Практическая работа
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Группа 1) |
|||
| (не показаны 24 промежуточные версии 4 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
'''Участники:''' | '''Участники:''' | ||
| − | [[Участник:ЛИ Белоусова|Белоусова Людмила Иннокентьевна]] | + | [[Участник:ЛИ Белоусова|Участник:Белоусова Людмила Иннокентьевна]] |
| + | [[Участник: Ирина Царегородцева|Участник:Царегородцева Ирина Николаевна]] | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Горячева Надежда Геннадьевна]] |
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Сомова Светлана|Участник:Сомова Светлана Владимировна]] |
| Строка 22: | Строка 23: | ||
|-- | |-- | ||
| − | |1.|| | + | |1.||Разная степнь усвоения стандарта.||Осуществлять дифференцированное обучение. |
|-- | |-- | ||
| − | |2.|| | + | |2.||Неосвоен стандарт из-за пропусков.||Индивидуальное обучение, привлечение сильных учащихся к объяснению. |
|-- | |-- | ||
| − | |3.|| | + | |3.||Не решены задачи проекта.|| Скорректировать проблемные и учебные вопросы. |
|-- | |-- | ||
| − | |4.|| | + | |4.||Не раскрыта тема проекта.||Демонстрация подобных проектов. |
| − | + | ||
| − | + | ||
|-- | |-- | ||
| + | |5.||Выполнение учениками одного вида работы и нет представления в целом.||Рефлексия. | ||
| + | |-- | ||
|} | |} | ||
| − | |||
Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу: | Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу: | ||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
'''Участники:''' | '''Участники:''' | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник: Потапов Евгений]] |
| + | |||
| + | [[Участник:Фиалка|Участник:Внучкова Татьяна Степановна]] | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:ШевцоваАА|Участник:Шевцова Ася Атамурадовна]] |
| + | |||
| + | [[Участник:Еена|Участник:Ахмедзянова Елена Владимировна]] | ||
| − | |||
{| class="standard" border=1 | {| class="standard" border=1 | ||
| Строка 56: | Строка 59: | ||
|-- | |-- | ||
| − | |1.|| | + | |1.||Завышенная самооценка результатов своей деятельности||Психологические тренинги по формированию самооценки |
|-- | |-- | ||
| − | |2.|| | + | |2.||Самооценка на каждом этапе выполнения проекта||Рекомендовать нормы оценок при самоконтроле |
|-- | |-- | ||
| − | |3.|| | + | |3.||Отслеживание выполнения работы||Еженедельный отчет по проделанной работе |
|-- | |-- | ||
| − | |4.|| | + | |4.||Не умеют составлять отчет||Научить составлять отчет |
|-- | |-- | ||
| − | |5.|| | + | |5.||Подбор информации для проектной деятельности||Научить выбирать полезную информаци согласно выбранной проблеме |
|-- | |-- | ||
|} | |} | ||
| − | |||
Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу: | Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу: | ||
| Строка 79: | Строка 81: | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Малиновская Виктория|Участник:Малиновская Виктория Петровна]] |
| − | + | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Кондратьева Т.В.|Участник:Кондратьева Татьяна Владимировна]] |
| + | |||
| + | [[Участник:Сухачева А. А.|Участник:Сухачева Анжелика Алексанровна]] | ||
| − | |||
| Строка 93: | Строка 96: | ||
|-- | |-- | ||
| − | |1.|| | + | |1.||объективность оценивания||составить оценочный лист |
|-- | |-- | ||
| − | |2.|| | + | |2.||дифференциация ЗУНов||индивидуально-карточные задания |
|-- | |-- | ||
| − | |3.|| | + | |3.||системность и самостоятельность работы||еженедельный дневниковый отчет |
|-- | |-- | ||
| − | |4.|| | + | |4.||объективность самооценки||провести рефлексию |
|-- | |-- | ||
| − | |5.|| | + | |5.||проблема мотивации||взаимообучение |
|-- | |-- | ||
Текущая версия на 14:41, 16 апреля 2010
Новый курс Intel "Обучение для будущего" 10-я версия МОУ СОШ №3
[править] Группа 1
Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?
Участники:
Участник:Белоусова Людмила Иннокентьевна
Участник:Царегородцева Ирина Николаевна
Участник:Горячева Надежда Геннадьевна
Участник:Сомова Светлана Владимировна
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | Разная степнь усвоения стандарта. | Осуществлять дифференцированное обучение. |
| 2. | Неосвоен стандарт из-за пропусков. | Индивидуальное обучение, привлечение сильных учащихся к объяснению. |
| 3. | Не решены задачи проекта. | Скорректировать проблемные и учебные вопросы. |
| 4. | Не раскрыта тема проекта. | Демонстрация подобных проектов. |
| 5. | Выполнение учениками одного вида работы и нет представления в целом. | Рефлексия. |
Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:
[править] Группа 2
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?
Участники:
Участник:Внучкова Татьяна Степановна
Участник:Шевцова Ася Атамурадовна
Участник:Ахмедзянова Елена Владимировна
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | Завышенная самооценка результатов своей деятельности | Психологические тренинги по формированию самооценки |
| 2. | Самооценка на каждом этапе выполнения проекта | Рекомендовать нормы оценок при самоконтроле |
| 3. | Отслеживание выполнения работы | Еженедельный отчет по проделанной работе |
| 4. | Не умеют составлять отчет | Научить составлять отчет |
| 5. | Подбор информации для проектной деятельности | Научить выбирать полезную информаци согласно выбранной проблеме |
Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:
[править] Группа 3
Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?
Участники:
Участник:Малиновская Виктория Петровна
Участник:Кондратьева Татьяна Владимировна
Участник:Сухачева Анжелика Алексанровна
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | объективность оценивания | составить оценочный лист |
| 2. | дифференциация ЗУНов | индивидуально-карточные задания |
| 3. | системность и самостоятельность работы | еженедельный дневниковый отчет |
| 4. | объективность самооценки | провести рефлексию |
| 5. | проблема мотивации | взаимообучение |
Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу.
