Портфолио проекта Сокровища книжных полок
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Планируемые результаты обучения) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
Строка 24: | Строка 24: | ||
личностные: | личностные: | ||
− | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; | + | *развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; |
− | формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат; | + | *формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат; |
− | формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; | + | *формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; |
− | формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях любви и уважения к культурному наследию своей страны, к своему великому языку, на осознании собственной ответственности за чистоту и красоту произносимых слов, совершенных поступков, на понимании взаимосвязи языка человека и его внутреннего мира. | + | *формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях любви и уважения к культурному наследию своей страны, к своему великому языку, на осознании собственной ответственности за чистоту и красоту произносимых слов, совершенных поступков, на понимании взаимосвязи языка человека и его внутреннего мира. |
метапредметные: | метапредметные: | ||
− | умение работать с различными источниками информации; | + | *умение работать с различными источниками информации; |
− | умение осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете самостоятельно и с помощью взрослых; | + | *умение осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете самостоятельно и с помощью взрослых; |
− | умение представлять собранную в результате поиска информацию в разной форме; | + | *умение представлять собранную в результате поиска информацию в разной форме; |
− | умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, сверстниками (и/или родителями); работать индивидуально и в группе; | + | *умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, сверстниками (и/или родителями); работать индивидуально и в группе; |
− | умение делать выводы; | + | *умение делать выводы; |
− | навыки критического мышления при смысловом чтении; | + | *навыки критического мышления при смысловом чтении; |
− | умение использовать мультимедиа и ИКТ в целях обучения; | + | *умение использовать мультимедиа и ИКТ в целях обучения; |
предметные: | предметные: | ||
− | умение добывать расширенное, выходящее за рамки обязательного минимума знание биографии писателей-классиков; | + | *умение добывать расширенное, выходящее за рамки обязательного минимума знание биографии писателей-классиков; |
− | умение видеть изобразительно-выразительные средства языка: олицетворения, эпитеты, сравнения, метафоры, литоты, гиперболы; | + | *умение видеть изобразительно-выразительные средства языка: олицетворения, эпитеты, сравнения, метафоры, литоты, гиперболы; |
− | умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи; | + | *умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи; |
− | умение самостоятельно и вполне осмысленно вести отбор хороших книг для чтения. | + | *умение самостоятельно и вполне осмысленно вести отбор хороших книг для чтения. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == |
Версия 12:51, 7 января 2020
Автор проекта
Предмет, класс
- Литература, ИКТ 6 А
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
- Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
- Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
- Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
- Используются исследовательские методы.
- Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.
Краткая аннотация проекта
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- метапредметные
- предметные
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные:
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях любви и уважения к культурному наследию своей страны, к своему великому языку, на осознании собственной ответственности за чистоту и красоту произносимых слов, совершенных поступков, на понимании взаимосвязи языка человека и его внутреннего мира.
метапредметные:
- умение работать с различными источниками информации;
- умение осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете самостоятельно и с помощью взрослых;
- умение представлять собранную в результате поиска информацию в разной форме;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, сверстниками (и/или родителями); работать индивидуально и в группе;
- умение делать выводы;
- навыки критического мышления при смысловом чтении;
- умение использовать мультимедиа и ИКТ в целях обучения;
предметные:
- умение добывать расширенное, выходящее за рамки обязательного минимума знание биографии писателей-классиков;
- умение видеть изобразительно-выразительные средства языка: олицетворения, эпитеты, сравнения, метафоры, литоты, гиперболы;
- умение строить речевое высказывание на лингвистическую тему в соответствии с заданным стилем речи и типом речи;
- умение самостоятельно и вполне осмысленно вести отбор хороших книг для чтения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- О чём молчит книга?
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
- Кто автор произведения?
- Название произведения?
- Каков жанр данной книги?
- Какова тема?
- Каковы герои? (портретная зарисовка, характер, поступки, отношение к другим героям и персонажам)
- Какова идея?
- Каковы проблемы?
- Каков сюжет?
- Каковы нравственные “уроки”, извлеченные из книги?
План проведения проекта
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Страница образовательного блога "Размышления о...": презентация
- Проверочный лист. Самооценивание
- Взаимооценивание. Критерии взаимооценивания слайда
- Критерии оценивания плейкаста