Иркутск. «Любимый город, с днем рождения!"
(Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}) |
(→Автор проекта) |
||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | {| border=0 width=300px align=right | ||
+ | |colspan="2" align="center" style="background:#000099;"| <font color="#000099" size="3" face="Verdana, Helvetica"> | ||
+ | |- | ||
+ | |colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение:живописьдхш2.jpg|300px]] | ||
+ | |- | ||
+ | |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Урок композиции | ||
+ | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> 2011 год | ||
+ | |- | ||
+ | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> г.Нижнеудинск | ||
+ | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Художник преподаватель Русин Сергей Николаевич | ||
+ | |- | ||
+ | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">''' | ||
+ | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> | ||
+ | |- | ||
+ | |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">''' | ||
+ | |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> | ||
+ | |- | ||
+ | |colspan="2" align="center" style="background:#000099;"| <font color="#000099" size="3" face="Verdana, Helvetica"> | ||
+ | |- | ||
+ | |} | ||
+ | <div style="background:Khaki ">'''Подготовка к Областному конкурсу рисунка и плаката «Любимый город, с днем рождения!"'''</div> | ||
+ | == Название выставки - конкурса == | ||
− | == | + | Областной конкурс рисунка и плаката «Любимый город, с днем рождения!, посвященный 350-летию г. Иркутска. |
+ | |||
+ | == Номинации == | ||
+ | |||
+ | 1. "Рисунок" | ||
+ | Тема: "Иркутск, тебя люблю, чего же более.." - тема прологанды сохранения культурного наследия, повышения интереса молодежи к музеям, | ||
+ | |||
+ | 2. "Плакат" | ||
+ | Тема: "Иркутск, три с половиной века". | ||
+ | |||
+ | == Участники == | ||
+ | |||
+ | 1 «». портрет.Татарникова Александра. | ||
+ | |||
+ | 2 «». портрет. Першикова Оксана. | ||
+ | |||
+ | 3 «". портрет. Печкурова Алена. | ||
+ | |||
+ | 4 «». портрет. Белозерова Юлия. | ||
+ | |||
+ | 5 «». Автопортрет. Цыганкова Анастасия. | ||
+ | |||
+ | == Предмет, класс, шнола == | ||
+ | |||
+ | Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. | ||
+ | Художник - преподаватель[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Русин_Сергей Русин Сергей Николаевич ] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:живописьдхш3.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | |||
+ | Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и воде, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям на планете Земля. | ||
+ | Иркутск сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юных художников Нижнеудинска. | ||
+ | |||
+ | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' | ||
+ | |||
+ | * создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития; | ||
+ | * развивать навыки информационной деятельности человека; | ||
+ | * работать с информационными ресурсами Web 2.0; | ||
+ | * формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала; | ||
+ | * формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества; | ||
+ | * учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала; | ||
+ | * углубить знания о творческих людях нашего региона; | ||
+ | * получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей; | ||
+ | * имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта; | ||
+ | * научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности; | ||
+ | |||
+ | '''Цель:''' | ||
+ | |||
+ | * Создание живописного произведения; | ||
+ | |||
+ | 1. художественно- эстетическое воспитание детей; | ||
+ | |||
+ | 2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур; | ||
+ | |||
+ | 3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей; | ||
+ | |||
+ | 4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей; | ||
+ | |||
+ | 5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов и к культурным достижениям других стран и Сибири; | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:живописьдхш22.jpg]] | ||
+ | |||
+ | '''Задачи участников Выставки-конкурса: ''' | ||
+ | |||
+ | 1Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения; | ||
+ | |||
+ | 2 Развитие фантазии и воображения; | ||
+ | |||
+ | 3 Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление; | ||
+ | |||
+ | == Основополагающий вопрос== | ||
+ | |||
+ | Могут ли восприниматься образы "Байкала" и "Ангары" живыми, как люди? | ||
+ | |||
+ | '''Участники смогут:''' | ||
+ | |||
+ | == Вопросы, направляющие проект == | ||
+ | |||
+ | == Проблемные вопросы== | ||
+ | |||
+ | Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии? | ||
+ | |||
+ | == Творческие задания == | ||
+ | |||
+ | Конкурс на лучшие набросок с натуры. | ||
+ | Конкурс на лучшее исследование легенд и истории. | ||
+ | Конкурс на лучший эскиз в цвете. | ||
+ | Конкурс на лучшее название проведения. | ||
+ | |||
+ | == Описание исследования:== | ||
+ | |||
+ | Наш класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит космос и то, что происходит рядом с ним. Тему «Любимый город, с днем рождения!, посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрет. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд "Байкал", "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя Героя и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. | ||
+ | Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазию, колористические способности. | ||
+ | Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание в мечтах осваивать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность,раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. | ||
+ | Дети придумали название к своим работам и дополнили его названиями интересных | ||
+ | |||
+ | == Техника исполнения:== | ||
+ | |||
+ | Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см. | ||
+ | |||
+ | == Выводы: == | ||
+ | |||
+ | Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | ||
+ | |||
+ | == Продукты проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | Станковая живописная картина | ||
+ | |||
+ | == Самооценка == | ||
+ | |||
+ | * Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы. | ||
+ | * Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ. | ||
+ | |||
+ | I Оценка собственных достижений. | ||
+ | 1. Использование знаний вне школьной программы данного возраста. | ||
+ | 2. Достоверность результатов работы. | ||
+ | 3. Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ. | ||
+ | 4. Практическое значение результатов. | ||
+ | II Эрудированность автора в рассматриваемой области. | ||
+ | 1. Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе. | ||
+ | 2. Полнота цитируемой литературы. | ||
+ | III Композиция работы и ее защита. | ||
+ | 1. Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы. | ||
+ | 2. Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы. | ||
+ | 3. Наглядность. | ||
+ | |||
+ | == Ресурсы== | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | == Печатные материалы:== | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | * | ||
+ | |||
+ | == ''Интернет ресурсы:''== | ||
+ | |||
+ | * [http://picasaweb.google.com/RusinSerg0311 Веб-альбомы Picasa ] | ||
+ | * [http://artistrusinserg.blogspot.com/ блог '''Artist Rusin Sergey Nikolaevich.'''].<br> | ||
+ | * [http://art-rusinserg.blogspot.com/ блог ''' art-rusinserg '''].<br> | ||
+ | |||
+ | == Ссылки:== | ||
+ | |||
+ | * Русин Сергей, Intel,10 версия - '''[[Ось-Нижнеудинск_ноябрь_2010_Творчество рядом с нами и внутри нас. |Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "]]''' | ||
+ | * Эссе '''[[Ось-Нижн ДХШ_Русин С.Н.«Истории успеха учеников»|«Истории успеха учеников»]]''' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. Ленина, 1а. с пометкой"Любимый город, с днем рождения". | ||
+ | Аппарат фракции Партии "Единая Россия" в законодательном Собрании Иркутской области. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ''' << [[ОСь-Нижнеудинск|Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск]] ''' | ||
+ | ''[[Наши друзья]]'''<< Вернуться | ||
+ | |||
+ | '''[[Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25|<< Вернуться на Главную страницу МОУ СОШ №25]]'' | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:ОСь-Нижнеудинск]] | ||
+ | [[Категория: Нижнеудинск]] | ||
+ | [[Категория:Участник]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == |
Версия 11:30, 24 января 2011
Урок композиции | 2011 год |
г.Нижнеудинск | Художник преподаватель Русин Сергей Николаевич |
Название выставки - конкурса
Областной конкурс рисунка и плаката «Любимый город, с днем рождения!, посвященный 350-летию г. Иркутска.
Номинации
1. "Рисунок" Тема: "Иркутск, тебя люблю, чего же более.." - тема прологанды сохранения культурного наследия, повышения интереса молодежи к музеям,
2. "Плакат" Тема: "Иркутск, три с половиной века".
Участники
1 «». портрет.Татарникова Александра.
2 «». портрет. Першикова Оксана.
3 «". портрет. Печкурова Алена.
4 «». портрет. Белозерова Юлия.
5 «». Автопортрет. Цыганкова Анастасия.
Предмет, класс, шнола
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич
Краткая аннотация проекта
Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и воде, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям на планете Земля. Иркутск сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юных художников Нижнеудинска.
Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
Цель:
- Создание живописного произведения;
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов и к культурным достижениям других стран и Сибири;
Задачи участников Выставки-конкурса:
1Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;
2 Развитие фантазии и воображения;
3 Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
Основополагающий вопрос
Могут ли восприниматься образы "Байкала" и "Ангары" живыми, как люди?
Участники смогут:
Вопросы, направляющие проект
Проблемные вопросы
Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии?
Творческие задания
Конкурс на лучшие набросок с натуры. Конкурс на лучшее исследование легенд и истории. Конкурс на лучший эскиз в цвете. Конкурс на лучшее название проведения.
Описание исследования:
Наш класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит космос и то, что происходит рядом с ним. Тему «Любимый город, с днем рождения!, посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрет. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд "Байкал", "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя Героя и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазию, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание в мечтах осваивать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность,раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. Дети придумали название к своим работам и дополнили его названиями интересных
Техника исполнения:
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см.
Выводы:
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
Продукты проектной деятельности
Станковая живописная картина
Самооценка
- Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы.
- Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ.
I Оценка собственных достижений. 1. Использование знаний вне школьной программы данного возраста. 2. Достоверность результатов работы. 3. Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ. 4. Практическое значение результатов. II Эрудированность автора в рассматриваемой области. 1. Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе. 2. Полнота цитируемой литературы. III Композиция работы и ее защита. 1. Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы. 2. Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы. 3. Наглядность.
Ресурсы
Печатные материалы:
Интернет ресурсы:
Ссылки:
- Русин Сергей, Intel,10 версия - Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
- Эссе «Истории успеха учеников»
Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. Ленина, 1а. с пометкой"Любимый город, с днем рождения".
Аппарат фракции Партии "Единая Россия" в законодательном Собрании Иркутской области.
<< Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск Наши друзья'<< Вернуться
'<< Вернуться на Главную страницу МОУ СОШ №25
Предмет, класс
Краткая аннотация проекта
Ожидаемые результаты обучения
Цель:
Участники смогут:
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
План проведения проекта
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
== Другие документы ==