Ось-НижДХШ РусинС.Н Эл.урок "Композиция"
(не показаны 5 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 30: | Строка 30: | ||
* Преподаватель, Художник [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Русин_Сергей Русин Сергей Николаевич ] | * Преподаватель, Художник [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Русин_Сергей Русин Сергей Николаевич ] | ||
− | * «Шестикрылый серафим».[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Цыганкова_Анастасия_Викторовна | + | * [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_24.html «Шестикрылый серафим»].Портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Цыганкова_Анастасия_Викторовна Цыганкова Анастасия]; |
− | + | * [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_25.html "Я влюблен, я очарован," ].Портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Участник_Татарникова_Александра Татарникова Александра]; | |
− | [[ | + | * [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_23.html "Шамаханская царица" ].Портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Белозерова_Юлия_Евгеньевна Ученик Белозерова Юлия]; |
+ | * [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_22.html "Не мадригалы Ленский пишет" ]. Портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Гусенко_Анна_Олеговна Гусенко Анна Олеговна]; | ||
+ | * [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_07.html «Листвянка» ]. Портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Печкурова_Алена_Александровна Ученик Печкурова Алена]; | ||
+ | * [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_16.html «Уда Саянская»]. Портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Першикова_Оксана_Викторовна Ученик Першикова Оксана]; | ||
+ | * [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_08.html «Ангара»]. Автопортрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Литвинцева_Мария_Александровна Ученик Литвинцева Мария]; | ||
Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ” | Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ” | ||
Строка 84: | Строка 88: | ||
План урока: | План урока: | ||
− | * Организационный момент; | + | * Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.; |
* Постановка целей и задач урок; | * Постановка целей и задач урок; | ||
* Актуализация знаний; | * Актуализация знаний; | ||
* Организация и проведение необходимых исследований; | * Организация и проведение необходимых исследований; | ||
− | * Нахождение художественных способов | + | * Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике; |
− | + | ||
* Выделяем главное; | * Выделяем главное; | ||
* Просмотр; | * Просмотр; | ||
− | * Заключительный этап урока; | + | * Заключительный этап урока, Рефлексия урока; |
+ | * Домашнее задание; | ||
[[Изображение:пушкинконм16.jpg]] | [[Изображение:пушкинконм16.jpg]] | ||
Строка 98: | Строка 102: | ||
Ход урока: | Ход урока: | ||
− | I. | + | I. Организационный момент. |
− | + | - С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и писать их портреты. | |
− | + | ||
− | + | ||
- Мобилизующий этап. Живописная композиция это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? | - Мобилизующий этап. Живописная композиция это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? | ||
+ | |||
+ | - Повторение изученного. | ||
+ | |||
+ | - Включение детей в учебную деятельность. Знакомство с темой. Развитие кругозора и способностей детей, формирование и развитие у них углубленного интереса к искусству. Исследовательская работа по заданной теме. | ||
+ | |||
+ | * [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_23.html Дружеская поддержка] | ||
Повторить. Развивать умение. | Повторить. Развивать умение. | ||
Строка 116: | Строка 124: | ||
[[Изображение:пушкинконм27.jpg]] | [[Изображение:пушкинконм27.jpg]] | ||
− | II. Нахождение художественных способов. Творческое начало. Мозговой штурм. Выбираем самый позитивный замысел. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей. | + | II. Организация и проведение необходимых исследований. |
+ | |||
+ | - Нахождение художественных способов. Творческое начало. Мозговой штурм. Выбираем самый позитивный замысел. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей. | ||
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_21.html В образе пророка ] | * [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_21.html В образе пророка ] | ||
− | - | + | - Предварительный просмотр работ: |
− | + | * Осмысление традиций с современной жизнью. | |
+ | * Соответствие тематике | ||
+ | * Новизна идеи | ||
+ | * Оригинальность | ||
+ | * Креативность | ||
− | + | [[Изображение:пушкинконм61м.jpg]] | |
− | + | III. Нахождение художественных способов для выполнения плана работы. | |
− | - | + | - Проверяем пропорции, цветовую гамму, колорит, тон, пятна, линии, соответствие тематике. |
− | |||
− | |||
− | |||
"Духовной жаждою томим, | "Духовной жаждою томим, | ||
В пустыне мрачной я влачился, | В пустыне мрачной я влачился, | ||
Строка 138: | Строка 149: | ||
На перепутье мне явился." | На перепутье мне явился." | ||
На уроке композиции свое вдохновение дети посвящают 212-й годовщине со дня рождения А. С. Пушкина. Одно из самых глубоких произведений русской словесности, стихотворение «Пророк». Написан А.С. Пушкиным в 182о годы, оно и сегодня интересено для учеников нашего класса и вдохновляет их. Ученики выбрали близкие им сюжеты из стихов и стали создавать по их мотивам живописные произведения. "Восстань, пророк." тема для композиции Цыганковой Анастасии. | На уроке композиции свое вдохновение дети посвящают 212-й годовщине со дня рождения А. С. Пушкина. Одно из самых глубоких произведений русской словесности, стихотворение «Пророк». Написан А.С. Пушкиным в 182о годы, оно и сегодня интересено для учеников нашего класса и вдохновляет их. Ученики выбрали близкие им сюжеты из стихов и стали создавать по их мотивам живописные произведения. "Восстань, пророк." тема для композиции Цыганковой Анастасии. | ||
+ | |||
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_22.html Восстань, пророк, и виждь, и внемли] | * [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_22.html Восстань, пророк, и виждь, и внемли] | ||
Строка 143: | Строка 155: | ||
[[Изображение:пушкинконм28.jpg]] | [[Изображение:пушкинконм28.jpg]] | ||
− | IV. Выделяем главное. | + | IV. Выделяем главное. |
+ | |||
+ | - Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение. | ||
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_24.html Шестикрылый серафим ] | * [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_24.html Шестикрылый серафим ] | ||
Строка 149: | Строка 163: | ||
- Предварительный просмотр работ: соответствие тематике, новизна художественного решения решения, оригинальность, креативность. | - Предварительный просмотр работ: соответствие тематике, новизна художественного решения решения, оригинальность, креативность. | ||
− | + | * Закрепление изученного; | |
− | + | * Обобщение; | |
− | + | ||
[[Изображение:пушкинконм51м.jpg]] | [[Изображение:пушкинконм51м.jpg]] | ||
− | V. Просмотр. | + | V. Просмотр. |
+ | |||
+ | - Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания. Художественный талант дал Анастасии возможность создать творческий замысел, а мастерство, воображение, образное мышление позволило его реализовать. | ||
* [http://rusinsergproect.blogspot.com/2011/02/blog-post_25.html У меня было хорошее настроение ] | * [http://rusinsergproect.blogspot.com/2011/02/blog-post_25.html У меня было хорошее настроение ] | ||
− | + | * Просмотр работ и обсуждение; | |
+ | * Выбираем, кто лучше передал физическое сходство и раскрыл тему; | ||
+ | * Выбираем самого трудолюбивого; | ||
− | + | [[Изображение:пушкинконм52.jpg]] | |
− | + | VI. Заключительный этап урока, рефлексия урока. | |
− | + | - Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей. | |
+ | * Я сегодня знал, что мне делать.. | ||
+ | * Мне было интересно.. | ||
+ | * У меня было хорошее настроение.. | ||
+ | * Я выполнял задания.. | ||
+ | * У меня постоянно появлялось желание работать.. | ||
+ | * Теперь у меня получится.. | ||
+ | * Я почувствовал, что.. | ||
+ | * Я выучил.. | ||
+ | * Я научился.. | ||
+ | * У меня получилось.. | ||
+ | * Меня удивило.. | ||
+ | * Урок открыл мне новые горизонты.. | ||
+ | * У меня появились творческие планы; | ||
− | |||
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_25.html Сегодня знал, что мне делать] | * [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/2011/02/blog-post_25.html Сегодня знал, что мне делать] | ||
− | + | * Почему монохромия отвечает целостности картине? | |
− | + | * Назовите типы колорита. | |
− | + | * А как я сегодня работал на уроке? | |
- Подошёл к концу наш рабочий день в нашей Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу самых умных сотрудников, проявивших во время работы способности к анализу, синтезу и обобщениям. | - Подошёл к концу наш рабочий день в нашей Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу самых умных сотрудников, проявивших во время работы способности к анализу, синтезу и обобщениям. | ||
− | + | * Сколько балов Вы себе поставите? | |
− | + | * Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день? | |
[[Изображение:пушкинконм60.jpg]] | [[Изображение:пушкинконм60.jpg]] | ||
− | VII. Домашнее задание. | + | VII. Домашнее задание. |
+ | |||
+ | - Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков: | ||
+ | |||
+ | * Сориентироваться в объёме заданий; | ||
+ | * Планировать очерёдность работы; | ||
+ | * Распределить время и действия; | ||
+ | * Понять задачу при выполнении конкретного задания; | ||
+ | * Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач; | ||
+ | * Представить дальнейшие действия при затруднении; | ||
* [http://rusinsergproect.blogspot.com/2011/01/blog-post_22.html Домашнее задание ] | * [http://rusinsergproect.blogspot.com/2011/01/blog-post_22.html Домашнее задание ] | ||
− | - | + | - Загрузить живописное произведение, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления. |
− | + | * Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина "Пророк". | |
− | * [http:// | + | <div style="background:Khaki "> Надеюсь сотрудничество будет продолжаться и останется плодотворным</div><font color="#000099" size="1" face="Verdana, Helvetica"> |
+ | * Обучающая площадка [[Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25|Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25]] | ||
+ | * [http://rusinsergproect.blogspot.com/ блог "Творчество рядом с нами и внутри нас"] | ||
+ | * [http://picasaweb.google.ru/RusinSerg0311/25?feat=directlink Веб-альбомы Picasa] | ||
[[Изображение:36дхщ.jpg]][[Изображение:35дхщ.jpg]][[Изображение:ириназ2.jpg]] | [[Изображение:36дхщ.jpg]][[Изображение:35дхщ.jpg]][[Изображение:ириназ2.jpg]] | ||
− | * [http:// | + | * [http://classofpainting.blogspot.com/ блог '''class of painting in Nizhneudinsk ''' ] |
[[Изображение:дхш91.jpg]][[Изображение:дхш71.jpg]][[Изображение:дхш81.jpg]] | [[Изображение:дхш91.jpg]][[Изображение:дхш71.jpg]][[Изображение:дхш81.jpg]] |
Текущая версия на 11:56, 5 марта 2011
Русин Сергей Николаевич | Художник Преподаватель |
Нижнеудинск МОУ СОШ №25 | Электронное портфолио |
Электронный урок | Истории успеха |
Важно создать условия способствующие развитию способностей детей, привлечению их к творчеству и пробуждению их творческого потенциала к деятельности на благо общества.
- Обучающая площадка Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25
- Преподаватель, Художник Русин Сергей Николаевич
- «Шестикрылый серафим».Портрет. Цыганкова Анастасия;
- "Я влюблен, я очарован," .Портрет. Татарникова Александра;
- "Шамаханская царица" .Портрет. Ученик Белозерова Юлия;
- "Не мадригалы Ленский пишет" . Портрет. Гусенко Анна Олеговна;
- «Листвянка» . Портрет. Ученик Печкурова Алена;
- «Уда Саянская». Портрет. Ученик Першикова Оксана;
- «Ангара». Автопортрет. Ученик Литвинцева Мария;
Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”
Тема: детский рисунок "Пушкин глазами детей". Посвящается 212 й годовщине со дня рождения поэта.
Цели урока:
- Создание живописного произведения;
Задачи урока:
- Познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященным А.С. Пушкину, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
- Познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященным А.С. Пушкину, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
- Познакомить с размещением на листе.
- Уточнить термины, связанные с понятием взгляд, улыбка, поза, жесты, одежда, аксессуары, фон.
- Повторить как пишется портрет при помощи разнообразных мазков и линией.
- Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.
- Передать зрительные образы посредством нанесения красок.
Оборудование:
- Компьютер, медиаплеер, экран.
- Мольберт.
- Презентация к уроку.
Зрительный ряд:
- Стенд для репродукций великих художников;
- Стенд работы учащихся;
- Учебник “Композиция”;
- Книга "Стихи А.С. Пушкина";
Материалы:
- Индивидуальные листы бумаги;
- Кисти и карандаши;
- Краски гуашь и акварель;
План урока:
- Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.;
- Постановка целей и задач урок;
- Актуализация знаний;
- Организация и проведение необходимых исследований;
- Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике;
- Выделяем главное;
- Просмотр;
- Заключительный этап урока, Рефлексия урока;
- Домашнее задание;
Ход урока:
I. Организационный момент.
- С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и писать их портреты.
- Мобилизующий этап. Живописная композиция это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить?
- Повторение изученного.
- Включение детей в учебную деятельность. Знакомство с темой. Развитие кругозора и способностей детей, формирование и развитие у них углубленного интереса к искусству. Исследовательская работа по заданной теме.
Повторить. Развивать умение.
- Просмотр работ Великих художников прошлого и обсуждение,
- Конкурс быстрый этюд с натуры,
- Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя,
II. Организация и проведение необходимых исследований.
- Нахождение художественных способов. Творческое начало. Мозговой штурм. Выбираем самый позитивный замысел. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.
- Предварительный просмотр работ:
- Осмысление традиций с современной жизнью.
- Соответствие тематике
- Новизна идеи
- Оригинальность
- Креативность
III. Нахождение художественных способов для выполнения плана работы.
- Проверяем пропорции, цветовую гамму, колорит, тон, пятна, линии, соответствие тематике.
"Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, И шестикрылый серафим На перепутье мне явился." На уроке композиции свое вдохновение дети посвящают 212-й годовщине со дня рождения А. С. Пушкина. Одно из самых глубоких произведений русской словесности, стихотворение «Пророк». Написан А.С. Пушкиным в 182о годы, оно и сегодня интересено для учеников нашего класса и вдохновляет их. Ученики выбрали близкие им сюжеты из стихов и стали создавать по их мотивам живописные произведения. "Восстань, пророк." тема для композиции Цыганковой Анастасии.
IV. Выделяем главное.
- Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение.
- Предварительный просмотр работ: соответствие тематике, новизна художественного решения решения, оригинальность, креативность.
- Закрепление изученного;
- Обобщение;
V. Просмотр.
- Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания. Художественный талант дал Анастасии возможность создать творческий замысел, а мастерство, воображение, образное мышление позволило его реализовать.
- Просмотр работ и обсуждение;
- Выбираем, кто лучше передал физическое сходство и раскрыл тему;
- Выбираем самого трудолюбивого;
VI. Заключительный этап урока, рефлексия урока.
- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.
- Я сегодня знал, что мне делать..
- Мне было интересно..
- У меня было хорошее настроение..
- Я выполнял задания..
- У меня постоянно появлялось желание работать..
- Теперь у меня получится..
- Я почувствовал, что..
- Я выучил..
- Я научился..
- У меня получилось..
- Меня удивило..
- Урок открыл мне новые горизонты..
- У меня появились творческие планы;
- Почему монохромия отвечает целостности картине?
- Назовите типы колорита.
- А как я сегодня работал на уроке?
- Подошёл к концу наш рабочий день в нашей Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу самых умных сотрудников, проявивших во время работы способности к анализу, синтезу и обобщениям.
- Сколько балов Вы себе поставите?
- Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?
VII. Домашнее задание.
- Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:
- Сориентироваться в объёме заданий;
- Планировать очерёдность работы;
- Распределить время и действия;
- Понять задачу при выполнении конкретного задания;
- Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
- Представить дальнейшие действия при затруднении;
- Загрузить живописное произведение, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.
- Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина "Пророк".
- Обучающая площадка Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25
- блог "Творчество рядом с нами и внутри нас"
- Веб-альбомы Picasa