Проект "Микроэлемент жизни"
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→План проведения проекта) |
||
| (не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | личностные: формирование представлений о микроэлементах , необходимых для организма,; применение здоровьесберегающих технологий, развитие навыков сотрудничества метапредметные: познавательные: развитие познавательной активности, формирование умения собирать, систематизировать и применять информацию по теме; регулятивные: формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные формирование умения работать в парах , группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию, грамотно презентовать проделанную работу; предметные: освоение доступных способов изучения природы(наблюдение, сравнение, классификациями др.) с получением информации из разных источников, в открытом информационном пространстве; изучение влияния йода на организм | + | #'''личностные:''' формирование представлений о микроэлементах , необходимых для организма,; применение здоровьесберегающих технологий, развитие навыков сотрудничества |
| + | |||
| + | #'''метапредметные:''' познавательные: развитие познавательной активности, формирование умения собирать, систематизировать и применять информацию по теме; регулятивные: формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные формирование умения работать в парах , группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию, грамотно презентовать проделанную работу; | ||
| + | #'''предметные:''' освоение доступных способов изучения природы(наблюдение, сравнение, классификациями др.) с получением информации из разных источников, в открытом информационном пространстве; изучение влияния йода на организм | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 60: | Строка 63: | ||
|1. | |1. | ||
|'''Подготовительный этап''' | |'''Подготовительный этап''' | ||
| − | |Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, | + | |Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, анкетирование учащихся,выбор темы исследования. |
|- | |- | ||
|2. | |2. | ||
Текущая версия на 15:23, 3 февраля 2018
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Проект предназначен для 3 класса по предмету "Окружающий мир"
[править] Краткая аннотация проекта
Наш проект "Микроэлемент жизни" формирует представление о таком микроэлементе как йод, о его необходимости для организма. Рассматривает вопросы сохранения здоровья человека. Этот проект реализуется в рамках внеурочной деятельности "Занимательная математика" и предмета "Окружающий мир". В рамках которого учащиеся изучают возможности продуктов питания в профилактике йододефицитных заболеваний в организме, узнают об основных мерах профилактики о продуктах питания, обогащённых йодом. В рамках проекта участники распространяют информацию среди учащихся и родителей класса по изученной проблеме. Проект реализуется в течении 1 месяца:
- в рамках урока окружающий мир - 2 часа;
- в рамках внеурочной деятельности - 4 часа;
[править] Планируемые результаты обучения
- личностные: формирование представлений о микроэлементах , необходимых для организма,; применение здоровьесберегающих технологий, развитие навыков сотрудничества
- метапредметные: познавательные: развитие познавательной активности, формирование умения собирать, систематизировать и применять информацию по теме; регулятивные: формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные формирование умения работать в парах , группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию, грамотно презентовать проделанную работу;
- предметные: освоение доступных способов изучения природы(наблюдение, сравнение, классификациями др.) с получением информации из разных источников, в открытом информационном пространстве; изучение влияния йода на организм
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Какую роль играют микроэлементы в жизни человека?
[править] Проблемные вопросы
Что такое микроэлементы для человека?
Какие микроэлементы нужны организму?
[править] Учебные вопросы
- Микроэлементы в организме человека: их роль и значение.
- Свойства микроэлементов.
- Какую роль играет йод?
- Какие продукты содержат йод и сколько?
- Чем грозит нехватка йода и его избыток?
[править] План проведения проекта
1 этап Подготовительный: составление плана работы; формирование вопросов для исследований создание буклета для младших школьников 2 этап Обучающий: введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя Формирование проблемных и частных вопросов определение этапов работы над проектом 3 этап Заключительный: работа с учащимися проведение анкет сохранение результатов работа с печатными материалами оформление результатов
| № этапа | Вид деятельности | Результат |
| 1. | Подготовительный этап | Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, анкетирование учащихся,выбор темы исследования. |
| 2. | Основной этап | Работа в группах: 1.Исследователи 2. Теоретики |
| 3. | Заключительный этап | Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия. |
