РТМЛ Воронова

Что такое творческое мышление?

• Я работаю много лет по системе Л.В.Занкова. Это система развивающего обучения,
  одной из целей которой является раскрытие творческих способностей детей в обстановке доброжелательности и взаимопонимания.
  Что и привело меня к необходимости составить программу. Так как для формирования творческой деятельности школьника необходима система.
• Из школьной практики известно, что вопросы, требующие рассмотрения со всех  сторон, нередко ставят детей в тупик.

Дистервег писал, что больше пользы приносит рассмотрение одного предмета с разных сторон,чем изучение десяти разных предметов с одной стороны.

• Существует несколько определений творчества.

Известный американский психолог П.Торранс пишет

1. «Креативность - это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, зажигать солнце,строить замок на песке, проходить сквозь стены, приветствовать будущее». С точки зрения М.Р.Львова.
2. «Творчество – это созидание, это деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей».

• Психологические составляющие творческой деятельности:

• гибкость ума;
• систематичность и последовательность мышления;
• диалектичность;
• готовность к риску и ответственность за принятое решение.
 Гибкость ума включает способность к выделению существенных признаков из множества случайных и способность быстро перестраиваться с одной идеи на другую. Систематичность и последовательность мышления позволяют людям управлять процессом творчества. Благодаря системности все идеи сводятся в определённую систему и последовательно анализируются. Диалектически мыслящий человек может чётко сформулировать противоречие и найти способ его разрешения.

• Дети моего класса выполняли творческие работы:

• рисунки несуществующих животных;
• сочинения;
•проекты

Наша фотогалерея

• 

  Мы с приятелем вдвоём...

• ----
• *Стадии творческого мышления:
• ----
• === Развитие наглядно – действенного мышления.===
• ----
• *ЗАНЯТИЕ 1.Тема: Нахождение общих и различающихся признаков объектов.
• Цели и задачи: развивать операции обобщения; обобщение по ситуативным, по функциональным, по категориальным признакам.
• *Ход занятия.
• ;Игра «ЛИШНЕЕ СЛОВО»:
• ;Игра "ПОИСК ОБЩЕГО":
• *Найди общие признаки выше перечисленных предметов:
• Предметы домашнего обихода,подставка для других вещей,предметы любования, объекты искусственного происхождения.
• ;Игра «НАЗОВИ ОТЛИЧИЕ»:
• *Даны предметы: шкаф, магнитофон, книга, звонок, чернильница, самолёт.