|
|
| Строка 22: |
Строка 22: |
| | | | |
| | | | |
| − |
| |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | [['''''Сам себе хозяин''''']][[Молявчик Альбина]]
| |
| − |
| |
| − | == Предмет, класс ==
| |
| − |
| |
| − | 5 класс, математика
| |
| − |
| |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − |
| |
| − | == '''''Проект предполагает показать учащимся практическое применение некоторых математических формул.
| |
| − |
| |
| − | Он направлен на поиск жизненных ситуаций, которые возможно решить с их помощью в рамках школьной программы.
| |
| − |
| |
| − | Проект предполагает практическое освоения ребятами ряда учебных тем в основном на индивидуально-групповых занятиях.
| |
| − |
| |
| − | В рамках проекта часть уроков отводится под обсуждение в классе основных теоретических положений в рамках учебных тем с использованием методических материалов учителя.
| |
| − |
| |
| − | Значительный упор делается на проведенные группами школьников самостоятельных исследования с последующей систематизацией и оформлением.
| |
| − |
| |
| − | Результаты заслушиваются и обсуждаются на уроках или дополнительных занятиях. ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки.'''''
| |
| − |
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − | Математика. Образовательные стандарты: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
| |
| − | • выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;
| |
| − | • моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
| |
| − | • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций;
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − | Могут ли математические формулы помочь в жизненных ситуациях?
| |
| − |
| |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − | Насколько важна математика в повседневной жизни?
| |
| − | Смог бы ты вести домашнее хозяйство самостоятельно?
| |
| − |
| |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − |
| |
| − | 1. Формулирование темы проекта, его целей, задач.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 3. Этапы реализации проекта.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте ( первое занятие)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп ( первое занятие)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации ( 1 неделя)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Выполнение дидактических заданий к проекту
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Совместное обсуждение в группах результатов проекта (8 урок)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Оформление результатов исследования в форме презентаций и публикаций, вики-статьи (2-я неделя)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Размещение результатов работ учащихся в сети (2 часа)
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 4. Презентация результатов проекта на уроке.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 6. Подведение итогов
| |
| − |
| |
| − | == Визитка проекта ==
| |
| − |
| |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − |
| |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − |
| |
| − | == Другие документы ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | [[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия в Нижнеудинске|Слушатель 10-й версии курса Программы Intel "Обучение для будущего"]] | | [[Слушатели курсов Intel "Обучение для будущего" 10-я версия в Нижнеудинске|Слушатель 10-й версии курса Программы Intel "Обучение для будущего"]] |
