ОСь-Нижнеудинск ДХШ РусинС.Н. "Славное море"
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Участники) |
||
(не показаны 13 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | {| border=0 width=300px align=right | ||
+ | |colspan="2" align="center" style="background:#000099;"| <font color="#000099" size="3" face="Verdana, Helvetica"> | ||
+ | |- | ||
+ | |colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение:дхш81.jpg|300px]] | ||
+ | |- | ||
+ | |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Русин Сергей Николаевич | ||
+ | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> 03.11.1956 | ||
+ | |- | ||
+ | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> г.Нижнеудинск | ||
+ | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Художник. Преподаватель. | ||
+ | |- | ||
+ | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">''' | ||
+ | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> | ||
+ | |- | ||
+ | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">''' | ||
+ | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> | ||
+ | |- | ||
+ | |colspan="2" align="center" style="background:#000099;"| <font color="#000099" size="3" face="Verdana, Helvetica"> | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | <div style="background-color:Khaki ">'''Наше участие V Международном конкурсе детского художественного творчества «СЛАВНОЕ МОРЕ… - 2010».''' </div> | ||
[[Изображение:31дхш.jpg|thumb|right|<small>Панфилова Антонина – живопись. «Вечерний рисунок».преподаватель Русин С.Н.</small>]] | [[Изображение:31дхш.jpg|thumb|right|<small>Панфилова Антонина – живопись. «Вечерний рисунок».преподаватель Русин С.Н.</small>]] | ||
[[Изображение:капсудина3.jpg|thumb|right|<small>Капсудина Антонина.</small>]] | [[Изображение:капсудина3.jpg|thumb|right|<small>Капсудина Антонина.</small>]] | ||
− | + | [[Изображение:др3.jpg|thumb|"Мирное море".Капсудина А. 17 лет]] | |
− | [[Изображение: | + | |
− | + | ||
== Название выставки - конкурса == | == Название выставки - конкурса == | ||
V Международный конкурс детского художественного творчества «СЛАВНОЕ МОРЕ… - 2010». г.Иркутск. | V Международный конкурс детского художественного творчества «СЛАВНОЕ МОРЕ… - 2010». г.Иркутск. | ||
Вера Дюжева <slavnoe_more@inbox.ru> | Вера Дюжева <slavnoe_more@inbox.ru> | ||
+ | |||
+ | == Преподаватель== | ||
+ | |||
+ | Художник [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Русин_Сергей Русин Сергей Николаевич ] | ||
== Участники == | == Участники == | ||
Строка 17: | Строка 40: | ||
3. "Вечерний рисунок", Панфилова Антонина. 15 лет. | 3. "Вечерний рисунок", Панфилова Антонина. 15 лет. | ||
− | 4. "Боцман пришел".Татарникова | + | 4. "Боцман пришел". [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Участник_Татарникова_Александра Татарникова Александра]. !4 лет. |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Строка 26: | Строка 49: | ||
[[Изображение:капсудина2.jpg|thumb|right|<small>Капсудина Антонина «Хамар-Дабан» </small>]] | [[Изображение:капсудина2.jpg|thumb|right|<small>Капсудина Антонина «Хамар-Дабан» </small>]] | ||
+ | == Преподаватель== | ||
+ | Художник [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Русин_Сергей Русин Сергей Николаевич ] | ||
+ | [[Изображение:4дхш.jpg|thumb|Капсудина Тоня за мольбертом [[наша школа дхш]] ]] | ||
+ | [[Изображение:2дхш.jpg|thumb|в классе урок живописи ]] | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Юные художники любуются красотой, высокими хребтами, чистотой водой озера Байкал и | + | <div style="background-color:Khaki ">Юные художники любуются красотой, высокими хребтами, чистотой водой озера Байкал и жизнью, которая кипит рядом. Байкал дарит нам великую радость. Он поражает монументальностью, тем прекрасным, могучим и вечным. Он обладает замечательным свойством — чем больше обуешься, чем глубже познаёшь его природу, тем заманчивее он становится и яснее понимаешь, что он уникален и неповторим </div> |
'''''Ожидаемые результаты обучения''''' | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' | ||
− | + | * создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития; | |
− | * | + | * развивать навыки информационной деятельности человека; |
+ | * работать с информационными ресурсами Web 2.0; | ||
+ | * формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала; | ||
+ | * формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества; | ||
+ | * учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала; | ||
+ | * углубить знания о творческих людях нашего региона; | ||
+ | * получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей; | ||
+ | * имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта; | ||
+ | * научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности; | ||
'''Цель:''' | '''Цель:''' | ||
+ | |||
+ | * Создание живописного произведения | ||
1.Создание условий, способствующих мотивации развития творческих способностей детей, привлечение к изобразительному художественному творчеству и побуждению их творческого потенциала на благо общества. | 1.Создание условий, способствующих мотивации развития творческих способностей детей, привлечение к изобразительному художественному творчеству и побуждению их творческого потенциала на благо общества. | ||
Строка 51: | Строка 88: | ||
* реализация творческого потенциала художественно- одаренных детей, | * реализация творческого потенциала художественно- одаренных детей, | ||
* создание условий для творческой активности и повышения уровня знаний учащихся. | * создание условий для творческой активности и повышения уровня знаний учащихся. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:карандр34.jpg|thumb|right|<small> Урок рисунка.</small>]] | ||
+ | [[Изображение:рисрсн7.jpg|thumb|right|<small> Урок рисунка.</small>]] | ||
+ | [[Изображение:автопортр3.jpg|thumb|right|<small> Урок рисунка. </small>]] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 61: | Строка 102: | ||
===''Описание исследования:''=== | ===''Описание исследования:''=== | ||
− | + | Кто видел Байкал, тот навсегда сохранит в памяти величественные картины этого озера. Коренные жители считают Байкал священным. Редкое чувство приподнятости и одухотворённости испытываешь на Байкале, словно в виду вечности и совершенства. В Восточной Сибири находится озеро Байкал, в горной области, окруженной со всех сторон высокими хребтами, . Здесь обитают и растут сотни видов животных и растений. Четыре пояса растительности- альпийский, субальпийский, лесной и горная тундра. Сегодня все, что связано с Байкалом, вызывает неподдельный интерес не только в нашей стране, но и за рубежом. За последнее десятилетие Байкал стал магнитом для многих Художников. Все любуются его красотой и чистотой воды. В творчестве ощутить ту почти мистическую энергию, что отдает священное озеро-море. | |
− | В Восточной Сибири находится озеро Байкал, в горной области, окруженной со всех сторон высокими хребтами, . Здесь обитают и растут сотни видов животных и растений. Четыре пояса растительности- альпийский, субальпийский, лесной и горная тундра. Сегодня все, что связано с Байкалом, вызывает неподдельный интерес не только в нашей стране, но и за рубежом. За последнее десятилетие Байкал стал магнитом для многих Художников. Все любуются его красотой и чистотой воды. В творчестве ощутить ту почти мистическую энергию, что отдает священное озеро-море. | + | |
Работа над живописной композицией к конкурсу, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Индивидуально указывали ошибки и методы их устранения. | Работа над живописной композицией к конкурсу, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Индивидуально указывали ошибки и методы их устранения. | ||
Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. | Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. | ||
Строка 81: | Строка 121: | ||
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | ||
+ | [[Изображение:япониясрн16.jpg|thumb|right|<small> Урок рисунка.</small>]] | ||
+ | [[Изображение:рисрсн7.jpg|thumb|right|<small> Урок рисунка.</small>]] | ||
+ | [[Изображение:курсы2010рсн2.jpg|thumb|right|<small> Урок композиции. </small>]] | ||
== продукты проектной деятельности == | == продукты проектной деятельности == | ||
Строка 88: | Строка 131: | ||
Алина Султанова | Алина Султанова | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:байкалдхш15м.jpg]] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:дхшрусин1р.jpg|thumb|right|<small> живопись.</small>]] | ||
== Самооценка моей работы по проекту == | == Самооценка моей работы по проекту == | ||
Строка 96: | Строка 143: | ||
== == Ресурсы== == | == == Ресурсы== == | ||
+ | * http://ru.wikipedia.org/wiki/Байкал | ||
== ''Печатные материалы:''== | == ''Печатные материалы:''== | ||
− | * | + | |
− | * | + | * Тиваненко А. В. Вокруг Байкала.Бурятское книжное издательство, 1979. |
+ | * Гусев О. К. Вокруг Байкала. Фотоальбом. — М.: Советская Россия, 1979. — 240 с. | ||
+ | * Гусев О. К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. — М.: Агропромиздат, 1986. — 184 с. | ||
== ''Интернет ресурсы:''== | == ''Интернет ресурсы:''== |
Текущая версия на 10:39, 23 февраля 2011
Русин Сергей Николаевич | 03.11.1956 |
г.Нижнеудинск | Художник. Преподаватель. |
[править] Название выставки - конкурса
V Международный конкурс детского художественного творчества «СЛАВНОЕ МОРЕ… - 2010». г.Иркутск. Вера Дюжева <slavnoe_more@inbox.ru>
[править] Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
[править] Участники
1. "Завтрак", Добрицкая Анастасия. 15 лет.
2. "Хамар-Дабан". Капсудина Антонина. 17 лет.
3. "Вечерний рисунок", Панфилова Антонина. 15 лет.
4. "Боцман пришел". Татарникова Александра. !4 лет.
[править] Предмет, класс
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Преподаватель Художник Русин Сергей Николаевич
[править] Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
[править] Краткая аннотация проекта
Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
Цель:
- Создание живописного произведения
1.Создание условий, способствующих мотивации развития творческих способностей детей, привлечение к изобразительному художественному творчеству и побуждению их творческого потенциала на благо общества.
2. Формирование средствами изобразительного искусства чувств любви к родному краю и чувства ответственности за его будущее.
3.Повышение общественной значимости художественного творчества в Иркутской области.
Задачи конкурса
- воспитание любви к родине и уважительного отношения к ее истории,
- пропаганда художественного творчества в жизни и деятельности человека,
- реализация творческого потенциала художественно- одаренных детей,
- создание условий для творческой активности и повышения уровня знаний учащихся.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Красив ли Байкал
[править] Проблемные вопросы
[править] Описание исследования:
Кто видел Байкал, тот навсегда сохранит в памяти величественные картины этого озера. Коренные жители считают Байкал священным. Редкое чувство приподнятости и одухотворённости испытываешь на Байкале, словно в виду вечности и совершенства. В Восточной Сибири находится озеро Байкал, в горной области, окруженной со всех сторон высокими хребтами, . Здесь обитают и растут сотни видов животных и растений. Четыре пояса растительности- альпийский, субальпийский, лесной и горная тундра. Сегодня все, что связано с Байкалом, вызывает неподдельный интерес не только в нашей стране, но и за рубежом. За последнее десятилетие Байкал стал магнитом для многих Художников. Все любуются его красотой и чистотой воды. В творчестве ощутить ту почти мистическую энергию, что отдает священное озеро-море. Работа над живописной композицией к конкурсу, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Индивидуально указывали ошибки и методы их устранения. Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи.
[править] План проведения проекта
[править] Творческие задания
Конкурс на лучшие набросок Конкурс на лучший эскиз
[править] Техника исполнения:
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 60-40 см.
[править] Выводы:
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
[править] продукты проектной деятельности
Преподавателю 5 класса ДХШ художнику Сергею Русину торжественно вручили присланное из Иркутска Благодарственное письмо. Иркутский учебно-методический центр "Байкал" выражает художнику глубокую признательность и благодарность за высокие профессиональные достижения в изобразительном искусстве и педагогике, за благодарный труд, терпение и настойчивость в творческом формировании юных художников. Ученики Сергея Николаевича активно участвуют и побеждают в районных, городских, областных и международных конкурсах-выставках. Мы часто видим их работы в лучших залах нашего города. Наши ученики прошли три отборочных тура и стали участниками 5 Международного конкурса детского художественного творчества "Славное море": Антонина Панфилова - живописное произведение "Вечерний рисунок", Александра Татарникова - живописное произведение "Боцман пришел", Анастасия Добрицкая живописное произведение - "Завтрак". Антонина Капсудина за живописное произведение "Хамар - Дабан" стала лауреатом и как художник, получила высшую награду и признание, кстати, латинское слово laureatus означает "увенчанный лаврами". Почетным венком из ветвей лавра награждались победители каких-либо творческих конкурсов в Античные времена. Обычай сохранился до настоящего времени. Дети выступили в тематической номинации "Мир у воды". Каждый ученик придумал сюжет и средствами живописи старался воплотить свои замыслы в художественные формы, изображая действительность. Способность к переживанию событий, умение эмоционально откликаться на них, помогли решить творческие задачи. В процессе творчества были и удачи, и интересные находки, и настоящие муки творчества. Сюжеты философски просты и вечны. К детям, которые обедают на берегу реки, подходит собачка за угощением или, поздним вечером, закончив рисовать, девочка не забывает накормить молоком козленка. Картины пронизаны очарованием, теплом и счастьем. Дети раскрывают глубокие темы: трудолюбия, доброты, внимания, участия, заботы и красоты человеческих отношений и окружающего мира.
Алина Султанова
[править] Самооценка моей работы по проекту
- Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы. Содержит выводы
- Промежуточная самооценка моей работы ; Содержание дает полное представление о ходе проекта. Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение.Четкая организация записей. Иллюстрации. Отсутствие ошибок. Грамотность, содержит самоанализ.
[править] == Ресурсы==
[править] Печатные материалы:
- Тиваненко А. В. Вокруг Байкала.Бурятское книжное издательство, 1979.
- Гусев О. К. Вокруг Байкала. Фотоальбом. — М.: Советская Россия, 1979. — 240 с.
- Гусев О. К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. — М.: Агропромиздат, 1986. — 184 с.
[править] Интернет ресурсы:
[править] Ссылки:
- Русин Сергей, Intel,10 версия - Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
- Эссе «Истории успеха учеников»
<< Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск Наши друзья'<< Вернуться