Лабораторная работа №2: "Конструирование уроков с использованием ИиКТ", Кузина Екатерина
м |
|||
(не показаны 20 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 2: | Строка 2: | ||
− | == ''- Цель работы: "Дать навыки конструирования уроков с использованием ИиКТ"'' == | + | == ''- Цель работы: "Дать навыки конструирования уроков с использованием ИиКТ."'' == |
'''Описание проделанной работы:''' | '''Описание проделанной работы:''' | ||
− | + | ||
− | + | '''1.''' | |
− | + | ||
+ | - На ресурсе "www.edu.ru", просмотрев десять образовательных электронных изданий, я выбрала пять лучших на мой взгляд: | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 1) '''"Компьютерная грамотность: Программа кружка по информатике в начальной школе"''', Захарова О.М., ссылка: [http://window.edu.ru/window/catalog?p_rid=60339&p_rubr=2.1.6] | ||
+ | |||
''Аннотация:'' "Настоящая программа адресована педагогам дополнительного образования, ведущим практическую педагогическую деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий. | ''Аннотация:'' "Настоящая программа адресована педагогам дополнительного образования, ведущим практическую педагогическую деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий. | ||
Программа рассчитана на учащихся 8-11 лет, срок реализации - 2 года ( 34 ч/год). Включает в себя пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание по годам обучения. | Программа рассчитана на учащихся 8-11 лет, срок реализации - 2 года ( 34 ч/год). Включает в себя пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание по годам обучения. | ||
Поясняется методическое обеспечение программы. Приведены гигиенические требования по использованию компьютеров в начальной школе." | Поясняется методическое обеспечение программы. Приведены гигиенические требования по использованию компьютеров в начальной школе." | ||
− | + | ||
+ | ''Обоснование выбора:'' Актуальность темы и практическая значимость наличия опыта обращения индивида с компьютерной техникой; наличие персональных компьютеров во многих семьях России; ранний контакт ребёнка с компьютером; всеобщая, в том числе, школьная информатизация; приведена программа обучения; уделено внимание гигиеническим нормам. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 2) '''"Изображения Земли из космоса на уроках географии"''', Смирнова Е.В., ссылка: [http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_frubr=1.4&p_sort=1&p_nr=50&p_rid=24346&p_rubr=2.1.6] | ||
+ | |||
''Аннотация:'' "Статья продолжает статью из № 3 за 2004 год. Статья посвящена возможностям использования изображений Земли из космоса на уроках географии. Даны примеры тематического планирования, | ''Аннотация:'' "Статья продолжает статью из № 3 за 2004 год. Статья посвящена возможностям использования изображений Земли из космоса на уроках географии. Даны примеры тематического планирования, | ||
космических снимков к урокам, приведен образец практической работы с использованием космических снимков. На диске, прилагаемом к журналу, размещены фотографии высокого разрешения и компьютерный | космических снимков к урокам, приведен образец практической работы с использованием космических снимков. На диске, прилагаемом к журналу, размещены фотографии высокого разрешения и компьютерный | ||
фильм "Космический полет над Арменией" к данной статье." | фильм "Космический полет над Арменией" к данной статье." | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | 2. | + | ''Обоснование выбора:'' "Предметное обучение"; наглядность; увеличение интереса учащихся к учебной программе; формирование правильных ассоциаций; наличие плана. |
− | - С использованием выбранных мной ОЭИ, я спроектировала ориентировочный этап урока: | + | |
− | - | + | |
− | + | 3) '''"Золотая рыбка в сети. Интернет-технологии в средней школе: Практическое руководство"''', Под редакцией коллектива авторов, ссылка: [http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_frubr=1.4&p_sort=1&p_nr=50&p_rid=53137&p_rubr=2.1.6] | |
− | + | ''Аннотация:'' "Настоящая книга издана на основе материалов, представленных российскими учителями на конкурс "Лучшие уроки с использованием Интернет-ресурсов". Конкурс проводился в 2000 году | |
− | + | американской некоммерческой корпорацией Прожект Хармони, Инк. (США) в рамках программы "Обучение и доступ к Интернет". Материалы книги могут быть использованы для проведения уроков с применением | |
− | + | Интернет-технологий по различным предметам в средней школе." | |
− | + | ||
− | + | ''Обоснование выбора:'' Обширная информационная база; конкурсный отбор материала; большой объём представленного опыта; хорошая категоризация. | |
− | + | ||
+ | |||
+ | 4) '''"Интерактивные электронные учебники"''', Шеломовский В.В., ссылка: [http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_frubr=1.4&p_sort=1&p_nr=50&p_rid=57813&p_rubr=2.1.6] | ||
+ | ''Аннотация:'' "Рассмотрена концепция современного электронного учебника, базирующегося на стандартном бумажном учебнике и содержащего основы уроков, пользуясь которыми грамотный учитель может | ||
+ | создавать собственные неповторимые уроки, красиво и увлекательно преподносить их своим ученикам. На интерактивных рисунках предварительно установлены задания исходного печатного учебника, которые | ||
+ | можно изменить сотнями способов. В соответствии с изложенной концепцией, созданы учебники Алгебра 7, 8, 9 автора А.Г. Мордковича для общеобразовательной школы. Электронное приложение содержит | ||
+ | установочный файл и образцы приблизительно пятидесяти тем (уроков) по алгебре, планиметрии, стереометрии, физике, разработки олимпиадного уровня (решения завершенных олимпиад текущего года), | ||
+ | решения заданий ЕГЭ." | ||
+ | |||
+ | ''Обоснование выбора:'' Важность наличия доступного дистанционного обучения в России; необходимость наличия возможности составления собственных общедоступных электронных учебников; примеры с пояснениями. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 5) '''"Ресурсы Интернет для изучения английского языка"''', Бабейкина Д.А., ссылка: [http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_frubr=1.4&p_sort=1&p_nr=50&p_rid=24246&p_rubr=2.1.6] | ||
+ | ''Аннотация:'' "Основная цель данной статьи - дать практические рекомендации по использованию ресурсов Интернет для более глубокого овладения английским языком, как на письменном, так и на | ||
+ | разговорном уровне. Приводится ряд ссылок на образовательные ресурсы Интернет в области изучения английского языка вместе с рекомендациями по их использованию." | ||
+ | |||
+ | ''Обоснование выбора:'' Наличие огромного количества бесплатных и полезных интернет-ресурсов; возможность самообразования. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''2.''' | ||
+ | |||
+ | - С использованием выбранных мной ОЭИ, я спроектировала ориентировочный этап урока: | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Урок географии с использованием наглядных фото и видеоматериалов:''' | ||
+ | |||
+ | 1. Проверка домашнего задания, коррекция и актуализация опорных знаний; | ||
+ | |||
+ | 2. Сообщение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся; | ||
+ | 3. Организация восприятия и осознания нового материала; | ||
+ | 4. Обобщение и систематизация знаний; | ||
+ | |||
+ | ---- | ||
+ | ''Предоставление визуального образа географических особенностей Земли при помощи'' '''снимков из космоса''', '''видеоматериалов''', ''или посредством'' '''программ-карт''' ''и'' '''программ-глобусов''' ''(стационарных или он-лайн, прим. -'' '''Google maps''', '''Marble''''')'' | ||
+ | ---- | ||
+ | |||
+ | 5. Первичная проверка правильности восприятия новых знаний; | ||
+ | 6. Самостоятельное выполнение заданий под контролем и с помощью учителя; | ||
+ | 7. Осмысление содержания и последовательности практических действий; | ||
+ | 8. Отчет учащихся о способах и результатах выполнения работы, теоретическая интерпретация полученных результатов; | ||
+ | 9. Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений; | ||
+ | 10. Повторение, обобщение и систематизация понятий; усвоение системы знаний, ведущих идей и основных теорий; | ||
+ | 11. Проверка знаний учащимися фактического материала; | ||
+ | 12. Проверка знания учащимися основных понятий; | ||
+ | 13. Применение знания в стандартных условиях; | ||
+ | 14. Применение знаний в измененных условиях; | ||
+ | 15. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы; | ||
+ | 16. Подведение учителем итогов работы на уроке; | ||
+ | 17. Сообщение и комментирование домашнего задания. | ||
− | [[Категория:Группа 8251]] [[Категория:Лабораторные работы - Кузина Екатерина]] [[Категория:Лабораторные работы 2011]] [[Категория:Лабораторная работа №2]] [[Категория:Конструирование уроков с использованием ИиКТ]] | + | [[Категория:Группа 8251]] [[Категория:Лабораторные работы - Кузина Екатерина]] [[Категория:Лабораторные работы 2011]] [[Категория:Лабораторная работа №2]] [[Категория:"Конструирование уроков с использованием ИиКТ"]] |
Текущая версия на 12:06, 11 декабря 2011
[править] Тема: "Конструирование уроков с использованием ИиКТ"
[править] - Цель работы: "Дать навыки конструирования уроков с использованием ИиКТ."
Описание проделанной работы:
1.
- На ресурсе "www.edu.ru", просмотрев десять образовательных электронных изданий, я выбрала пять лучших на мой взгляд:
1) "Компьютерная грамотность: Программа кружка по информатике в начальной школе", Захарова О.М., ссылка: [1]
Аннотация: "Настоящая программа адресована педагогам дополнительного образования, ведущим практическую педагогическую деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий. Программа рассчитана на учащихся 8-11 лет, срок реализации - 2 года ( 34 ч/год). Включает в себя пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание по годам обучения. Поясняется методическое обеспечение программы. Приведены гигиенические требования по использованию компьютеров в начальной школе."
Обоснование выбора: Актуальность темы и практическая значимость наличия опыта обращения индивида с компьютерной техникой; наличие персональных компьютеров во многих семьях России; ранний контакт ребёнка с компьютером; всеобщая, в том числе, школьная информатизация; приведена программа обучения; уделено внимание гигиеническим нормам.
2) "Изображения Земли из космоса на уроках географии", Смирнова Е.В., ссылка: [2]
Аннотация: "Статья продолжает статью из № 3 за 2004 год. Статья посвящена возможностям использования изображений Земли из космоса на уроках географии. Даны примеры тематического планирования, космических снимков к урокам, приведен образец практической работы с использованием космических снимков. На диске, прилагаемом к журналу, размещены фотографии высокого разрешения и компьютерный фильм "Космический полет над Арменией" к данной статье."
Обоснование выбора: "Предметное обучение"; наглядность; увеличение интереса учащихся к учебной программе; формирование правильных ассоциаций; наличие плана.
3) "Золотая рыбка в сети. Интернет-технологии в средней школе: Практическое руководство", Под редакцией коллектива авторов, ссылка: [3]
Аннотация: "Настоящая книга издана на основе материалов, представленных российскими учителями на конкурс "Лучшие уроки с использованием Интернет-ресурсов". Конкурс проводился в 2000 году американской некоммерческой корпорацией Прожект Хармони, Инк. (США) в рамках программы "Обучение и доступ к Интернет". Материалы книги могут быть использованы для проведения уроков с применением Интернет-технологий по различным предметам в средней школе."
Обоснование выбора: Обширная информационная база; конкурсный отбор материала; большой объём представленного опыта; хорошая категоризация.
4) "Интерактивные электронные учебники", Шеломовский В.В., ссылка: [4]
Аннотация: "Рассмотрена концепция современного электронного учебника, базирующегося на стандартном бумажном учебнике и содержащего основы уроков, пользуясь которыми грамотный учитель может создавать собственные неповторимые уроки, красиво и увлекательно преподносить их своим ученикам. На интерактивных рисунках предварительно установлены задания исходного печатного учебника, которые можно изменить сотнями способов. В соответствии с изложенной концепцией, созданы учебники Алгебра 7, 8, 9 автора А.Г. Мордковича для общеобразовательной школы. Электронное приложение содержит установочный файл и образцы приблизительно пятидесяти тем (уроков) по алгебре, планиметрии, стереометрии, физике, разработки олимпиадного уровня (решения завершенных олимпиад текущего года), решения заданий ЕГЭ."
Обоснование выбора: Важность наличия доступного дистанционного обучения в России; необходимость наличия возможности составления собственных общедоступных электронных учебников; примеры с пояснениями.
5) "Ресурсы Интернет для изучения английского языка", Бабейкина Д.А., ссылка: [5]
Аннотация: "Основная цель данной статьи - дать практические рекомендации по использованию ресурсов Интернет для более глубокого овладения английским языком, как на письменном, так и на разговорном уровне. Приводится ряд ссылок на образовательные ресурсы Интернет в области изучения английского языка вместе с рекомендациями по их использованию."
Обоснование выбора: Наличие огромного количества бесплатных и полезных интернет-ресурсов; возможность самообразования.
2.
- С использованием выбранных мной ОЭИ, я спроектировала ориентировочный этап урока:
Урок географии с использованием наглядных фото и видеоматериалов:
1. Проверка домашнего задания, коррекция и актуализация опорных знаний;
2. Сообщение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся; 3. Организация восприятия и осознания нового материала; 4. Обобщение и систематизация знаний;
Предоставление визуального образа географических особенностей Земли при помощи снимков из космоса, видеоматериалов, или посредством программ-карт и программ-глобусов (стационарных или он-лайн, прим. - Google maps, Marble)
5. Первичная проверка правильности восприятия новых знаний; 6. Самостоятельное выполнение заданий под контролем и с помощью учителя; 7. Осмысление содержания и последовательности практических действий; 8. Отчет учащихся о способах и результатах выполнения работы, теоретическая интерпретация полученных результатов; 9. Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений; 10. Повторение, обобщение и систематизация понятий; усвоение системы знаний, ведущих идей и основных теорий; 11. Проверка знаний учащимися фактического материала; 12. Проверка знания учащимися основных понятий; 13. Применение знания в стандартных условиях; 14. Применение знаний в измененных условиях; 15. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы; 16. Подведение учителем итогов работы на уроке; 17. Сообщение и комментирование домашнего задания.