|
|
| Строка 7: |
Строка 7: |
| | ''п. Октябрьск'' == | | ''п. Октябрьск'' == |
| | | | |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − |
| |
| − | *[[Участник:Добровольская Екатерина|Добровольская Екатерина]]
| |
| − | *[[Участник:Карпенко Анна|Карпенко Анна]]
| |
| − | *[[Участник:Сакрытина Елена|Сакрытина Елена]]
| |
| − |
| |
| − | == Предмет, класс ==
| |
| − | География, Экология 9 класс
| |
| − |
| |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − |
| |
| − | К великому сожалению, на великом озере далеко не все благополучно. И в прошлом и в настоящем всегда были и есть люди, которые с маниакальной настойчивость стремятся создать противоестественный союз озера Байкал с промышленным комплексом. Позорным памятником их усердию стал пресловутый Байкальский ЦБК, отравляющий вокруг себя воду, воздух и землю. Странный спор о том, насколько сильно выбросы БЦБК влияют на Байкал, по меньшей мере неуместен, поскольку берега Байкала просто не место для нахождения на них каких-либо промышленных объектов. В нынешних условиях, когда на государственном уровне защита природы принесена в жертву весьма сомнительной экономической выгоде, экологическая ситуация еще более усугубляется, и наш бандитский капитализм, почуяв поживу, начал проявлять нездоровый интерес к заповедным территориям. Горят и вырубаются леса в национальных парках, застроены берега некогда жемчужины западного берега Байкала бухты Песчаной, изувечены турбазами берега Малого Моря, пробурены нефтяные скважины в дельте Селенги. Невиданных размеров достигло браконьерство, полчища вандалов усеивают берега Байкала мусором...
| |
| − |
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − |
| |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − |
| |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − |
| |
| − | Этап1
| |
| − | *Выбор темы проекта, идеи проекта, постановка проблемных вопросов.
| |
| − | *Создание стартовой презентации с целью смотивировать обучающихся на работу в проекте.
| |
| − | *Определение круга участников проекта.
| |
| − | *Выбор тем, проблемных (тематических) вопросов для исследования участниками проекта.
| |
| − | Этап2
| |
| − | *Поиск, изучение информации (печатные издания, Интернет-ресурсы, фотографирование стендов городской рекламы).
| |
| − | *Анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы.
| |
| − | *Обработка информации.
| |
| − | *Индивидуальное консультирование детей.
| |
| − | *Оформление результатов исследований.
| |
| − | *Предварительный просмотр работ.
| |
| − | *Оформление отчетов.
| |
| − | Этап3
| |
| − | *Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговой конференции.
| |
| − | *Оценивание работ участников проекта.
| |
| − | *Рефлексия по итогам проекта.
| |
| − | *Обсуждение результатов проекта участниками конференции в образовательном блоге.
| |
| − |
| |
| − | == Визитка проекта ==
| |
| − |
| |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − |
| |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − |
| |
| − | == Другие документы ==
| |
| | | | |
| | | | |
