Участник:Нечепуренко Татьяна Валерьевна

Версия 04:51, 21 декабря 2011

Лаболаторная работа № 1 Тема: Знакомство со средой ВикиВики, Нечепуренко Татьяна Цель работы: Знакомство со средой ВикиВики на примере учебного проекта Летописи.ру, ее возможностями для учебного процесса.

Отчет: После того как я познакомилась с проектом Летописи.ру., прочла Правила Летописи, изучила Навигацию Летописи, используя ссылки. Зарегистровалась на сайте иркутской Вики(wiki.irkutsk.ru)по своим ФИО. Заполнила статью, написала о себе. В конце рассказа-статьи указала категорию. Записала статью. В режиме «Править» на странице моей статьи я создала заголовок «Лабораторные работы», использовав панель средств визуального редактирования. На следующей строке сделала внутреннюю ссылку. Я Нечепуренко Татьяна Валерьевна, студентка 4 курса НовГу. ФПОИТ, специальность педагогика и методика начального образования. Группа 8252. Форма обучения - дневная.,,Лабораторная работа № 2 Тема: Конструирование уроков с использованием ИиКТ. Нечепуренко Татьяна Цель работы: Дать навыки конструирования уроков с использованием ИиКТ. Просмотрев множество ОЭИ, я особенно выделила эти 5: 1. http://www.gramota.ru - данный образовательный портал представляет в изобилии информацию по русскому языку; пригодиться как учителю, так и для школьника и его родителей. 2. http://ps.1september.ru - электронное издание газеты "Первое сентября". Очень удобно для использования учителем. В содержании можно найти множество статей, которые пригодятся в процессе обучения. 3. http://nsc.1september.ru - электронная версия журнала "Начальная школа" + материалы к уроку. Из электронного журнала можно черпать информацию о разных УМК, находить интересные идеи для проведения внеклассных мероприятий, найти примеры нужной литературы для уроков, поучаствовать учителям в конкурсах педагогического мастерства и т.п. Вторая же часть даёт информацию конкретно по теме: проведение уроков. Очень удобна для обмена опытом среди учителей и для подготовки к урокам. 4. http://www.priroda.ru - национальный портал "Природа России". Думаю, больше будет интересен учителям и рекомендую его для подготовки к урокам по естествознанию. 5. http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Представляет собой набор учебных и методических материалов. Тут можно найти как разнообразный учебный материал (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/42f1c17e-05ad-4d83-8339-c26bf482dae0/?&subject=8), так и различные тесты для школьников (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ea593dd1-e7b0-41f3-8497-6f80e4b2679e/?interface=catalog&class=42&subject[]=8&subject[]=16&subject[]=19).,,.

Лабораторная работа № 3 Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики . Нечепуренко Татьяна Я выбрала метод групповая дискуссия. Групповая дискуссия это нормальное деловое общение на совещаниях, на рабочих местах, сложный вид переговоров. Групповая дискуссия — метод группового обсуждения, позволяющий выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. В групповой дискуссии каждый член группы получает возможность прояснить свою собственную позицию, обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Кроме того, групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений. Таким образом, мы видим, что применение этого метода в вожатской практике имеет два очень важных следствия. С одной стороны, мы передаем учащимся способ нахождения эффективных решений. Он применим в самых разных ситуациях их лагерной и последующей жизни. С другой стороны, групповая дискуссия создает эффективнейшую образовательную среду, в которой формируются разнообразные коммуникативные компетенции, рефлексия, развивается креативность и множество других важных человеческих способностей. Этапов у дискуссии не так много, но все они чрезвычайно важны: Определение целей и темы дискуссии. На этом этапе выбирается предмет обсуждения и дается описание желаемого результата. Чем четче, понятнее задан предмет, тем продуктивнее будет дискуссия. «Давайте сначала определимся с понятиями, поймем, что мы обсуждаем» — это не формат дискуссии. В лучшем случае — разговоры накануне. У всех участников к моменту начала разговора должно быть четкое понимание предмета обсуждения. Другое дело, что в процессе знание может углубляться и развиваться. Это нормально. В качестве результата групповой дискуссии могут выступать: общее решение той или иной проблемы, ситуации; четкое самоопределение каждого участника по обсуждаемому вопросу. Сбор информации (знаний, суждений, новых идей, предложений участников) по проблеме. Этот этап по форме похож на мозговой штурм: возможность высказаться есть у всех, никакой критики, вопросы только на уточнение, фиксируются все мнения, вся новая информация. Упорядочение, обоснование и совместная оценка информации, полученной в процессе обсуждения. Главная задача данного этапа — критично проанализировать все предложения (предложения, а не их авторов) и выбрать (всем вместе или каждому для себя) определенную позицию. Подведение итогов дискуссии, определение итогового решения, сопоставление целей с полученными результатами. В зависимости от задач, стоящих перед обсуждением, и психологического состояния ученической группы могут быть предложены различные схемы проведения дискуссии. Мы рассмотрим шесть наиболее интересных. Каждый вариант представлен в виде схемы и словесного описания.

Критерии оценки: Активные методы обучения в первую очередь следует применять для повышения учебной мотивации Активные методы обучения следует также применять для: Активизации познавательной активности учащихся; Развития способности к самостоятельному обучению; Выработки навыков работы в коллективе; Коррекции самооценки учащихся; Объем полученных данных - хорошо; широта и глубина проработки данных - отлично; достоверность полученных данных - хорошо; раскрытие основных задач - отлично.,,,,,.,,.

лабораторная работа № 4 Тема: Социальные сервисы сети Интернет. Нечепуренко ТАтьяна Цель работы: Знакомство с существующими социальными сервисами сети Интернет. Задание №1.

1. [1]Сайт выглядит простым. Информацию можно найти легко, достаточно пройти по интересующей ссылки; можно ввести имя метки, группы или ссылки в нужное поле инажать кнопку найти. Сайт содержит видео, фото и аудио файлы.

2. [2]Сайт на английском языке, в связи с этим людям ,которые не знают иностранный язык будет сложно работать с этим сайтом. Информация сайта разделена на группы. Содержит видео и фото файлы. 3. [3] Один из самых популярных сайтов. Очень прост в использование, легко найти информацию, отвечает на любой вопрос в "поиске". Любой зарегестрированные пользователь может создавать статьи. Сайт содержит фото файлы. 4. [4] Очень интересный сайт. Удобный в использование. Можно найти интересующий тебе файл, добавить свой. На данном сайте представлены видео файлы. 5. [5] На данном сайте удобное разделение информации на группы. На сайте представлены фото файлы 6.[www.LiveJournal.com] Сайт предназначен для общения,а не для поиска информации. Можно использовать LiveJournal разными способами: как личный дневник, блог, дискуссионный форум, социальную сеть. 7.[6] Сайт на английском языке и это затрудняет работу с ним. Не очень удобен так как нет сылок. На сайте представлены видео,фото файлы.лабораторная работа № 5 Тема: Правила Вики-разметки. Категории. Нечепуренко Татьяна

Цель работы: Познакомиться с образовательным проектом Летопись.ру. Познакомиться и закрепить правила Вики-разметки, правила и возможности использования категорий. Познакомиться с правилами написания и редактирования статей и закрепление правил.

1) Я выбрала проект "Мы помним".

Этот проект Мы помним посвящен участникам Великой Отечественной войны 1941-45 гг., тем, кто с оружием в руках отстоял независимость нашей Родины, тем, кто самоотверженно трудился в тылу.

Данный проект - это Священная память о подвиге советского народа.Главное это объединить и участников войны, и тружеников тыла, и людей среднего поколения, и молодежь. Мы должны гордиться историей. Меня заинтересовала то, что любой студент или школьник из любой точки Росии может рассказать о своих соотечественниках, героях войны.

С данным проектом можно познакомиться по ссылке http://www.letopisi.ru/index.php/%D0%9C%D1%8B_%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%BC_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82-2011-2012

2) Материал в энциклопедии.

Гимнастика для глаз при работе за компьютером.

Данная тема является очень актуальной, так как в наше время человек проводит очень много времени при работе за компьютером, а это в свою очередь является большой нагрузкой на многие органы человека, в частности, на глаза. Представленный комплекс упражнений поможет снять нагрузку с глаз и является хорошей профилактикой близорукости.

- Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, а затем широко раскрыть и посмотреть вдаль поверх монитора. Повторяют 4-5 раз.

- Посмотреть на кончик носа, затем перевести взгляд вдаль, также повторяют 4-5 раз.

- Делать круговые движения глазами, не поворачивая головы. Сначала в одну сторону, затем в другую. По окончании упражнения посмотреть вдаль.

- Движения по диагонали в одну и другую стороны

- Движения вверх-вниз. Повторяют по 3-4 раза.

- И, наконец, универсальное упражнение – посмотреть на указательный палец, который сначала удален от глаз на расстоянии 25-30 см, затем не сводя с пальца глаз приближается к кончику носа. По окончании посмотреть вдаль.

Не секрет, что наш мозг получает основную часть информации из окружающего мира с помощью глаз. За последние 50 лет нагрузка на зрение возросла многократно благодаря повсеместному распространению компьютеров, резкому увеличению количества телевизионных каналов, появлению киноформата 3D и т.п.

Поэтому, кроме выполнения гимнастики для глаз, необходимо также соблюдать режим труда и отдыха, отказаться от курения и помнить о полноценном питании, возможно, включающем витамины для глаз с черникой и лютеином.,,лабораторная работа № 6 Тема: Использование шаблонов. Вставка изображений. Нечепуренко Татьяна Цель работы: Познакомиться и закрепить правила использования шаблонов, вставки изображений.

Татьяна и Марианна

1. Наводнения в России. 2. Описание проекта : информационный 3. Цель проекта :проект должен повысить безопасность при наводнениях 4. Задачи проекта: повышение безопасности наводнений 5. Целевая группа :По данным Росгидромета наводнениям в Российской Федерации периодически подвержены территории около 500 тыс. км2; наводнениям с катастрофическими последствиями – 150 тыс. км2, на которой расположено более 300 городов, десятки тысяч поселков и сел (поселений), более 7 млн. га сельскохозяйственных угодий. К паводкоопасным территориям в первую очередь относятся части территории бассейнов рр. Амура, Енисея, рек о. Сахалина, Забайкалья, Среднего и Южного Урала, Нижней Волги, Северного Кавказа. 6. Так 30 июня. В Забайкальском крае после обильных осадков вышла из берегов река Чара. Уровень воды за сутки резко вырос до 4,5 метра при уровне выхода на пойму в 3,6 метра. За время паводка в райцентре Старая Чара было подтоплено 43 дома, в которых проживают 103 человека, в том числе 31 ребенок. Все они были вынуждены покинуть свои дома.

Причины наводнений В большинстве районов земного шара наводнения вызываются продолжительными интенсивными дождями и ливнями в результате прохождения циклонов. На реках Северного полушария наводнения обусловлены бурным таянием снегов, зажорами и заторами льда. Предгорья и высокогорные долины подвергаются наводнениям, связанным с прорывами внутриледниковых и завальных озер. В приморских районах при сильных ветрах нередки нагонные наводнения, а при подводных землетрясениях и извержениях вулканов наводнения, вызываемые волнами, — цунами.

От дождевых паводков страдают практически все регионы России: Дальний Восток, Западная и Восточная Сибирь, европейская часть. Так, например, на Дальнем Востоке на Амуре и его притоках Зее, Бурее, Уссури и Шилке наводнения, вызываемые летними паводками, происходят ежегодно, а иногда их бывает несколько в году. Половодья образуются в результате таяния снега весной на водосборах рек умеренного пояса, а также на реках, имеющих горно-ледниковое питание. На характер формирования и прохождения половодья оказывают значительное влияние резкое и стабильное повышение температуры весной и запас воды в снеге. Половодье может принять катастрофический характер, если инфильтрационные свойства почв значительно уменьшились за счет перенасыщенности ее влагой из-за обильных осенних дождей и глубокого промерзания в суровую зиму. К значительному увеличению половодья могут привести весенние дожди, когда пик половодья совпадает с пиком паводка.

ЧТО ДЕЛАТЬ ВО ВРЕМЯ НАВОДНЕНИЯ

Все граждане перед эвакуацией (временным отселением) для защиты своего дома (квартиры) и имущества должны выполнить следующие действия: - отключить воду, газ и электричество, потушить горящие печи отопления, - перенести на верхние этажи (чердаки) ценные предметы и вещи, - убрать в безопасные места сельскохозяйственный инвентарь, - обить (при необходимости) окна и двери первых этажей домов досками или фанерой. При получении предупреждения о начале эвакуации (временном отселении) граждане должны быстро собрать и взять с собой: паспорт и другие необходимые документы, помещенные в непромокаемый пакет, деньги и ценности, медицинскую аптечку, комплект верхней одежды и обуви по сезону, постельное белье и туалетные принадлежности, трехдневный запас продуктов питания.

7. Школьники и студенты могут принять участие в проекте, для этого нужно написать сочинение, эссе на тему "знаводнение".

,,лабораторная работа № 7 Тема: Создание статьи. Нечепуренко Татьяна Пчёлы Медоносная пчела Научная классификация Царство: Животные Тип: Членистоногие Класс: Насекомые Отряд: Перепончатокрылые Подотряд: Стебельчатобрюхие Надсемейство: Apoidea Секция: Пчёлы Латинское название Anthophila Семейства Андрениды (Andrenidae) Пчёлы настоящие, Апиды (Apidae) Коллетиды (Colletidae) Галиктиды (Halictidae) Мегахилиды (Megachilidae) Мелиттиды (Melittidae) Стенотритиды (Stenotritidae) Пчёлы (ед. ч. пчела; лат. Anthophila) — секция в надсемействе Apoidea летающих насекомых подотряда Стебельчатобрюхие отряда перепончатокрылых, родственное осам и муравьям. Наука о пчёлах называется апиология (апидология).

Общая характеристика пчёл Существует около 20 тысяч видов пчёл. Их можно обнаружить на всех континентах, кроме Антарктиды. Пчёлы приспособились питаться нектаром и пыльцой, используя нектар главным образом в качестве источника энергии, а пыльцу для получения белков и других питательных веществ. Пчёлы имеют длинный хоботок, которым они пользуются для высасывания нектара растений. У них также имеются усики (или антенны, сяжки), каждый из которых состоит из 13 сегментов у самцов и 12 сегментов у самок. Имеются исключения у самцов: 11 (или 12) члеников в усиках имеют некоторые Systropha, 12 члеников — некоторые Euryglossina, Pasites, Biastes и др. [1] Все пчёлы имеют две пары крыльев, задняя пара по размеру меньше передней; только у нескольких видов у одного пола или касты крылья очень короткие, что делает полёт пчелы трудным или невозможным делом. Многие виды пчёл малоизучены.

Размер пчёл колеблется от 2,1 мм у карликовой пчелы (Trigona minima) до 39 мм у вида Megachile pluto, обитающего в Индонезии.  Классификация По современной классификации пчелиные объединяются в одну группу (надсемейство) вместе с родственными им сфекоидными осами, которые ранее составляли отдельное надсемейство Sphecoidea. Известны ископаемые представители из миоценового янтаря, например около 20 вымерших родов пчёл — †Electrolictus, Paleomelitta, Eomacropis, Electrobombus (Engel, 2001), ископаемая пчела †Apis miocenica Hong (1983). Вымерший род Sinostigma Hong (1983) с видом Sinostigma spinalata (сначала как Melittidae, позднее перенесенная в Megachilidae — Hong, 1985, а теперь понимаемая как оса Pemphredon spinalatum). В 1975 году выделено ископаемое семейство ос †Angarosphecidae Rasnitsyn, 1975 (= Baissodinae Rasnitsyn, 1975), позднее пониженное до уровня подсемейства Angarosphecinae (рода †Angarosphex Rasnitsyn, 1975, †Archisphex Evans, 1969, †Baissodes Rasnitsyn, 1975 и др.). В 2001 году выделено ископаемое семейство пчёл †Paleomelittidae (род †Paleomelitta Engel, 2001). В 2006 году описана самая древняя пчела †Melittosphex burmensis из нового семейства Melittosphecidae.,,,;