Урок рисунка
| Строка 21: | Строка 21: | ||
I. Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность | I. Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность | ||
| + | |||
| + | - Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и рисовать друг друга. | ||
| + | |||
| + | - Мобилизующий этап. Живопись это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? Повторить. Развивать умение. | ||
1. просмотр работ и обсуждение, | 1. просмотр работ и обсуждение, | ||
| Строка 26: | Строка 30: | ||
3. просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя, | 3. просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя, | ||
| − | II. Знакомство с | + | II. Знакомство с теорией |
| + | |||
III. Проверяем пропорции | III. Проверяем пропорции | ||
| + | |||
| + | - Закрепление; | ||
| + | - Обобщение; | ||
| + | |||
IV. Работа с предложением | IV. Работа с предложением | ||
| − | V. | + | |
| + | V. Просмотр | ||
| + | |||
| + | 1. просмотр работ и обсуждение, | ||
| + | 2. конкурс, кто лучше передал физическое сходство, | ||
| + | 3. Выбираем победителя, | ||
| + | |||
VI. Рефлексия урока. | VI. Рефлексия урока. | ||
| − | - | + | - Почему большая форма главнее средней и мелкой? |
| + | |||
| + | - Назовите виды рисунка | ||
| − | |||
- А как я сегодня работал на уроке? | - А как я сегодня работал на уроке? | ||
| + | |||
| + | - Подошёл к концу наш рабочий день в рисовальной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите? | ||
| + | |||
| + | - Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день? | ||
| + | |||
VII. Домашнее задание. | VII. Домашнее задание. | ||
| − | + | - Прочитать книгу "Учебный рисунок", глава портрет. | |
| − | + | - Нарисовать зарисовку "Родители у телевизора". | |
| + | |||
* [http://classofpainting.blogspot.com/ блог '''class of painting in Nizhneudinsk ''' ] | * [http://classofpainting.blogspot.com/ блог '''class of painting in Nizhneudinsk ''' ] | ||
| Строка 51: | Строка 73: | ||
[[Изображение:дхш4.jpg]]][[Изображение:32дхщ.jpg]][[Изображение:дхш5.jpg]] | [[Изображение:дхш4.jpg]]][[Изображение:32дхщ.jpg]][[Изображение:дхш5.jpg]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
* [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/ блог '''fastportraitrusinserg'''] | * [http://fastportraitrusinserg.blogspot.com/ блог '''fastportraitrusinserg'''] | ||
Версия 18:31, 19 февраля 2011
- Ученица Забелина Ирина.Художник Русин Сергей Николаевич.
"Сергей Николаевич, Вас дети любят!"= часто говорят люди, когда видят, что вокруг рисующего художника, всегда стоят и смотрят ребятишки. Сергей Русин пишет с натуры, часто на улице, стремясь с передачей сходства, передать чувства детей. Тема юности сродни сердцу живописца и отражает его душевную молодость, ведь воспевая эту тему он несет заряд душевного подъема.
Цели урока:
1. Познакомить лепкой большой формы штрихом. 2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия. 3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных штрихов и линией. 4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.
Оборудование урока:
1. индивидуальные листы бумаги, 2. мягкие и твердые карандаши, 3. резинка,
Ход урока
I. Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность
- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и рисовать друг друга.
- Мобилизующий этап. Живопись это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? Повторить. Развивать умение.
1. просмотр работ и обсуждение, 2. конкурс быстрые наброски с натуры, 3. просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя,
II. Знакомство с теорией
III. Проверяем пропорции
- Закрепление; - Обобщение;
IV. Работа с предложением
V. Просмотр
1. просмотр работ и обсуждение, 2. конкурс, кто лучше передал физическое сходство, 3. Выбираем победителя,
VI. Рефлексия урока.
- Почему большая форма главнее средней и мелкой?
- Назовите виды рисунка
- А как я сегодня работал на уроке?
- Подошёл к концу наш рабочий день в рисовальной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите?
- Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?
VII. Домашнее задание.
- Прочитать книгу "Учебный рисунок", глава портрет. - Нарисовать зарисовку "Родители у телевизора".
Всегда прекрасно видеть, как дети свои замыслы воплощают в художественные образы. Средствами живописи и рисунка выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают живописные навыки в качестве основного средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.
]
<< Вернуться на "мои ученики "
