Проект "Микроэлемент жизни"

Версия 13:17, 25 января 2018

Автор проекта

Апханова Марина Григорьевна

Хантаева Людмила Юрьевна

Предмет, класс

При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:

• Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
• Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
• Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
• Используются исследовательские методы.
• Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.

Краткая аннотация проекта

Проблема: повышение грамотности населения по предупреждению заболеваний, связанных с йододефицитом, особенно среди детей и подростков. Цель исследования: изучение возможностей продуктов питания в профилактике йододефицитных заболеваний. Задачи: провести обзор литературы по данной теме и выявить признаки йододефицита в организме; узнать об основных мерах профилактики йододефицитных заболеваний; узнать о продуктах питания, обогащённых йодом; распространить информацию среди учащихся и родителей класса по изученной проблеме. Гипотеза: продукты питания могут обеспечить человека необходимой суточной дозой йода. Методы исследования: - изучение литературных источников; - эксперимент; -социологический опрос; - наблюдение

Планируемые результаты обучения

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные
• метапредметные
• предметные

Вопросы, направляющие проект

===Основополагающий вопрос===Чем грозит нехватка йода ===Проблемные вопросы===Где взять йод организму

Учебные вопросы

личностные: формирование представлений о микроэлементах , необходимых для организма,; применение здоровьесберегающих технологий развитие навыков сотрудничества метапредметные: познавательные: развитие познавательной активности, формирование умения собирать, систематизировать и применять информацию по теме; регулятивные: формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; коммуникативные формирование умения работать в парах, группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию, #грамотно презентовать проделанную работу; предметные: освоение доступных способов изучения природы(наблюдение, сравнение, классификациями др.) с получением информации из разных источников, в открытом информационном пространстве; изучение влияния йода на организм

План проведения проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы