||
− | + | ==План == | |
− | + | * [http://www.scribd.com/doc/45616358/План-проекта План-проекта] | |
− | [[ | + | [[Изображение:13дхш.jpg|thumb|в классе урок живописи ]] |
+ | [[Изображение:дхш6.jpg|thumb|в классе урок живописи ]] | ||
− | == | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
− | + | * [https://docs.google.com/document/d/1JuS-cXu6W22rSbmEW2nyzGMNnIQLXrJylUCR8WGdu2o/edit?hl=en Мозговой штурм.] | |
+ | * Главная цель моей работы; | ||
+ | * Что мне подготовить к работе; | ||
+ | * В какой последовательности я буду представлять результаты работы; | ||
+ | * Что я буду демонстрировать, о чем рассказывать; | ||
+ | * Самооценка готовности; | ||
+ | * Оценка творческого мышления; | ||
+ | * [http://www.scribd.com/doc/45690946/Общеучебные-навыки Общеучебные навыки. Входящее и выходящее тестирование ] | ||
+ | * [http://www.scribd.com/doc/45691494/Критерии-оценивания-презентации-и-вики Критерии оценивания презентации ] | ||
+ | * [https://docs.google.com/document/d/1Y0I9rzM52bRiKNncppHxYPxK_U4dqys9tDTTuUEnw3k/edit?hl=en Лист оценивания вики-статьи ] | ||
+ | * [http://www.scribd.com/doc/45690451/Мониторинг-прогресса-ученика Мониторинг прогресса ученика] | ||
+ | * Встречи и индивидуальные консультации; | ||
− | + | '''Контроль понимания и метапознания;''' | |
− | [ | + | * [https://docs.google.com/document/d/12Ci7b49-SDBxj91eHsLCKrnI_Ko4X676YOPBc3mgvZU/edit?hl=en Отчёт продвижения по проекту.] |
+ | * [https://docs.google.com/document/d/1Q1bw0lCvqejMKd8A2l85Mg29mZ8AiaPAd83cTPqTxN8/edit?hl=en Анкеты учеников.] | ||
+ | * Рефлексия в блоге проекта; | ||
+ | * Самооценка достижений учеников; | ||
− | |||
− | + | == Выводы: == | |
− | + | Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | |
− | + | == Продукты проектной деятельности == | |
− | + | Станковая живописная картина | |
− | + | Ребята участвовали в торжественном открытии выставки их работ и оглашении результатов конкурса и награждении. Победителям и призерам вручались Дипломы 1.2.3 степени. Педагогам, подготовившим победителей и призеров вручили Благодарность. Победитель выставки - конкурса: "Сообщение о капитуляции"- Капсудина Антонина. 17 лет. 1 место,стала лауреатом, получила высшую награду и признание (латинское слово. laureatus - увенчанный лаврами). | |
− | + | == Самооценка моей работы == | |
− | + | * Критерии оценивания : Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит , наброски, эскизы. Содержит выводы | |
+ | * Промежуточная самооценка моей работы ; Содержание дает полное представление о ходе проекта. Оформлен этикетаж, название, композиционное решение.Четкая организация записей. Иллюстрации. Отсутствие ошибок. Грамотность, содержит самоанализ. | ||
+ | * Колористическое мышление. | ||
+ | * Объемно пространственное. | ||
+ | * Умение воплощать свои замысли в художественные формы. | ||
− | == | + | == Ресурсы== |
− | + | == ''Печатные материалы:''== | |
+ | * Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. | ||
+ | * Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005. | ||
− | + | == ''Интернет ресурсы:''== | |
− | [[http:// | + | * [http://picasaweb.google.com/RusinSerg0311 Веб-альбомы Picasa ] |
+ | * [http://artistrusinserg.blogspot.com/ блог '''Artist Rusin Sergey Nikolaevich.'''].<br> | ||
+ | * [http://art-rusinserg.blogspot.com/ блог ''' art-rusinserg '''].<br> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | == Ссылки:== | ||
+ | |||
+ | * Русин Сергей, Intel,10 версия - '''[[Ось-Нижнеудинск_ноябрь_2010_Творчество рядом с нами и внутри нас. |Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "]]''' | ||
+ | * Эссе '''[[Ось-Нижн ДХШ_Русин С.Н.«Истории успеха учеников»|«Истории успеха учеников»]]''' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ''' << [[ОСь-Нижнеудинск|Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск]] ''' | ||
+ | ''[[Наши друзья]]'''<< Вернуться | ||
+ | |||
+ | '''[[Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25|<< Вернуться на Главную страницу МОУ СОШ №25]]'' | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:ОСь-Нижнеудинск]] | ||
+ | [[Категория: Нижнеудинск]] | ||
+ | [[Категория:Участник]] |
Текущая версия на 06:24, 4 августа 2012
Русин Сергей Николаевич | 03.11.1956 |
г.Нижнеудинск | Художник. Преподаватель. |
[править] Название выставки - конкурса
Детский районный конкурс рисунков "Историческая тема".г. Нижнеудинск. 2010
[править] Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
[править] Участники
1. "Весна 45-ГО", Добрицкая Анастасия. 15 лет.
2. "Сообщение о капитуляции". Капсудина Антонина. 17 лет.
3. "Томик стихов", Панфилова Антонина. 15 лет.
4. "Записка с фронта". Татарникова Александра. !4 лет.
[править] Предмет, класс, шнола
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич
[править] Краткая аннотация проекта
- Тематическая номинация "Великая Отечественная война 1941-1945г.г. и Победа глазами детей". Посвящается ветеранам Нижнеудинцам.
Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
Цель:
- Создание живописного произведения
Задачи: Цели конкурса:
- воспитание любви к родине и уважительного отношения к ее истории,
- пропаганда художественного творчества в жизни и деятельности человека,
- реализация творческого потенциала художественно- одаренных детей,
- создание условий для творческой активности и повышения уровня знаний учащихся.
[править] Вопросы, направляющие
[править] Основополагающий вопрос
Нужен мир на земде
[править] Вопросы исследования:
Кто из наших земляков воевал
[править] Творческие задания
Конкурс на лучшие набросок Конкурс на лучший эскиз
[править] Описание исследования:
задачи воспитать у детей умение воплощать свои замыслы в художественные формы, а участие в конкурсах формирует художественно-образное мышление, эмоциональное отношение, помогает воспринимать красоту человеческих отношений, позволяет сравнить свои произведения с рисунками детей других школ, приобрести своих зрителей, получить отзывы, награды, призы, уважение, познакомиться и подружиться с юными художниками, сделать выбор профессии. Это хороший урок рисунка. В Нижнеудинске Учащиеся ДХШ проявляют интерес к подвигу отцов и дедов, с энтузиазмом стали готовится к конкурсу, выбрали близкий им сюжет и приступили к работе. Основным объектом их творчества стал человек и окружающий его мир в суровые годы войны, проявили способность к переживанию событий. Дети старались добиться эмоционального решения темы, ярко и выразительно отразить события и поступки. Задание решали, как станковую живописную картину, в которую входили люди, натюрморт, пейзаж, интерьер. Для ребенка работа над каждой исторической картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и интернете, встречи с ветеранами и беседы с ними, наброски, рисунки. Смотрели как написал портрет ветерана преподаватель Сергей Николаевич. Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только изображать действительность, но и отношение к ней - создать художественный образ.
[править] Техника исполнения:
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 60-40 см.
[править] План
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Мозговой штурм.
- Главная цель моей работы;
- Что мне подготовить к работе;
- В какой последовательности я буду представлять результаты работы;
- Что я буду демонстрировать, о чем рассказывать;
- Самооценка готовности;
- Оценка творческого мышления;
- Общеучебные навыки. Входящее и выходящее тестирование
- Критерии оценивания презентации
- Лист оценивания вики-статьи
- Мониторинг прогресса ученика
- Встречи и индивидуальные консультации;
Контроль понимания и метапознания;
- Отчёт продвижения по проекту.
- Анкеты учеников.
- Рефлексия в блоге проекта;
- Самооценка достижений учеников;
[править] Выводы:
Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
[править] Продукты проектной деятельности
Станковая живописная картина
Ребята участвовали в торжественном открытии выставки их работ и оглашении результатов конкурса и награждении. Победителям и призерам вручались Дипломы 1.2.3 степени. Педагогам, подготовившим победителей и призеров вручили Благодарность. Победитель выставки - конкурса: "Сообщение о капитуляции"- Капсудина Антонина. 17 лет. 1 место,стала лауреатом, получила высшую награду и признание (латинское слово. laureatus - увенчанный лаврами).
[править] Самооценка моей работы
- Критерии оценивания : Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит , наброски, эскизы. Содержит выводы
- Промежуточная самооценка моей работы ; Содержание дает полное представление о ходе проекта. Оформлен этикетаж, название, композиционное решение.Четкая организация записей. Иллюстрации. Отсутствие ошибок. Грамотность, содержит самоанализ.
- Колористическое мышление.
- Объемно пространственное.
- Умение воплощать свои замысли в художественные формы.
[править] Ресурсы
[править] Печатные материалы:
- Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
- Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005.
[править] Интернет ресурсы:
[править] Ссылки:
- Русин Сергей, Intel,10 версия - Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
- Эссе «Истории успеха учеников»
<< Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск Наши друзья'<< Вернуться