Портфолио проекта Не хлебом единым
(→Планируемые результаты обучения) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
(не показаны 44 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | Обществознание, 9 класс | + | Обществознание,ИКТ-технологии, 9 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | В жизни человека волнует не только то, без чего он не может существовать: еда, жилище, одежда и т.д. Есть проблемы, которые объединяют, заставляют задуматься, удивляться, сострадать... | ||
+ | |||
+ | Именно эти мысли натолкнули на идею предложения учащимся темы данного проекта. | ||
+ | |||
+ | Участникам проекта предлагается углубить вопросы, которые встречаются в курсе обществознания или выходят за рамки этого курса, например: | ||
+ | *любовь и дружба | ||
+ | *одиночество | ||
+ | *наркомания | ||
+ | *современная музыка | ||
+ | *социальные сети | ||
+ | *неформальные группы | ||
+ | Темы самостоятельно выбираются учащимися, исходя из актуальности как для самих ребят, так и общества. | ||
+ | |||
+ | Проект может быть как индивидуальным, так и групповым. Обязательным условием является наличие элемента исследования. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
Строка 11: | Строка 25: | ||
*'''личностные''': | *'''личностные''': | ||
**мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества | **мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества | ||
− | ** | + | **заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны |
**ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями | **ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями | ||
*'''метапредметные''' | *'''метапредметные''' | ||
Строка 25: | Строка 39: | ||
**умения находить нужную социальную информацию в отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; | **умения находить нужную социальную информацию в отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; | ||
**понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; | **понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; | ||
− | **знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни общественной жизни | + | **знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни общественной жизни |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | '''Кто если не Я?''' | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | *Легко ли быть молодым? | ||
+ | *Как государство и общество могут решить проблемы современной молодёжи? | ||
+ | *В чём совпадают, а в чём разнятся интересы разных поколений молодёжи? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | *Какие проблемы современного общества особенно актуальны? | ||
+ | *Каковы интересы современной молодёжи? | ||
+ | *Что никогда нельзя делать? | ||
+ | *В чём опасность вредных привычек? | ||
+ | *Полезная или вредная молодёжная музыка? | ||
+ | *Какое место любовь занимает в жизни молодёжи? | ||
+ | *Кто встаёт на скользкий путь малолетней проституции? | ||
+ | *Из чего возникает проблема несчастной любви? | ||
+ | *Одиночество - это благо или пытка? | ||
+ | *Грозит ли нашей молодёжи "хикикомори"? | ||
+ | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | '''Этап 1''' | ||
+ | *Выбор темы проекта, идеи проекта, постановка проблемных вопросов. | ||
+ | *Создание стартовой презентации с целью мотивирования учащихся на работу в проекте. | ||
+ | *Определение круга участников проекта. | ||
+ | |||
+ | '''Этап 2''' | ||
+ | *Поиск, изучение информации (печатные издания, Интернет-ресурсы, собственные наблюдения). | ||
+ | *Анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы. | ||
+ | *Обработка информации. | ||
+ | *Индивидуальное консультирование детей. | ||
+ | *Оформление результатов исследований. | ||
+ | *Предварительный просмотр работ. | ||
+ | *Повторное консультирование. | ||
+ | *Доработка и корректирование проектов с учетом рекомендаций учителя. | ||
+ | *Оформление отчетов. | ||
+ | |||
+ | '''Этап 3''' | ||
+ | *Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой открытой конференции для старшеклассников: публичная защита. | ||
+ | *Оценивание работ участников проекта. | ||
+ | *Рефлексия по итогам проекта. | ||
+ | |||
+ | '''Этап 4''' | ||
+ | *Послепроектная деятельность. | ||
+ | *Представление результатов проектной деятельности на школьной научно-практической конференции «Путь к успеху» | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1-GGSaGVf0IKqsWCtrnwDKGZ8bbP3AWt2TpQNufdbM9E/edit СМОТРЕТЬ] | ||
+ | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Стародубцева.М. буклет.png | ||
+ | Стародубцева.М. буклет2.png | ||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1JLofN5uhtYm4YuZkvtqHwZ9Os3yHzxOzTIjnP8ZH6dQ/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация к проекту] | ||
+ | |||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Стартовая презентация1 МЮ.png | ||
+ | Файл:Стартовая презентация2 МЮ.png | ||
+ | Файл:Стартовая презентация3 МЮ.png | ||
+ | Файл:Стартовая презентация 5 МЮ.png | ||
+ | Файл:Стартовая презентация6 МЮ.png | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | + | <gallery> |
+ | Файл:Работа Великой М.png | ||
+ | Файл:Работа Барахоева Комарова.png | ||
+ | Файл:Работа Зуляншина.png | ||
+ | Файл:Работа Каменева.png | ||
+ | Файл:Работа Каширина.png | ||
+ | Файл:Работа Савельева К.png | ||
+ | </gallery> | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1QqAZvQtgIFGZJ3iWoJDy4wGPylf21XBfB7m4houzLZg/edit#slide=id.p4 Презентация Великой Марины "Несовершеннолетняя проституция", 9А класс] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1mUTWdoOoJnPx9GK9B1qgv-5A4sMwrxILREFTMSBtj-g/edit#slide=id.p4 Презентация Барахоевой Анны, Комаровой Екатерины ""Недозревние" наркоманы", 9Б класс] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1BYpWgoYhrEdsYpErL5KLKmvQnhqWnvpdTkCIBpdJqtE/edit#slide=id.p4 Презентация Зуляншиной Галины "Несчастная любовь", 9Б класс] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1EVAyI_9pP_e9pKn8rXg_dWXfvWSdYkh1w2kz1owu1ek/edit#slide=id.p3 Презентация Каменевой Анастасии "Одиночество в подростковом возрасте", 9Б класс] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1T3XzA5jyVCF6w8-ZyYEE2VCfpcUi6H4MW4PMRb1i0U8/edit#slide=id.p25 Презентация Кашириной Елизаветы "Многогранность музыки", 9Д класс] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/10ehyhr0xlOCKhFtHi4efsdUKuKFDO7m-Xuw-cJGeI44/edit#slide=id.p3 Презентация Савельевой Ксении "Хикикомори", 9Б класс] | ||
+ | |||
+ | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/14LbrUyNB1LCsLDr3zuGLhPl-UVEuNkXP9AwbDOk7uKQ/edit#gid=1148496636 Зачётная книжка проекта] | ||
+ | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | *Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко – 3-е изд., доп. и перераб. – СМПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. – 672 с. | ||
+ | *Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. Ч. 2. архитектура души. Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия. / Глав. Ред. В.А Володин. – М.: Аванта+, 2002. – 640 с. | ||
+ | *[http://love-mother.ru/problemy-sovremennoj-molodezhi.html Проблемы современной молодёжи] | ||
+ | *[http://ru-wiki.ru/wiki/Подросток Подросток-Википедия] | ||
+ | *[https://ru.wikipedia.org/wiki/Проституция_в_России#.D0.A0.D0.BE.D1.81.D1.81.D0.B8.D0.B9.D1.81.D0.BA.D0.B0.D1.8F_.D0.A4.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D1.80.D0.B0.D1.86.D0.B8.D1.8F Проституция в России] | ||
+ | *[http://studopedia.ru/1_106609_sotsialnaya-statistika.html Причины и последствия детской проституции] | ||
+ | *[http://podrostki1.clan.su/publ/4-1-0-11 Всё для подростков] | ||
+ | *[http://www.mariamm.ru/doc_937.htm Психология любви] | ||
+ | *[http://www.it-med.ru/library/p/psiholgiy.htm Психология одиночества] | ||
+ | *[https://ru.wikipedia.org/wiki/Одиночество Одиночество-Википедия] | ||
+ | *[http://www.factroom.ru/facts/19453 Удивительные свойства музыки] | ||
+ | *[https://shkolazhizni.ru/culture/articles/57100/ Школа жизни.ru (познавательный журнал)] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
<noinclude>[[Категория:Шаблоны ВикиИркутск]]</noinclude> | <noinclude>[[Категория:Шаблоны ВикиИркутск]]</noinclude> |
Текущая версия на 21:41, 8 января 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Обществознание,ИКТ-технологии, 9 класс
[править] Краткая аннотация проекта
В жизни человека волнует не только то, без чего он не может существовать: еда, жилище, одежда и т.д. Есть проблемы, которые объединяют, заставляют задуматься, удивляться, сострадать...
Именно эти мысли натолкнули на идею предложения учащимся темы данного проекта.
Участникам проекта предлагается углубить вопросы, которые встречаются в курсе обществознания или выходят за рамки этого курса, например:
- любовь и дружба
- одиночество
- наркомания
- современная музыка
- социальные сети
- неформальные группы
Темы самостоятельно выбираются учащимися, исходя из актуальности как для самих ребят, так и общества.
Проект может быть как индивидуальным, так и групповым. Обязательным условием является наличие элемента исследования.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны
- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями
- метапредметные
- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)
- умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив
- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам
- овладение различными видами публичных выступлений
- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике
- предметные
- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей
- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности
- умения находить нужную социальную информацию в отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни общественной жизни
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Кто если не Я?
[править] Проблемные вопросы
- Легко ли быть молодым?
- Как государство и общество могут решить проблемы современной молодёжи?
- В чём совпадают, а в чём разнятся интересы разных поколений молодёжи?
[править] Учебные вопросы
- Какие проблемы современного общества особенно актуальны?
- Каковы интересы современной молодёжи?
- Что никогда нельзя делать?
- В чём опасность вредных привычек?
- Полезная или вредная молодёжная музыка?
- Какое место любовь занимает в жизни молодёжи?
- Кто встаёт на скользкий путь малолетней проституции?
- Из чего возникает проблема несчастной любви?
- Одиночество - это благо или пытка?
- Грозит ли нашей молодёжи "хикикомори"?
[править] План проведения проекта
Этап 1
- Выбор темы проекта, идеи проекта, постановка проблемных вопросов.
- Создание стартовой презентации с целью мотивирования учащихся на работу в проекте.
- Определение круга участников проекта.
Этап 2
- Поиск, изучение информации (печатные издания, Интернет-ресурсы, собственные наблюдения).
- Анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы.
- Обработка информации.
- Индивидуальное консультирование детей.
- Оформление результатов исследований.
- Предварительный просмотр работ.
- Повторное консультирование.
- Доработка и корректирование проектов с учетом рекомендаций учителя.
- Оформление отчетов.
Этап 3
- Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой открытой конференции для старшеклассников: публичная защита.
- Оценивание работ участников проекта.
- Рефлексия по итогам проекта.
Этап 4
- Послепроектная деятельность.
- Представление результатов проектной деятельности на школьной научно-практической конференции «Путь к успеху»
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
- Презентация Великой Марины "Несовершеннолетняя проституция", 9А класс
- Презентация Барахоевой Анны, Комаровой Екатерины ""Недозревние" наркоманы", 9Б класс
- Презентация Зуляншиной Галины "Несчастная любовь", 9Б класс
- Презентация Каменевой Анастасии "Одиночество в подростковом возрасте", 9Б класс
- Презентация Кашириной Елизаветы "Многогранность музыки", 9Д класс
- Презентация Савельевой Ксении "Хикикомори", 9Б класс
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко – 3-е изд., доп. и перераб. – СМПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. – 672 с.
- Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. Ч. 2. архитектура души. Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия. / Глав. Ред. В.А Володин. – М.: Аванта+, 2002. – 640 с.
- Проблемы современной молодёжи
- Подросток-Википедия
- Проституция в России
- Причины и последствия детской проституции
- Всё для подростков
- Психология любви
- Психология одиночества
- Одиночество-Википедия
- Удивительные свойства музыки
- Школа жизни.ru (познавательный журнал)