Урок "Живопись"
Строка 6: | Строка 6: | ||
Цели урока: | Цели урока: | ||
− | 1. Познакомить лепкой большой формы мазком. | + | 1. Познакомить с лепкой большой формы мазком. |
+ | |||
2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия. | 2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия. | ||
+ | |||
3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных мазков и линией. | 3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных мазков и линией. | ||
+ | |||
4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей. | 4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей. | ||
+ | |||
5. Передать зрительные образы посредством нанесения красок. | 5. Передать зрительные образы посредством нанесения красок. | ||
Оборудование урока: | Оборудование урока: | ||
− | 1. индивидуальные листы бумаги | + | 1. индивидуальные листы бумаги; |
− | 2. кисти | + | 2. кисти; |
− | 3. краски гуашь и акварель | + | 3. краски гуашь и акварель; |
+ | 4. мольберты; | ||
[[Изображение:байкалдхш16м1.jpg]] | [[Изображение:байкалдхш16м1.jpg]] | ||
Строка 40: | Строка 45: | ||
III. Проверяем пропорции | III. Проверяем пропорции | ||
+ | [[Изображение:аллегорком13.jpg]] | ||
IV. Выделяем главное | IV. Выделяем главное | ||
+ | - Набросок; | ||
+ | - Анализ большой формы; | ||
+ | - Анализ средней формы; | ||
+ | - Анализ мелкой формы; | ||
+ | - Освещение; | ||
+ | - Материальность; | ||
- Закрепление; | - Закрепление; | ||
- Обобщение; | - Обобщение; |
Версия 20:38, 19 февраля 2011
Всегда прекрасно видеть, как дети свои замыслы воплощают в художественные образы. Средствами живописи выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают живописные навыки в качестве основного средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.
Цели урока:
1. Познакомить с лепкой большой формы мазком.
2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия.
3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных мазков и линией.
4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.
5. Передать зрительные образы посредством нанесения красок.
Оборудование урока:
1. индивидуальные листы бумаги; 2. кисти; 3. краски гуашь и акварель; 4. мольберты;
Ход урока
I. Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность.
- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться.
- Мобилизующий этап. Живопись это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? Повторить. Развивать умение.
1. просмотр работ и обсуждение, 2. конкурс быстрый этюд с натуры, 3. просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя,
II. Знакомство с теорией колорит с цветовым акцентом
- Натюрморт "Атрибуты искусств", теплая гамма, красный колорит, античная белая скульптура, книга, краски и драпировки. Боковое освещение. Задача передать зрительные образы посредством нанесения красок.
III. Проверяем пропорции
IV. Выделяем главное
- Набросок; - Анализ большой формы; - Анализ средней формы; - Анализ мелкой формы; - Освещение; - Материальность; - Закрепление; - Обобщение;
V. Просмотр
1. просмотр работ и обсуждение, 2. конкурс, кто лучше передал физическое сходство, 3. Выбираем победителя,
VI. Рефлексия урока.
- Почему монохромия отвечает целостности картине?
- Назовите типы колорита
- А как я сегодня работал на уроке?
- Подошёл к концу наш рабочий день в Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите?
VII. Домашнее задание.
- Прочитать книгу "Колористика", глава "Цвет в живописи". - Нарисовать этюд "Родители ужинают".
Учебная дисциплина «академическая живопись» является технической базой изобразительных искусств и основой для творческой деятельности, ввиду этого глубоко изучается юными художниками. "Сергей Николаевич, Вас дети любят!"- часто говорят люди, когда видят, что вокруг рисующего художника, всегда стоят и смотрят ребятишки. Сергей Русин пишет с натуры, часто на улице, стремясь с передачей сходства, передать чувства детей. Тема юности сродни сердцу живописца и отражает его душевную молодость, ведь воспевая эту тему он несет заряд душевного подъема.
<< Вернуться на "мои ученики "