Проект:Симметрия вокруг нас
(Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}) |
(→План проведения проекта) |
||
(не показаны 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | |||
− | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
+ | Андреева М.Н., Черных Н.В. | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | + | геометрия, 8 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Показать на обширном материале от античных времен до наших дней пути взаимодействия и взаимообогащения двух великих сфер человеческой культуры - науки и искусства, расширить представления о сферах применения математики, показать, что фундаментальные закономерности математики являются формоообразующими в архитектуре, в музыке, живописи | ||
'''''Ожидаемые результаты обучения''''' | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' | ||
− | + | Учащиеся имеют возможность познакомиться с научно-популярной литературой по проблеме взаимосвязи математики и искусства, литерутуры и архитектуры; провести самостоятельный поиск информации; получить дополнительную информацию (художественные альбомы, видеоматериалы, информация Интернета); провести небольшое самостоятельное исследование (индивидуально или в группе) | |
'''Цель:''' | '''Цель:''' | ||
+ | 1. показать связь между разными областями знаний; | ||
+ | 2. расширить кругозор учащихся; | ||
+ | 3. стимулировать познавательные интересы. | ||
'''Участники смогут:''' | '''Участники смогут:''' | ||
− | + | 1. использовать математические знания, алгеброический и геометрический материал для описания и решения задач в будущей профессиональной деятельности; | |
− | + | 2. применять приобретенные геометрические представления, алгебраические преобразования для описания и анализа закономерностей, существующих в окружающем мире; | |
+ | 3. владея геометрическим языком и изобразительными навыками, понимать и уметь изображать рисунки, схемы; | ||
+ | 4. проводить обобщения и открывать закономерности на основе анализа частных примеров, эксперимента, выдвигать гипотезы и делать необходимые проверки; | ||
+ | 5. находить информацию в разнообразных источниках, обощать и систематизировать ее; | ||
+ | 6. ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | + | Что такое симметрия? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | 1. Как симметрия используется в искусстве? | ||
+ | 2. Как принцип симметрии используется в природе? | ||
+ | |||
+ | 3. Как симметрия работает на науку? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | 1. Какие виды симметрии существуют? | ||
+ | 2. Как симметрия проявляется в живой и нежвой природе? | ||
+ | |||
+ | 3. Для нужна симметрия художнику, архитектору, инженеру-строителю? | ||
+ | |||
+ | 4. Как симметрия помогает строить графики? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | 1. '''Организационно-подготовительный этап''' (7 дней) | ||
+ | |||
+ | Формирование групп; | ||
+ | |||
+ | Распределение обязанностей внутри группы, выбор лидеров групп; | ||
+ | |||
+ | Разработка плана действия каждого участника проекта. | ||
+ | |||
+ | 2. '''Экспериментально-аналитический этап''' (14 дней) | ||
+ | |||
+ | Формулировка проблемы исследования; | ||
+ | |||
+ | Обсуждение источников информации; | ||
+ | |||
+ | Распределение собранного материала; | ||
+ | |||
+ | Самостоятельная работа; | ||
+ | |||
+ | Общие выводы по направлениям. | ||
+ | |||
+ | 3. '''Заключительный этап''' (14 дней) | ||
+ | |||
+ | Консультация по сбору и обработке материала; | ||
+ | |||
+ | Подведение итогов; | ||
+ | |||
+ | Рефлексия деятельности учащихся. | ||
+ | |||
+ | оформление результатов исследования в виде презентаций и буклетов; | ||
+ | |||
+ | защита проектов. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == |
Текущая версия на 15:35, 15 декабря 2010
[править] Автор проекта
Андреева М.Н., Черных Н.В.
[править] Предмет, класс
геометрия, 8 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Показать на обширном материале от античных времен до наших дней пути взаимодействия и взаимообогащения двух великих сфер человеческой культуры - науки и искусства, расширить представления о сферах применения математики, показать, что фундаментальные закономерности математики являются формоообразующими в архитектуре, в музыке, живописи
Ожидаемые результаты обучения Учащиеся имеют возможность познакомиться с научно-популярной литературой по проблеме взаимосвязи математики и искусства, литерутуры и архитектуры; провести самостоятельный поиск информации; получить дополнительную информацию (художественные альбомы, видеоматериалы, информация Интернета); провести небольшое самостоятельное исследование (индивидуально или в группе)
Цель: 1. показать связь между разными областями знаний; 2. расширить кругозор учащихся; 3. стимулировать познавательные интересы.
Участники смогут: 1. использовать математические знания, алгеброический и геометрический материал для описания и решения задач в будущей профессиональной деятельности; 2. применять приобретенные геометрические представления, алгебраические преобразования для описания и анализа закономерностей, существующих в окружающем мире; 3. владея геометрическим языком и изобразительными навыками, понимать и уметь изображать рисунки, схемы; 4. проводить обобщения и открывать закономерности на основе анализа частных примеров, эксперимента, выдвигать гипотезы и делать необходимые проверки; 5. находить информацию в разнообразных источниках, обощать и систематизировать ее; 6. ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Что такое симметрия?
[править] Проблемные вопросы
1. Как симметрия используется в искусстве?
2. Как принцип симметрии используется в природе?
3. Как симметрия работает на науку?
[править] Учебные вопросы
1. Какие виды симметрии существуют?
2. Как симметрия проявляется в живой и нежвой природе?
3. Для нужна симметрия художнику, архитектору, инженеру-строителю?
4. Как симметрия помогает строить графики?
[править] План проведения проекта
1. Организационно-подготовительный этап (7 дней)
Формирование групп;
Распределение обязанностей внутри группы, выбор лидеров групп;
Разработка плана действия каждого участника проекта.
2. Экспериментально-аналитический этап (14 дней)
Формулировка проблемы исследования;
Обсуждение источников информации;
Распределение собранного материала;
Самостоятельная работа;
Общие выводы по направлениям.
3. Заключительный этап (14 дней)
Консультация по сбору и обработке материала;
Подведение итогов;
Рефлексия деятельности учащихся.
оформление результатов исследования в виде презентаций и буклетов;
защита проектов.