Портфолио :Параллельные прямые
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Краткая аннотация проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
(не показаны 18 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
− | * | + | *Геометрия, 7 класс |
− | * | + | *Данный проект предназначен для учащихся 7 класса. Цель проекта- расширить кругозор учащихся, научиться доказывать различные точки зрения, используя знания, полученные при изучении дополнительной литературы по истории математики. Проект рассматривает одну из важнейших тем геометрии - параллельность прямых. В ходе работы над проектом учащиеся знакомятся с трудами великих математиков Евклида и Лобачевского, изучают их точки зрения на параллельность прямых, анализируют и делают собственные выводы, рассматривают случаи параллельности в жизни. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
− | + | *Почему пересекаются рельсы? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | *Может ли через одну точку проходить несколько прямых, параллельных данной? | ||
+ | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | *Могут ли пересекаться параллельные прямые? | ||
− | |||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | *До начала проекта нужно подготовить все необходимые информационные ресурсы для проведения проекта, определить группу единомышленников. | ||
+ | *На следующем этапе необходимо обсудить тему, посредством обсуждения презентации учителя, поработать над постановкой проблемных вопросов (мозговой штурм), разделиться на группы по интересам. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Каждой группе даётся индивидуальное задание. | ||
+ | *Поисково-исследовательская работа учащихся заключается в самостоятельном изучении документации, обработке материала, устного опроса родителей. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и взаимной оценки продвижения исследования, а также умений сотрудничества в группе. Если исследование идет недостаточно активно, учитель может предложить учащимся список информационных источников. | ||
+ | *На итоговом этапе работы над проектом представление презентации участниками с результатами исследований, оценивание данной работы в соответствии с критериями оценивания. Подводятся итоги, производится выпуск информационного буклета, подготовка к театрализованному уроку по геометрии с использованием материалов данного проекта. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
Строка 19: | Строка 25: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
+ | [http://moemesto.ru/podkameneva/file/9660222/Публикация Публикация] | ||
+ | |||
<gallery> | <gallery> | ||
Изображение:Публикация Глямжина.gif | Изображение:Публикация Глямжина.gif | ||
+ | Изображение:Публикация Глямжина1.GIF | ||
</gallery> | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
− | + | [http://moemesto.ru/podkameneva/file/9660103/Вводная Вводная презентация] | |
<gallery> | <gallery> | ||
+ | Изображение:Вводная Глямжина.GIF | ||
+ | Изображение:Вводная Глямжина1.GIF | ||
+ | Изображение:Вводная Глямжина2.GIF | ||
+ | Изображение:Вводная Глямжина4.GIF | ||
</gallery> | </gallery> | ||
− | |||
− | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | <gallery> | + | [http://moemesto.ru/podkameneva/file/9660152/Итоговая Итоговая презентация] |
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Итоговая Глямжина.GIF | ||
+ | Изображение:Итоговая Глямжина1.GIF | ||
+ | Изображение:Итоговая Глямжина2.GIF | ||
+ | Изображение:Итоговая Глямжина3.GIF | ||
+ | |||
</gallery> | </gallery> | ||
+ | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | [http://moemesto.ru/podkameneva/file/9660164/карточки Карточки] | ||
− | |||
− | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Строка 42: | Строка 59: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | [http://moemesto.ru/podkameneva/file/9660181/критерии Критерии оценивания публикации] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [http://moemesto.ru/podkameneva/file/9660184/критерии Критерии оценивания презентации] | ||
+ | |||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Веб 2.0]] | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
[[Категория:V 10.0]] | [[Категория:V 10.0]] |
Текущая версия на 22:06, 8 ноября 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
- Геометрия, 7 класс
- Данный проект предназначен для учащихся 7 класса. Цель проекта- расширить кругозор учащихся, научиться доказывать различные точки зрения, используя знания, полученные при изучении дополнительной литературы по истории математики. Проект рассматривает одну из важнейших тем геометрии - параллельность прямых. В ходе работы над проектом учащиеся знакомятся с трудами великих математиков Евклида и Лобачевского, изучают их точки зрения на параллельность прямых, анализируют и делают собственные выводы, рассматривают случаи параллельности в жизни.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Почему пересекаются рельсы?
[править] Проблемные вопросы
- Может ли через одну точку проходить несколько прямых, параллельных данной?
[править] Учебные вопросы
- Могут ли пересекаться параллельные прямые?
[править] План проведения проекта
- До начала проекта нужно подготовить все необходимые информационные ресурсы для проведения проекта, определить группу единомышленников.
- На следующем этапе необходимо обсудить тему, посредством обсуждения презентации учителя, поработать над постановкой проблемных вопросов (мозговой штурм), разделиться на группы по интересам. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Каждой группе даётся индивидуальное задание.
- Поисково-исследовательская работа учащихся заключается в самостоятельном изучении документации, обработке материала, устного опроса родителей. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и взаимной оценки продвижения исследования, а также умений сотрудничества в группе. Если исследование идет недостаточно активно, учитель может предложить учащимся список информационных источников.
- На итоговом этапе работы над проектом представление презентации участниками с результатами исследований, оценивание данной работы в соответствии с критериями оценивания. Подводятся итоги, производится выпуск информационного буклета, подготовка к театрализованному уроку по геометрии с использованием материалов данного проекта.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
Критерии оценивания публикации