Автор Портфолио проекта Иркутск в задачах
(→План проведения проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
(не показаны 27 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
+ | [[Участник:Артюхова Ольга|Артюхова Ольга Юрьевна]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
математика, 5 класс | математика, 5 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Каждому человеку в повседневной жизни приходится постоянно выполнять оценочные действия и навыки устного счета. Вот почему при обучении детей математике большое внимание необходимо уделять работе с числом, формирование у школьников вычислительных навыков и умения решать несложные практические задачи , требующие элементарных познаний в математике. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
− | *личностные | + | *'''личностные''' |
− | *метапредметные | + | ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; |
− | *предметные | + | формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской деятельности; |
+ | умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи. | ||
+ | |||
+ | *'''метапредметные''' | ||
+ | развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни; | ||
+ | умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации; | ||
+ | умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, аргументации; | ||
+ | |||
+ | *'''предметные''' | ||
+ | владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения; | ||
+ | умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах; | ||
+ | умения пользоваться изученными математическими формулами; | ||
+ | умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 27: | Строка 35: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | Как работать над формулировкой условия задачи? | + | #Как работать над формулировкой условия задачи? |
+ | #Как найти число по его части? | ||
+ | #Как найти часть от числа? | ||
+ | #Как найти процент от числа? | ||
+ | #Как вычислить площадь прямоугольника? | ||
+ | #Как вычислить объем прямоугольного параллелепипеда? | ||
+ | #Как найти число по его проценту? | ||
+ | #Сколько минут в одном часе? | ||
+ | #Сколько секунд в одной минуте? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | #Определение темы проекта | + | '''Подготовительный этап''' |
− | + | #Определение темы проекта, его актуальности. | |
− | #Создание стартовой презентации. | + | #Создание буклета для родителей, стартовой презентации, договоренность с родителями об оказании необходимой помощи. |
− | + | '''Основной этап''' | |
− | # | + | #Распределение участников проекта в группы. |
− | #Обсуждение плана работы | + | #Обсуждение плана работы над проектом в каждой группе. |
− | # | + | '''Самостоятельная работа в группах по выполнению заданий''' |
+ | #Поиск и оформление материала по темам исследования. Контроль и консультация работы в группах. | ||
+ | #Оформление результатов работы. | ||
+ | '''Заключительный этап''' | ||
+ | #Представление продуктов проектной деятельности на общем занятии всех участников проекта. | ||
+ | #Взаимооценка работы в проекте. | ||
#Запись сборника с детскими задачами. | #Запись сборника с детскими задачами. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0Bz1w7leaxqFmVmxYSjZJRGkzRjQ/view?usp=sharing смотреть] | ||
+ | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Публикация Артюхова1.jpg | ||
+ | Файл:Публикация родителям 2.jpg | ||
+ | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0Bz1w7leaxqFmU00wbzRXLVRiRWM/view?usp=sharing Смотреть] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Артюхова1.JPG | ||
+ | Файл:Артюхова2.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0Bz1w7leaxqFmcnR3YzJqbDZnR3c/view?usp=sharing смотреть] | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Файл:Детская1.JPG | ||
+ | Файл:Детская2.JPG | ||
+ | </gallery> | ||
+ | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/0Bz1w7leaxqFmN1ZvRUdOT3hmSVU/view?usp=sharing смотреть] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] |
Текущая версия на 15:37, 2 марта 2016
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
математика, 5 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Каждому человеку в повседневной жизни приходится постоянно выполнять оценочные действия и навыки устного счета. Вот почему при обучении детей математике большое внимание необходимо уделять работе с числом, формирование у школьников вычислительных навыков и умения решать несложные практические задачи , требующие элементарных познаний в математике.
[править] Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской деятельности; умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи.
- метапредметные
развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни; умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации; умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, аргументации;
- предметные
владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения; умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах; умения пользоваться изученными математическими формулами; умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
О чем может рассказать задача?
[править] Проблемные вопросы
Как составить задачи по краеведению?
[править] Учебные вопросы
- Как работать над формулировкой условия задачи?
- Как найти число по его части?
- Как найти часть от числа?
- Как найти процент от числа?
- Как вычислить площадь прямоугольника?
- Как вычислить объем прямоугольного параллелепипеда?
- Как найти число по его проценту?
- Сколько минут в одном часе?
- Сколько секунд в одной минуте?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
- Определение темы проекта, его актуальности.
- Создание буклета для родителей, стартовой презентации, договоренность с родителями об оказании необходимой помощи.
Основной этап
- Распределение участников проекта в группы.
- Обсуждение плана работы над проектом в каждой группе.
Самостоятельная работа в группах по выполнению заданий
- Поиск и оформление материала по темам исследования. Контроль и консультация работы в группах.
- Оформление результатов работы.
Заключительный этап
- Представление продуктов проектной деятельности на общем занятии всех участников проекта.
- Взаимооценка работы в проекте.
- Запись сборника с детскими задачами.