Проект "Я - пятиклассник!"
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Планируемые результаты обучения) |
Иринка (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показаны 15 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
[[Участник: Иринка|Князева Ирина Александровна]] | [[Участник: Иринка|Князева Ирина Александровна]] | ||
| − | == | + | == Предметы, класс == |
| − | + | классное руководство,психология, | |
| − | + | ||
| − | + | 5 класс | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | '''Проект "Я - пятиклассник"''' направлен на то, что | + | '''Проект "Я - пятиклассник"''' направлен на то, что бы помочь и классному руководителю и детям пройти адаптационный период, сформировать классный коллектив, работа с родителями.... |
| − | + | Младший подростковый возраст - это пора взросления, жизненного самоопределения, поиска себя. Именно в этом возрасте актуальным для учащегося становится процесс познания себя в сравнении с окружающими, самосознания, определения внутренней сущности своего «Я». Пятиклассник начинает осознавать себя уже в другом смысле - как члена социальной микрогруппы. В жизни младшего подростка этот процесс начинается с вопросов: "каков я?", "что во мне не так?", "каким я должен быть?". | |
| − | + | Проект длится три недели. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Младший подростковый возраст - это пора взросления, жизненного самоопределения, поиска себя. Именно в этом возрасте актуальным для учащегося становится процесс познания себя в сравнении с окружающими, самосознания, определения внутренней сущности своего «Я». | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
| − | # | + | *'''Личностные''': |
| − | # | + | #личное и коллективное общение, в том числе с использованием совремменых программных и аппаратных средств коммуникаций; |
| − | # | + | #самообразование и профессиональная ориентация; |
| − | + | #соблюдение прав интеллектуальной собственности на информацию. | |
| + | *'''Метапредметные:''' | ||
| + | #пользование справочными системами и другими источниками справочной информации. | ||
| + | #'''Предметные:''' | ||
| + | #поиск и отбор информации; | ||
| + | #представление информации в виде мультимедиа. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Как хорошо учиться в школе? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | #В чем сущность адаптации учащихся? | |
| − | + | #Какие существуют психологические тесты и для чего они нужны? | |
| − | + | #Как работать с одаренными детьми? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | #Что означает "хорошие знания"? | ||
| + | #Какие качества в себе нужно развивать, чтобы хорошо учиться? | ||
| − | + | #Кто такой уверенный человек? | |
| − | + | #Как ему живется? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| Строка 97: | Строка 79: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Файл:irin11.jpg|110px]] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Текущая версия на 10:23, 1 февраля 2018
[править] Автор проекта
[править] Предметы, класс
классное руководство,психология,
5 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект "Я - пятиклассник" направлен на то, что бы помочь и классному руководителю и детям пройти адаптационный период, сформировать классный коллектив, работа с родителями.... Младший подростковый возраст - это пора взросления, жизненного самоопределения, поиска себя. Именно в этом возрасте актуальным для учащегося становится процесс познания себя в сравнении с окружающими, самосознания, определения внутренней сущности своего «Я». Пятиклассник начинает осознавать себя уже в другом смысле - как члена социальной микрогруппы. В жизни младшего подростка этот процесс начинается с вопросов: "каков я?", "что во мне не так?", "каким я должен быть?". Проект длится три недели.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- Личностные:
- личное и коллективное общение, в том числе с использованием совремменых программных и аппаратных средств коммуникаций;
- самообразование и профессиональная ориентация;
- соблюдение прав интеллектуальной собственности на информацию.
- Метапредметные:
- пользование справочными системами и другими источниками справочной информации.
- Предметные:
- поиск и отбор информации;
- представление информации в виде мультимедиа.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как хорошо учиться в школе?
[править] Проблемные вопросы
- В чем сущность адаптации учащихся?
- Какие существуют психологические тесты и для чего они нужны?
- Как работать с одаренными детьми?
[править] Учебные вопросы
- Что означает "хорошие знания"?
- Какие качества в себе нужно развивать, чтобы хорошо учиться?
- Кто такой уверенный человек?
- Как ему живется?
[править] План проведения проекта
| № этапа | Вид деятельности | Результат |
| 1. | Подготовительный этап | Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, тестирование учащихся на уровень тревожности, разноуровневый контроль знаний по технологии , выбор темы исследования. |
| 2. | Основной этап | Работа в группах: 1. Историки; 2.Технологи; 3.Художники;4.Математики. Изготовление куклы - сувенира в национальном костюме,как талисмана, которая принесёт удачу, любовь, счастье, соблюдая технологии конструирования и моделирования. |
| 3. | Заключительный этап | Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия. |
1 урок - постановка целей проекта, формирование групп, планирование работы.
2 урок - поиск необходимой информации для исследований.
3-4 уроки - самостоятельная исследовательская работа в группах.
5 – оформление результатов исследования, подготовка творческих работ.
6 урок– представление результатов группы. 7. Портфолио пятиклассника
