Лабораторная работа №2: "Конструирование уроков с использованием ИиКТ", Кузина Екатерина
Строка 86: | Строка 86: | ||
17. Сообщение и комментирование домашнего задания. | 17. Сообщение и комментирование домашнего задания. | ||
− | [[Категория:Группа 8251]] [[Категория:Лабораторные работы - Кузина Екатерина]] [[Категория:Лабораторные работы 2011]] [[Категория:Лабораторная работа №2]] [[Категория:Конструирование уроков с использованием ИиКТ]] | + | [[Категория:Группа 8251]] [[Категория:Лабораторные работы - Кузина Екатерина]] [[Категория:Лабораторные работы 2011]] [[Категория:Лабораторная работа №2]] [[Категория:"Конструирование уроков с использованием ИиКТ"]] |
Версия 08:18, 11 декабря 2011
Тема: "Конструирование уроков с использованием ИиКТ"
- Цель работы: "Дать навыки конструирования уроков с использованием ИиКТ"
Описание проделанной работы:
1.
- На ресурсе "www.edu.ru", просмотрев десять образовательных электронных изданий, я выбрала пять лучших на мой взгляд:
1) "Компьютерная грамотность: Программа кружка по информатике в начальной школе", Захарова О.М., ссылка: [1]
Аннотация: "Настоящая программа адресована педагогам дополнительного образования, ведущим практическую педагогическую деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий. Программа рассчитана на учащихся 8-11 лет, срок реализации - 2 года ( 34 ч/год). Включает в себя пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание по годам обучения. Поясняется методическое обеспечение программы. Приведены гигиенические требования по использованию компьютеров в начальной школе."
Обоснование выбора: Актуальность темы и практическая значимость наличия опыта обращения индивида с компьютерной техникой; наличие персональных компьютеров во многих семьях России; ранний контакт ребёнка с компьютером; всеобщая, в том числе, школьная информатизация; приведена программа обучения; уделено внимание гигиеническим нормам.
2) "Изображения Земли из космоса на уроках географии", Смирнова Е.В., ссылка: [2]
Аннотация: "Статья продолжает статью из № 3 за 2004 год. Статья посвящена возможностям использования изображений Земли из космоса на уроках географии. Даны примеры тематического планирования, космических снимков к урокам, приведен образец практической работы с использованием космических снимков. На диске, прилагаемом к журналу, размещены фотографии высокого разрешения и компьютерный фильм "Космический полет над Арменией" к данной статье."
Обоснование выбора: "Предметное обучение"; наглядность; увеличение интереса учащихся к учебной программе; формирование правильных ассоциаций; наличие плана.
3) "Золотая рыбка в сети. Интернет-технологии в средней школе: Практическое руководство", Под редакцией коллектива авторов, ссылка: [3]
Аннотация: "Настоящая книга издана на основе материалов, представленных российскими учителями на конкурс "Лучшие уроки с использованием Интернет-ресурсов". Конкурс проводился в 2000 году американской некоммерческой корпорацией Прожект Хармони, Инк. (США) в рамках программы "Обучение и доступ к Интернет". Материалы книги могут быть использованы для проведения уроков с применением Интернет-технологий по различным предметам в средней школе."
Обоснование выбора: Обширная информационная база; конкурсный отбор материала; большой объём представленного опыта; хорошая категоризация.
4) "Интерактивные электронные учебники", Шеломовский В.В., ссылка: [4]
Аннотация: "Рассмотрена концепция современного электронного учебника, базирующегося на стандартном бумажном учебнике и содержащего основы уроков, пользуясь которыми грамотный учитель может создавать собственные неповторимые уроки, красиво и увлекательно преподносить их своим ученикам. На интерактивных рисунках предварительно установлены задания исходного печатного учебника, которые можно изменить сотнями способов. В соответствии с изложенной концепцией, созданы учебники Алгебра 7, 8, 9 автора А.Г. Мордковича для общеобразовательной школы. Электронное приложение содержит установочный файл и образцы приблизительно пятидесяти тем (уроков) по алгебре, планиметрии, стереометрии, физике, разработки олимпиадного уровня (решения завершенных олимпиад текущего года), решения заданий ЕГЭ."
Обоснование выбора: Важность наличия доступного дистанционного обучения в России; необходимость наличия возможности составления собственных общедоступных электронных учебников; примеры с пояснениями.
5) "Ресурсы Интернет для изучения английского языка", Бабейкина Д.А., ссылка: [5]
Аннотация: "Основная цель данной статьи - дать практические рекомендации по использованию ресурсов Интернет для более глубокого овладения английским языком, как на письменном, так и на разговорном уровне. Приводится ряд ссылок на образовательные ресурсы Интернет в области изучения английского языка вместе с рекомендациями по их использованию."
Обоснование выбора: Наличие огромного количества бесплатных и полезных интернет-ресурсов; возможность самообразования.
2.
- С использованием выбранных мной ОЭИ, я спроектировала ориентировочный этап урока:
Урок географии с использованием наглядных фото и видеоматериалов:
1. Проверка домашнего задания, коррекция и актуализация опорных знаний;
2. Сообщение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся; 3. Организация восприятия и осознания нового материала; 4. Обобщение и систематизация знаний;
Предоставление визуального образа географических особенностей Земли при помощи снимков из космоса, видеоматериалов, или посредством программ-карт и программ-глобусов (стационарных или он-лайн, прим. - Google maps, Marble)
5. Первичная проверка правильности восприятия новых знаний; 6. Самостоятельное выполнение заданий под контролем и с помощью учителя; 7. Осмысление содержания и последовательности практических действий; 8. Отчет учащихся о способах и результатах выполнения работы, теоретическая интерпретация полученных результатов; 9. Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений; 10. Повторение, обобщение и систематизация понятий; усвоение системы знаний, ведущих идей и основных теорий; 11. Проверка знаний учащимися фактического материала; 12. Проверка знания учащимися основных понятий; 13. Применение знания в стандартных условиях; 14. Применение знаний в измененных условиях; 15. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы; 16. Подведение учителем итогов работы на уроке; 17. Сообщение и комментирование домашнего задания.