Участник:Сакрытина Елена
| Строка 5: | Строка 5: | ||
Образование:высшее, (ИГПУ) | Образование:высшее, (ИГПУ) | ||
Семейное положение: замужем,имею двоих детей | Семейное положение: замужем,имею двоих детей | ||
| + | |||
| + | == Автор проекта == | ||
| + | |||
| + | *[[Участник:Добровольская Екатерина|Добровольская Екатерина]] | ||
| + | *[[Участник:Карпенко Анна|Карпенко Анна]] | ||
| + | *[[Участник:Сакрытина Елена|Сакрытина Елена]] | ||
| + | |||
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | География, Экология 9 класс | ||
| + | |||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | К великому сожалению, на великом озере далеко не все благополучно. И в прошлом и в настоящем всегда были и есть люди, которые с маниакальной настойчивость стремятся создать противоестественный союз озера Байкал с промышленным комплексом. Позорным памятником их усердию стал пресловутый Байкальский ЦБК, отравляющий вокруг себя воду, воздух и землю. Странный спор о том, насколько сильно выбросы БЦБК влияют на Байкал, по меньшей мере неуместен, поскольку берега Байкала просто не место для нахождения на них каких-либо промышленных объектов. В нынешних условиях, когда на государственном уровне защита природы принесена в жертву весьма сомнительной экономической выгоде, экологическая ситуация еще более усугубляется, и наш бандитский капитализм, почуяв поживу, начал проявлять нездоровый интерес к заповедным территориям. Горят и вырубаются леса в национальных парках, застроены берега некогда жемчужины западного берега Байкала бухты Песчаной, изувечены турбазами берега Малого Моря, пробурены нефтяные скважины в дельте Селенги. Невиданных размеров достигло браконьерство, полчища вандалов усеивают берега Байкала мусором... | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Этап1 | ||
| + | *Выбор темы проекта, идеи проекта, постановка проблемных вопросов. | ||
| + | *Создание стартовой презентации с целью смотивировать обучающихся на работу в проекте. | ||
| + | *Определение круга участников проекта. | ||
| + | *Выбор тем, проблемных (тематических) вопросов для исследования участниками проекта. | ||
| + | Этап2 | ||
| + | *Поиск, изучение информации (печатные издания, Интернет-ресурсы, фотографирование стендов городской рекламы). | ||
| + | *Анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы. | ||
| + | *Обработка информации. | ||
| + | *Индивидуальное консультирование детей. | ||
| + | *Оформление результатов исследований. | ||
| + | *Предварительный просмотр работ. | ||
| + | *Оформление отчетов. | ||
| + | Этап3 | ||
| + | *Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой конференции. | ||
| + | *Оценивание работ участников проекта. | ||
| + | *Рефлексия по итогам проекта. | ||
| + | *Обсуждение результатов проекта участниками конференции в образовательном блоге. | ||
| + | |||
| + | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | |||
Вернуться на страницу | Вернуться на страницу | ||
Версия 13:00, 23 июня 2010
Сакрытина Елена Дата рождения: 23.10.1970г. Место жительства:п. Октябрьск Место работы: школа,учитель русского языка и литературы Образование:высшее, (ИГПУ) Семейное положение: замужем,имею двоих детей
Автор проекта
- Добровольская Екатерина
- Карпенко Анна
- Сакрытина Елена
Предмет, класс
География, Экология 9 класс
Краткая аннотация проекта
К великому сожалению, на великом озере далеко не все благополучно. И в прошлом и в настоящем всегда были и есть люди, которые с маниакальной настойчивость стремятся создать противоестественный союз озера Байкал с промышленным комплексом. Позорным памятником их усердию стал пресловутый Байкальский ЦБК, отравляющий вокруг себя воду, воздух и землю. Странный спор о том, насколько сильно выбросы БЦБК влияют на Байкал, по меньшей мере неуместен, поскольку берега Байкала просто не место для нахождения на них каких-либо промышленных объектов. В нынешних условиях, когда на государственном уровне защита природы принесена в жертву весьма сомнительной экономической выгоде, экологическая ситуация еще более усугубляется, и наш бандитский капитализм, почуяв поживу, начал проявлять нездоровый интерес к заповедным территориям. Горят и вырубаются леса в национальных парках, застроены берега некогда жемчужины западного берега Байкала бухты Песчаной, изувечены турбазами берега Малого Моря, пробурены нефтяные скважины в дельте Селенги. Невиданных размеров достигло браконьерство, полчища вандалов усеивают берега Байкала мусором...
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
План проведения проекта
Этап1
- Выбор темы проекта, идеи проекта, постановка проблемных вопросов.
- Создание стартовой презентации с целью смотивировать обучающихся на работу в проекте.
- Определение круга участников проекта.
- Выбор тем, проблемных (тематических) вопросов для исследования участниками проекта.
Этап2
- Поиск, изучение информации (печатные издания, Интернет-ресурсы, фотографирование стендов городской рекламы).
- Анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы.
- Обработка информации.
- Индивидуальное консультирование детей.
- Оформление результатов исследований.
- Предварительный просмотр работ.
- Оформление отчетов.
Этап3
- Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой конференции.
- Оценивание работ участников проекта.
- Рефлексия по итогам проекта.
- Обсуждение результатов проекта участниками конференции в образовательном блоге.
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Вернуться на страницу
Вернуться на страницу
