Проект:Достопримечательности Лондона, культура народа Англии

Текущая версия на 16:16, 18 ноября 2010

[править] Автор проекта

• Резенкова Алена Игоревна
• Каланчукова Лилия Альфредовна

[править] Предмет, класс

• английский язык, лингвострановедение. 6-ой класс

[править] Краткая аннотация проекта

Ожидаемые результаты обучения Статус иностранного языка как учебного предмета в последние годы значительно изменился. Это важнейшее средство общения и взаимопонимания в мировом сообществе в эпоху общеевропейского развития и создания новейших коммуникационных технологий, в которых английский язык доминирует в глобальных масштабах. Организация изучения иностранного языка в тесной связи с национальной культурой народа будет способствовать усилению коммуникативно-познавательной мотивации учащихся, позволит разнообразить приемы и формы работы, создавать обстановку непосредственного общения на иностранном языке, апеллировать к интеллекту и эмоциональной сфере учащихся, наиболее эффективно реализовать общедидактическое требование сочетания обучения с воспитанием.

- личностные: умение выделять общее и различное в культуре различных стран, знание достопримечательностей и знаменитых личностей одной страны и страны изучаемого языка, умение адекватно реагировать на речь партнера, знание и соблюдение норм поведения в различных сферах общения.

- метапредметные: умение выделять общее и различное в культуре разных стран, умение представить свою страну и страну изучаемого языка, знание достопримечательностей и знаменитых личностей страны изучаемого языка, знание и соблюдение норм формального и неформального общения в устной и письменной речи. - предметные: расширение лексического запаса слов,готовность представить свою страну и страну изучаемого языка, их культуру, но неумение сравнить их на иностранном языке, знание, но не соблюдение норм формального и неформального общения в устной и письменной речи, возможно допущение ошибок социолингвистического характера (лексических, грамматических и фонетических). Результат: сдать презентацию о любой достопримечальности Лондона, о любом празднике, проходящем в Англии (Рождество, Хеллоуин и т.д), приготовить доклад о исторических памятниках Лондона ( Статуя Свободы, Биг Бэн и т.д)

Цель: Целью нашего проекта является изучение возможностей формирования знаний у учащихся 6 класса через использование лингвострановедческого подхода

Участники смогут: повысить уровень знаний культуры, традиций, обычаев и социальных норм страны изучаемого языка и умения применить эти знания при общении с носителем данного языка

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

• Зачем нам изучать культуру другой страны?

[править] Проблемные вопросы

• Чем отличается культура нашей страны от культуры Англии?
• Какие традиции Англии приемлемы в нашей стране?
• Какие обычаи мы могли бы перенять для нашего народа?

[править] Учебные вопросы

• Что такое лингвострановедение?
• Какую роль играют знания культуры Англии в жизни человека?
• Как повысить уровень знаний?

[править] План проведения проекта

• презентация

[править] Визитка проекта

• визитка

[править] Публикация учителя

• портфолио проекта

• буклет для родителей

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

• вводная презентация

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

продукт исследования

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

• листы оценивания

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

• Государственные образовательные стандарты

[править] Другие документы

• Бим И.Л. Обучение иностранному языку: Поиск новых путей // Иностран-ные языки в школе. - 1989. - № 1. - С. 15.
• Божович Л.И. Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте. - М.: АПН РСФСР, 1955. - 164 с.
• Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческий аспект учебника русского языка для иностранцев // Вопросы страноведения в учебнике рус-ского языка. МАПРЯЛ. - М.: 1973. - С. 25.
• Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова. -М.: 1980. - С. 25.
• Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного языка. - М., 1993. - 189 с.
• Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 500 с.
• Гальскова Н.Д., Гез Н.И. - Теория обучения иностранным языкам. - М. «Академия», 2004. - 336 с.
• Гальскова Н.Д., Соловцова Э.И. К проблеме содержания обучения ино¬странным языкам на современном этапе развития школы // Иностранные язы-ки в школе. - 1991. - № 3. - С. 31-35.
• Гриднева Т.Г. Язык и культура // Лингвострановедение в преподавании языков. - Томск, 1999. - С. 62-64.
• Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1955. - 651с.
• Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Знание, 1988. - 124 с.
• Колшанский Г.В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 1. - С.17.
• Кузовлев В.П. Еnglish: Кн. 2. - М.: Просвещение 2002. - 336 с.