Экспериментальный лицей г. Усть-Илимска

Августовская конференция - 2008 Тема: Управление качеством образования. Учитель 21 века

МОУ «Усть-Илимский экспериментальный лицей» Педсовет. 27.08.2008.
ОДИ «Учитель 21-го века»
Порядок работы:

• 1. Установка
• 2. Определение состава групп
• 3. Выборы руководителя группы
• 4. Организация деятельности группы
• 5. Создание текста для предъявления
• 6. Презентация результатов деятельности группы

В основу структуры ОДИ была положена модель профессиональной компетнтности и перечень метакомпетенций . Модель развития уровней компетентности: 1. знания с их организацией («декларативное знание»), 2. умения и навыки их применения (опыт осуществления известных способов деятельности – «процедурное знание») 3. интеллектуально-творческий потенциал личности (опыт поисковой творческой деятельности - вариант «практического интеллекта»), 4. ориентация (опыт отношения) на позитивное, эмоционально- нравственное отношение к миру, мотивация деятельности. Каждая из 4-х групп активно работала над одним из уровней (компонентов) компетентности. 1-й шаг -Рефлексия: • Какие компетентности, отсутствующие ранее, были приобретены (после окончания вуза, в лицее, за последние годы)? • Какие компетентности, отсутствующие у учителя 20-го века необходимы в 21-ом? 2-й шаг - Оценка: • Выявление противоречий, недостатков 3-й шаг - Формулировка проблем и проектирование путей их преодоления, достижения целей. Результаты деятельности групп представлены с использованием компьютерных презентаций: • Компетентности учителя 21-го века, пути их становления • Тематика занятий теоретического и методического семинаров, психологического лектория лицея в 2008-09 • Заказы на целевую курсовую подготовку в ИПК, на базе лицея.

Компетентности учителя 21-го века 1компонент: • Знание компьютерных технологий • Знание психологических и физиологических особенностей детей 21в. • Знание здоровьесберегающих технологий • Знание современных технологий обучения • Знание источников и путей получения требуемой информации Условие: Постоянное самообразование 2 компонент: • Умение выстраивать связи в социуме • Умение обеспечить учебную деятельность детей в соответствии с требованиями современного мира • Умение выстроить содержание образования с перспективой перехода от трансляции готовых знаний к умению учащимися добывать эти знания • Умение использовать компьютерные технологии для анализа своей экспериментальной деятельности • Профессиональное владение мониторингом 3 компонент: • Владение способами различных уровней проектирования (самопроектирование, проектирование в социальной сфере, проектирование содержания предмета и образовательной деятельности по его освоению) • Наличие опыта поисковой, экспериментальной деятельности, творчества 4 компонент: • Целеустремленность, • Потребность в творчестве • Нравственная зрелость • Психо-эмоциональная устойчивость • Способность к изменениям • Восприятие каждого ребенка как неповторимого явления По итогам ОДИ было принято решение педагогического совета о продолжении в течение года работы над данной проблематикой на занятиях теоретического и методического советов. Кроме этого, пришли к выводу, что следовало бы провести такую же работу по определению компетентностей учащегося 21 века с лицеистами и родителями