Портфолио проекта "Интернет-всемирное добро или зло"
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 50: | Строка 50: | ||
— стоит ли эта проблема на повестке дня, глубока ли она в общественном сознании; | — стоит ли эта проблема на повестке дня, глубока ли она в общественном сознании; | ||
+ | |||
— касается ли эта проблема каждого жителя нашего региона; | — касается ли эта проблема каждого жителя нашего региона; | ||
+ | |||
— Затрагивает ли данная проблема важные для людей ценности. | — Затрагивает ли данная проблема важные для людей ценности. | ||
Строка 60: | Строка 62: | ||
1.3. Формулировка возможных подходов к решению: | 1.3. Формулировка возможных подходов к решению: | ||
— Кто должен брать ответственность (государство, местные органы власти, предприятия, общественные организации) | — Кто должен брать ответственность (государство, местные органы власти, предприятия, общественные организации) | ||
+ | |||
— Требует ли решение проблемы директивных указаний (чьих) | — Требует ли решение проблемы директивных указаний (чьих) | ||
+ | |||
— Типы предпринимаемых действий исследование, регулирование. образование | — Типы предпринимаемых действий исследование, регулирование. образование | ||
Строка 74: | Строка 78: | ||
1.Поиск, обработка и анализ информации (с использованием сервисов Интернет, научной литературы). | 1.Поиск, обработка и анализ информации (с использованием сервисов Интернет, научной литературы). | ||
+ | |||
2.Консультация учащихся умению проводить наблюдения, выбирать нужную информацию. | 2.Консультация учащихся умению проводить наблюдения, выбирать нужную информацию. | ||
Версия 23:14, 20 февраля 2011
Автор проекта
Название проекта
Интернет- всемирное добро или зло
Предмет.Класс
Информатика 6-11 классы
Аннотация проекта
В настоящее время задача внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в образовательную сферу решается на государственном уровне. Ярким примером является реализация таких программ, как "Электронная Россия", "Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 годы", Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы (ФЦПРО). А также реализация и внедрение таких проектов, как "Информатизация системы образования", Приоритетный национальный проект "Образование". Результатом реализации перечисленных программ и проектов является большое количество образовательных Интернет-ресурсов и социальных сервисов. . Подростки с головой кидаются в этот омут, имея различную мотивацию на: поиск информации, развлечения, общение и многое другое… И ты начинаешь понимать свою зависимость от компьютера. Вот тут и возникает вопрос - что есть интернет - друг или враг, всемирное добро или зло… Разрешить этот вопрос поможет реализация проекта, который стартовал в МОУ СОШ №6 г. Иркутска 1 февраля, в день начала Недели безопасного Рунета -2011, объявленная Российской государственной детской библиотекой и Российским Центром безопасного Интернета.
Дидактические цели проекта
Активизация исследовательской, познавательной активности учащихся: необходимо показать детям лучшие возможности Интернет, его положительные и отрицательные стороны. Если школьники поймут пользу Интернет, вопрос о его вреде отпадет сам собой. Задача - профилактика злоупотребления нахождения в виртуальности, противоправного поведения в системе «Интернет», воспитания уважения к закону.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Где граница между добром и злом Интернета?
Проблемные вопросы Социальные сети – добро или зло? Компьютеризация будущего - добро или зло? Интернет-зависимость подростка – проблема общества. Как её разрешить? Какие опасности подстерегают школьника в Интернете? Как их избежать? Русский интернет – пространство свободы или беспредел.
Учебные вопросы Что такое Интернет? Как организована Всемирная сеть? Сетевые сервисы – необходимость или лишнее? Чем привлекает виртуальное общение? В чем позитивные и негативные стороны Интернета? Этика Интернета.
План проведения проекта
Этапы проекта:
'1 этап(подготовительный)':
1. Определить тему, вопросы, план проекта над которой будет проходить исследование.
1.1. Выбор проблемы:
— стоит ли эта проблема на повестке дня, глубока ли она в общественном сознании;
— касается ли эта проблема каждого жителя нашего региона;
— Затрагивает ли данная проблема важные для людей ценности.
1.2. Выработка общего определения: представление темы в сфокусированном виде (5-10 предложений, содержащих: краткое описание проблемы, как она видится общественностью, как решать проблему) Что предпринять?
1.3. Формулировка возможных подходов к решению: — Кто должен брать ответственность (государство, местные органы власти, предприятия, общественные организации)
— Требует ли решение проблемы директивных указаний (чьих)
— Типы предпринимаемых действий исследование, регулирование. образование
2. Объяснить учащимся суть метода проектов.
3. Объединить детей в группы, распределить роли в группе, дать задания для проведения исследований.
4. Определить сроки выполнения проекта.
5. Познакомить учащихся с критериями оценивания.
2 этап (поисково-исследовательский):
1.Поиск, обработка и анализ информации (с использованием сервисов Интернет, научной литературы).
2.Консультация учащихся умению проводить наблюдения, выбирать нужную информацию.
3 этап: (формирование отчетности)
- Каждая группа выполняет свое задание по теме проекта: (проводит соцопрос среди школьников, результаты исследования заносят в электронную таблицу, строят диаграммы, оформляют работы (презентацию, буклет, Вики-статью). Разрабатывают сценарии ток-шоу и ролевой игры-суда.
4 этап (заключительный)
- Учащиеся ведут дискуссию на форуме, оставляют комментарии в блоге. Проводятся ток-шоу «Интернет - это маленькая жизнь», итоговый обобщающий урок "Суд над Интернетом". Подводятся результаты конкурсов рисунков и презентации. Рефлексия над проектом ( что удалось и что не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо раскрыть в будущих проектах. Опубликование лучших работ на школьном сайте и блоге.
Публикация учителя
Визитная карточка проекта
Визитная карточка проекта "Интернет - всемирное добро или зло?"
Дополнительные материалы учителя для организационно-подготовительного этапа
В рамках проекта организован форум для посетителей блога (рубрика блога "Форум"), на страницах сайта идёт дискуссия по вопросу "Положительные и отрицательные стороны Интернета"
Дневник работы над проектом
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Дневник здоровья школьника
Рефлексия участников проекта
История в фотографиях
Наши достижения
Полезные ресурсы
Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования