Портфолио учебного проекта Памятные места Братска
(→''Проблемные вопросы'') |
(→''Проблемные вопросы'') |
||
Строка 22: | Строка 22: | ||
2. Какие материалы используются в современной моде? | 2. Какие материалы используются в современной моде? | ||
− | 3. Есть ли | + | 3. Есть ли взаимосвязь моды 21 века и 19 века? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== |
Версия 15:48, 15 декабря 2011
Автор проекта
Чекардина Лариса Владимировна; Ончурова Анна Викторовна
Предмет, класс
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ СПЕЦКУРС ДЛЯ 10-11 КЛАССА
Краткая аннотация проекта
Ожидаемые результаты обучения'
Наш проект предназначен для учащихся 10-11 классов, для углубленного изучения предметов истории и технологии. Курс является интегрированным. В ходе участия в проекте учащиеся в интерактивном режиме смогут познакомиться с историей создания костюма в 19 веке, с модой 19 века.Также в рамках реализации проекта будет осуществляться взаимодействие в сети Интернет учителей и учащихся с целью поиска информации по данной теме. - Предполагается, что полученные знания расширят кругозор учащихся в области истории моды, получат практические навыки выполнения моделей костюма, позволят сориентироваться в профессиональном выборе.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Можно ли узнать?
Проблемные вопросы
1. Какой должна быть мода XXI века?
2. Какие материалы используются в современной моде?
3. Есть ли взаимосвязь моды 21 века и 19 века?
Учебные вопросы
1. Чем отличаются понятия "компетентность" и "компетенция"?
2. Какой формулой определить понятие "компетентность"?
3. Можно ли поставить знак равенства между информационной и ИКТ-компетентностью?
4. Какова структура информационной компетентности?
5. Какие формы сетевого взаимодействия возможны благодаря использованию сети Интернет?
План проведения проекта
1. Подготовительный этап:
формулировка проблемы исследования;
определение темы проекта исследования;
выдвижение гипотезы;
формулировка целей и задач;
выбор участников проекта,формирование групп для проведения исследований по выбранной теме;
определение критериев результативности проекта.
2. Деятельностный этап.
Работа в группах по выбранным темам:
1.Сетевое взаимодействие в рамках деятельности центра дистанционного образования "Эйдос";
2.Сетевое взаимодействие объединения учителей и учеников "Есть контакт!".
Обсуждение способов оформления результатов.
Сбор, систематизация и анализ полученных данных.
3.Заключительный.
Представление выводов на основе полученных результатов.
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Фотогаллерея
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала проекта беседа по группам (активизация деятельности участников проекта); представление плана проведения проекта;
В ходе проекта поэтапная корректировка результатов деятельности участников; наблюдение за ростом улучшения психологической атмосферы в группах;
После завершения проекта оценивания результатов работы групп; самооценка участников/
Критерии оценивания презентации
Критерии оценивания буклета
Итоговое оценивание проекта
Рефлексия
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
МЕТОД ПРОЕКТОВ д.п.н., проф. ПОЛАТ Е.С., ИОСО РАО
Википедия
Проектная деятельность в школе Вадим РОДИОНОВ,Мария СТУПНИЦКАЯ,АНО «Школа «Премьер», МГППУ
Другие документы
А.А.Кузнецов, Е.К. Хеннер, В.Р.Имакаев, Е.В. Чернобай Информационно-коммуникационная компетентность современного учителя [Текст]// Информатика и образование. 2010, №4. С.3-12.
Информатизация. Е.И.Иванова, О.Н. Громова