Тофалария. Карандашный портрет

Текущая версия на 20:37, 2 июня 2014

Русин Сергей Николаевич	2010
Графика	Художник

"Вылечим лапку". Цыганкова Анастасия

"Уда Саянская". Татарникова Александра

"Соболек". Белозерова Юлия

"Жарки". Першикова Оксана

"Алыгджер". Печкурова Алена

[править] Название

Карандашный портрет

[править] Преподаватель

Художник Русин Сергей Николаевич

[править] Участники

1 "Уда Саянская". Татарникова Александра.

2 "Кабарожка". Литвинцева Мария;

3 "Жарки". Печкурова Алена;

4 "Соболек". Белозерова Юлия;

5 "Вылечим лапку". Цыганкова Анастасия;

7 "Алыгджер". Першикова Оксана;

[править] Предмет, класс

Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Художественная Школа.

[править] Краткая аннотация проекта

      Ученики нашего класса любят рисовать карандашами. Рисунок учит думать, приучает к анализу, дисциплинирует. Свои замыслы решили реализовать в жанре портрет и автопортрет. Тема свободная. Предложено выбрать сюжет из жизни Тофаларии. И раскрыть его в жанре портрета: камерный, семейный, жанровый, мифологический, аллегорический, социальный. Или найти собирательный образ. Важно чтобы в них просматривалась сюжетная и смысловая взаимосвязь.

[править] Ожидаемые результаты обучения

• создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
• развивать навыки информационной деятельности человека;
• работать с информационными ресурсами Web 2.0;
• формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
• формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
• учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
• углубить знания о творческих людях нашего региона;
• получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
• имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
• научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
  

[править] Цель

1. художественно- эстетическое воспитание детей;

2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;

3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;

4. познакомится с наиболее изысканными видами графического изобразительного искусства , охватывающий широкий спектр жанров и стилей;

5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российской графике и достижениям в рисунке других стран;

[править] Задачи

1 Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными графическими материалами в разнообразных формах выражения;

2 Развитие фантазии и воображения;

3 Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;

[править] Участники смогут

• сформировать в детях уверенность в собственных творческих силах;
• найти увлечение по своим интересам, единомышленников;
• развить умение быть коммуникабельным;
• узнать много интересного, выходящего за рамки школьной программы;
• осознать практическую значимость знаний, полученных в школе;
• развивать и развиваться, вдохновлять и вдохновляться;

[править] Основополагающий вопрос

Чем красив черно - белый мир рисунка?

[править] Проблемные вопросы

Как выразить внешнее и внутреннее сходство человека?

[править] Творческие задания

• Конкурс на лучший набросок.
• Конкурс на лучший эскиз.
• Конкурс на лучшее название.

[править] Описание

      Рисунок с натуры. Детям рассказали о пропорциях человека. Как передать физическое сходство. А через физическое сходство стараться увидеть внутренний мир своих героев.
      Техника исполнения: карандаш, бумага. Размер 80 -60 см. Не печатная, а уникальная графика. Детям предложили сделать упор на разнообразие проемов. Размер, толщину и направление штрихов, что придало рисункам живописность. Штрих, линия, пятно, тон, пограничный контраст средствами юного художника. Передать объем, освещение, материальность. В портрете рисуем руки. Как жесты передают настроение и эмоции. Позы передают характер и эмоции. Как одежда и ткани лежат по форме. Есть ли аксессуары. Какое освещение и задний план.

[править] Выводы

      Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".

[править] Продукт

[править] Самооценка

• Критерии оценивания : Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит , наброски, эскизы. Содержит выводы
• Промежуточная самооценка моей работы ; Содержание дает полное представление о ходе проекта. Оформлен этикетаж, название, композиционное решение.Четкая организация записей. Иллюстрации. Отсутствие ошибок. Грамотность, содержит самоанализ.
• Колористическое мышление.
• Объемно пространственное.
• Умение воплощать свои замысли в художественные формы.

[править] Печатные материалы

• Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
• Торопыгина М.Ю. Портрет в западноевропейской живописи.Москва.2005.

[править] Выставка

[править] Ссылки