Проект "Микроэлемент жизни"
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Автор проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| (не показаны 34 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Проект предназначен для 3 класса по предмету "Окружающий мир" | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Наш проект "Микроэлемент жизни" формирует представление о таком микроэлементе как йод, о его необходимости для организма. Рассматривает вопросы сохранения здоровья человека. Этот проект реализуется в рамках внеурочной деятельности "Занимательная математика" и предмета "Окружающий мир". | ||
| + | В рамках которого учащиеся изучают возможности продуктов питания в профилактике йододефицитных заболеваний в организме, узнают об основных мерах профилактики о продуктах питания, обогащённых йодом. В рамках проекта участники распространяют информацию среди учащихся и родителей класса по изученной проблеме. Проект реализуется в течении 1 месяца: | ||
| + | # в рамках урока окружающий мир - 2 часа; | ||
| + | # в рамках внеурочной деятельности - 4 часа; | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | + | ||
| − | + | #'''личностные:''' формирование представлений о микроэлементах , необходимых для организма,; применение здоровьесберегающих технологий, развитие навыков сотрудничества | |
| − | + | ||
| − | + | #'''метапредметные:''' познавательные: развитие познавательной активности, формирование умения собирать, систематизировать и применять информацию по теме; регулятивные: формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные формирование умения работать в парах , группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию, грамотно презентовать проделанную работу; | |
| + | #'''предметные:''' освоение доступных способов изучения природы(наблюдение, сравнение, классификациями др.) с получением информации из разных источников, в открытом информационном пространстве; изучение влияния йода на организм | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | |||
| + | Какую роль играют микроэлементы в жизни человека? | ||
| + | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Что такое микроэлементы для человека? | ||
| + | |||
| + | Какие микроэлементы нужны организму? | ||
| + | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | #Микроэлементы в организме человека: их роль и значение. | ||
| + | #Свойства микроэлементов. | ||
| + | #Какую роль играет йод? | ||
| + | #Какие продукты содержат йод и сколько? | ||
| + | #Чем грозит нехватка йода и его избыток? | ||
| + | |||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | 1 этап Подготовительный: | ||
| + | составление плана работы; | ||
| + | формирование вопросов для исследований | ||
| + | создание буклета для младших школьников | ||
| + | 2 этап Обучающий: | ||
| + | введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя | ||
| + | Формирование проблемных и частных вопросов | ||
| + | определение этапов работы над проектом | ||
| + | 3 этап Заключительный: | ||
| + | работа с учащимися | ||
| + | проведение анкет | ||
| + | сохранение результатов | ||
| + | работа с печатными материалами | ||
| + | оформление результатов | ||
| + | |||
| + | {| border=1 | ||
| + | |'''№ этапа''' | ||
| + | |'''Вид деятельности''' | ||
| + | |'''Результат''' | ||
| + | |- | ||
| + | |1. | ||
| + | |'''Подготовительный этап''' | ||
| + | |Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, анкетирование учащихся,выбор темы исследования. | ||
| + | |- | ||
| + | |2. | ||
| + | |'''Основной этап''' | ||
| + | |Работа в группах: 1.Исследователи 2. Теоретики | ||
| + | |- | ||
| + | |3. | ||
| + | |'''Заключительный этап''' | ||
| + | |Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия. | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Файл:amg11.jpg|110px]] [[Файл:amg12.jpg|110px]] [[Файл:amg13.jpg|110px]] [[Файл:amg14.jpg|110px]] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Текущая версия на 15:23, 3 февраля 2018
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Проект предназначен для 3 класса по предмету "Окружающий мир"
[править] Краткая аннотация проекта
Наш проект "Микроэлемент жизни" формирует представление о таком микроэлементе как йод, о его необходимости для организма. Рассматривает вопросы сохранения здоровья человека. Этот проект реализуется в рамках внеурочной деятельности "Занимательная математика" и предмета "Окружающий мир". В рамках которого учащиеся изучают возможности продуктов питания в профилактике йододефицитных заболеваний в организме, узнают об основных мерах профилактики о продуктах питания, обогащённых йодом. В рамках проекта участники распространяют информацию среди учащихся и родителей класса по изученной проблеме. Проект реализуется в течении 1 месяца:
- в рамках урока окружающий мир - 2 часа;
- в рамках внеурочной деятельности - 4 часа;
[править] Планируемые результаты обучения
- личностные: формирование представлений о микроэлементах , необходимых для организма,; применение здоровьесберегающих технологий, развитие навыков сотрудничества
- метапредметные: познавательные: развитие познавательной активности, формирование умения собирать, систематизировать и применять информацию по теме; регулятивные: формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные формирование умения работать в парах , группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию, грамотно презентовать проделанную работу;
- предметные: освоение доступных способов изучения природы(наблюдение, сравнение, классификациями др.) с получением информации из разных источников, в открытом информационном пространстве; изучение влияния йода на организм
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Какую роль играют микроэлементы в жизни человека?
[править] Проблемные вопросы
Что такое микроэлементы для человека?
Какие микроэлементы нужны организму?
[править] Учебные вопросы
- Микроэлементы в организме человека: их роль и значение.
- Свойства микроэлементов.
- Какую роль играет йод?
- Какие продукты содержат йод и сколько?
- Чем грозит нехватка йода и его избыток?
[править] План проведения проекта
1 этап Подготовительный: составление плана работы; формирование вопросов для исследований создание буклета для младших школьников 2 этап Обучающий: введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя Формирование проблемных и частных вопросов определение этапов работы над проектом 3 этап Заключительный: работа с учащимися проведение анкет сохранение результатов работа с печатными материалами оформление результатов
| № этапа | Вид деятельности | Результат |
| 1. | Подготовительный этап | Вводная презентация, вводная публикация для учащихся и родителей, анкетирование учащихся,выбор темы исследования. |
| 2. | Основной этап | Работа в группах: 1.Исследователи 2. Теоретики |
| 3. | Заключительный этап | Защита группового проекта, анкетирование, рефлексия. |
