Ось-НижДХШ РусинС.Н Эл.урок Рисунок
Строка 145: | Строка 145: | ||
[[Изображение:иркутскрис1.jpg]] | [[Изображение:иркутскрис1.jpg]] | ||
− | V. Просмотр | + | V. Просмотр. Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях белого и черного. Доминанта белая, то фон черный. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности рисунка. Тоновой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя тоновое напряжение. |
* просмотр работ и обсуждение, | * просмотр работ и обсуждение, | ||
Строка 155: | Строка 155: | ||
[[Изображение:Набросрусш12.jpg]] | [[Изображение:Набросрусш12.jpg]] | ||
− | VI. Рефлексия урока. | + | VI. Рефлексия урока. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей. |
+ | |||
+ | * [http://classofpainting.blogspot.com/2011/01/blog-post_25.html Техническая база искусств ] | ||
Подошёл к концу наш рабочий день в рисовальной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите? Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день? | Подошёл к концу наш рабочий день в рисовальной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите? Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день? | ||
Строка 173: | Строка 175: | ||
* У меня появились творческие планы; | * У меня появились творческие планы; | ||
− | + | [[Изображение:пушкинконм21.jpg]] | |
− | + | VII. Домашнее задание. Домашнее задание. Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков: | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | - Сориентироваться в объёме заданий; | |
+ | - Планировать очерёдность работы; | ||
+ | |||
+ | - Распределить время и действия; | ||
+ | |||
+ | - Понять задачу при выполнении конкретного задания; | ||
+ | |||
+ | - Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач; | ||
+ | |||
+ | - Представить дальнейшие действия при затруднении; | ||
+ | |||
+ | * Прочитать книгу "Учебный рисунок", глава портрет. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:пушкинконм20.jpg]] | ||
+ | |||
<div style="background:Khaki "> Надеюсь сотрудничество будет продолжаться и останется плодотворным</div><font color="#000099" size="1" face="Verdana, Helvetica"> | <div style="background:Khaki "> Надеюсь сотрудничество будет продолжаться и останется плодотворным</div><font color="#000099" size="1" face="Verdana, Helvetica"> | ||
* Обучающая площадка [[Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25|Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25]] | * Обучающая площадка [[Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25|Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25]] | ||
* [http://rusinsergproect.blogspot.com/ блог "Творчество рядом с нами и внутри нас"] | * [http://rusinsergproect.blogspot.com/ блог "Творчество рядом с нами и внутри нас"] | ||
* [http://picasaweb.google.ru/RusinSerg0311/25?feat=directlink Веб-альбомы Picasa] | * [http://picasaweb.google.ru/RusinSerg0311/25?feat=directlink Веб-альбомы Picasa] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:5граф.jpg]][[Изображение:2граф.jpg]][[Изображение:рисунокрусин2р.jpg]] | ||
+ | |||
+ | * [http://classofpainting.blogspot.com/ блог '''class of painting in Nizhneudinsk ''' ] | ||
[[Изображение:графика1.jpg]][[Изображение:графика2.jpg]][[Изображение:графика5.jpg]] | [[Изображение:графика1.jpg]][[Изображение:графика2.jpg]][[Изображение:графика5.jpg]] |
Версия 13:15, 27 февраля 2011
Русин Сергей Николаевич | Художник Преподаватель |
Нижнеудинск МОУ СОШ №25 | Электронное портфолио |
ДХШ | Истории успеха |
Всегда прекрасно видеть, как дети свои замыслы воплощают в художественные образы. Средствами рисунка выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают навыки рисунка в качестве основного средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.
- Обучающая площадка Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25
- Преподаватель, Художник Русин Сергей Николаевич
- "Дружеская поддержка". Портрет. Ученик Цыганкова Анастасия;
- "Карандашный портрет". Портрет. Ученик Татарникова Александра;
- "Рисовать необходимо". Портрет. Ученик Белозерова Юлия;
- "Потребность рисовать". Портрет. Ученик Гусенко Анна Олеговна;
- "Урок рисунока". Портрет. Ученик Печкурова Алена;
- "Работа стремящихся". Портрет. Ученик Першикова Оксана;
- "Быстрый набросок". Портрет. Ученик Литвинцева Мария;
Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”
Тема: детский рисунок "Быстрый набросок".
Цели урока:
- Создание графического произведения;
Задачи урока:
1. Познакомить лепкой большой формы штрихом.
2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия.
3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных штрихов и линией.
4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.
5. Передать зрительные образы посредством нанесения красок.
Оборудование урока:
- Компьютер, медиаплеер, экран.
- Мольберт.
- Презентация к уроку.
Материалы:
- Бумага.
- Карандаш, тушь.
- Мягкие материалы (уголь, сангина).
Зрительный ряд:
- Стенд для репродукций великих художников.
- Стенд для работ учащихся .
- Учебник “Учебный рисунок” .
План урока:
- Организационный момент.
- Постановка целей и задач урок
- Актуализация знаний.
- Выполнение целей и задач урока.
- Повторение
- Закрепление
- Практическая часть.
- Заключительный этап урока.
Ход урока
I. Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность
- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и рисовать друг друга.
- Мобилизующий этап. Рисунок это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? Повторить. Развивать умение.
- просмотр работ и обсуждение великих художников,
- конкурс быстрые наброски с натуры,
- просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя,
II. Знакомство с теорией.
Задачи урока:
- Дать понятие наброска – как выражения минимальными средствами впечатления от натуры.
- Раскрыть суть выполнения наброска - как вида рисунка особым образом постигшего внутренний мир человека, который находиться в постоянном движении.
- Сформировать представление: о технике выполнения, материалах используемых художниками для передачи различных состояний.
- Закрепление знаний о пропорциях головы человека.
- Вспомнить применение наброска в творчестве художников.
III. Анализ. Проверяем пропорции.
- Объем максимально;
- Пространство;
- Перспектива воздушная и линейная;
- Освещение;
- Фон;
- Материальность;
- Закрепление;
- Обобщение;
IV. Синтез. Проверяем пропорции. Предварительный просмотр новой работы для обсуждения. Наряду с традиционными методами психологической работы, используем для этой цели совместный просмотр и обсуждение. Такие занятия помогают строить доверительные отношения с детьми, в непринужденной среде. Какие эмоции вызывает работа для понимания истинной сути позируемого, живого человека. Вместе с Вашей графической картиной на выставку и в Ваш дом войдут мир, добро, любовь и здоровье.
V. Просмотр. Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях белого и черного. Доминанта белая, то фон черный. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности рисунка. Тоновой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя тоновое напряжение.
- просмотр работ и обсуждение,
- конкурс, кто лучше передал физическое сходство,
- Выбираем победителя,
- Почему большая форма главнее средней и мелкой?
- Назовите виды рисунка.
VI. Рефлексия урока. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.
Подошёл к концу наш рабочий день в рисовальной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите? Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?
- Я сегодня знал, что мне делать..
- Мне было интересно..
- У меня было хорошее настроение..
- Я выполнял задания..
- У меня постоянно появлялось желание работать..
- Теперь у меня получится..
- Я почувствовал, что..
- Я выучил..
- Я научился..
- У меня получилось..
- Меня удивило..
- Урок открыл мне новые горизонты..
- У меня появились творческие планы;
VII. Домашнее задание. Домашнее задание. Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:
- Сориентироваться в объёме заданий;
- Планировать очерёдность работы;
- Распределить время и действия;
- Понять задачу при выполнении конкретного задания;
- Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
- Представить дальнейшие действия при затруднении;
- Прочитать книгу "Учебный рисунок", глава портрет.
- Обучающая площадка Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25
- блог "Творчество рядом с нами и внутри нас"
- Веб-альбомы Picasa
Вокруг рисующего художника, всегда стоят и смотрят ребятишки, как работая с натуры, стремясь с передачей сходства, передать чувства детей. Тема юности сродни сердцу живописца и отражает его душевную молодость, ведь воспевая эту тему он несет заряд душевного подъема.