Портфолио учебного проекта Участие лицея №1 г. Братска в сетевом проекте "Пушкиногорье 2012"

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Основополагающий вопрос)
(Проблемные вопросы)
Строка 16: Строка 16:
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
Можно ли  задачу решать разными способами?
+
Каково устройство русской дворянской усадьбы первой половины XIX века?
 
+
В каких условиях проходила ссылка А.С. Пушкина 1824 - 1826 гг.?
Что необходимо знать для решения геометрической задачи?
+
Что значил для поэта этот период его жизни?
 
+
 
+
  
 
===''Частные вопросы''===
 
===''Частные вопросы''===

Версия 15:52, 29 ноября 2012

Содержание

Автор проекта

Ковалева Наталья Владимировна

Предмет, класс

Многопредметный (история, литература, информатика, биология, физика) 7- 9 классы

Краткая аннотация проекта

Проект представляет собой описание участия лицея № 1 г. Братска в сетевом проекте образовательных учреждений программы "Школа нового поколения" фонда Олега Дерипаска "Вольное дело". Он состоит из нескольких больших блоков, каждый из которых в свою очередь тоже является проектом. Первый блок - педагогический проект: 1 этап - сетевое взаимодействие по проектированию игры: определение целей, работа на сайте "Экспедиция "Пушкиногорье 2012", Скайп-встречи с организаторами сетевого проекта, взаимодействие с коллегами из школ - участников проекта; 2 этап (лицейский)- создание сценария отборочной игры, структурирование содержательной части проекта, выбор методов его реализации; продолжение сетевого взаимодействия через размещение сценариев игры, их обсуждения на сайте, размещение результатов игры. Второй блок - отборочная игра "Путешествие во времени и пространстве «На фоне Пушкина»". Её содержание: создание визитки команд,домашнее задание,станции "Описание места" (элементы квест-игры), "Эпоха Пушкина", "В стране, где Сороть голубая...", "О, сколько нам открытий чудных...", "Жемчужина Псковской губернии". Выполнение практико-ориентированных и исследовательских заданий, размещение материалов на сайте "Путешествие во времени и пространстве «На фоне Пушкина»". Третий блок - дистантная часть.Её цель - подготовка к экспедиции.Совместная работа с Google документами, картой, размещение на сайте презентации, сетевое взаимодействие (комментирование работ команд, отработка сценария экспедиции, подготовка к проведению практикумов и мастерских), Скайп-встречи. Четвёртый блок - экспедиция. Большие квест-игры в Пскове, Михайловском, Тригорском, Петровском. Участие в практикумах и мастерских. Работа ребят в новых командах, педагог в роли фасилитатора. Рефлексия:анкетирование, создание презентации по итогам экспедиции, пресс-конференция, Скайп-встречи. Пятый блок - создание видеофильма по материалам экспедиции. Практическое ознакомление учащихся с основными этапами и важнейшими профессиями кинопроизводства – освоение через игровое проживание деятельности сценариста, режиссера, актера, художника, декоратора, оператора, монтажера и других специалистов.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Для чего надо знать прошлое?

Проблемные вопросы

Каково устройство русской дворянской усадьбы первой половины XIX века? В каких условиях проходила ссылка А.С. Пушкина 1824 - 1826 гг.? Что значил для поэта этот период его жизни?

Частные вопросы

  1. В чем состоит суть метода от противного?
  2. Каков алгоритм применения метода от противного?
  3. Какие задачи можно решать этим методом?
  4. Назови основоположника данного метода?
  5. Как отличить задачу,которая решается методом от противного?


План проведения проекта

1. Подготовительный этап.

- Планирование проекта, определение сроков проведения проекта , назначение ответственных (из учащихся) за различные мероприятия, проводимые в ходе проекта, разработка системы оценивания деятельности учащихся

- Объявление конкурсов:

  • Конкурс презентаций "Я и мои рассуждения"
  • Викторина (Тест «  Все о методе..» )
  • Викторина (Тест « Закончи рассуждение...»)
  • Конкурс кроссвордов « Метод от противного?»


- Мотивирование учащихся к участию в проекте. Представление учителем вводной презентации проекта (молодцы);

- Формирование групп  : " Эрудиты", " Исследователи", " Мыслители" (сколько груп и их названия, если можно)

- Обсуждение проблемных вопросов;

- Обсуждение источников информации.

2. Основной этап.

- Планирование работы каждой группы

- Организация самостоятельной работы детей, её контроль и коррекция

- Сбор и систематизация теоретического материала: поиск материалов по вопросам проекта, их обработка

- Проведение теоретического испытания участников

- Выполнение и оформление исследовательской работы

- Оформление результатов работ учащихся и их корректировка

- Проведение творческого состязания

  • оформление выставки кроссвордов;
  • создание доски результатов конкурсов, тестов,викторин


- Подготовка презентации о проделанной работе всех участников проекта

3. Заключительный этап.

  • Отчёт о проделанной работе при проведении декады математики в школе (доклад, презентация, публикация, награждение победителей);
  • Оценка работ Конкурсным жюри (Директор, завуч по ВР, родители - 2 человека, учащиеся, не принимавшие участия в работе над проектом - 3 человека);
  • Взаимооценивание;
  • Защита полученных результатов и выводов на школьной конференции
  • Анкетирование, определение победителей и призеров, награждение победителей;
  • Рефлексия, обсуждение общих результатов проекта

Визитка проекта

Визитная карточка проекта " Логический мир"

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Вопросы викторины

Контрольный тест

Оценивание проектов. Intel

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Кроссворд" Для знатоков геометрии

Составлен учащимися 10 класса,участниками проекта

Какие теоремы нельзя доказывать методом от противного

Суть метода от противного

Применение метода на уроке

Другие документы

  1. Кроль В.М. Психология и педагогика. - М.: Высшая школа. 2001.
  2. Лептина И., Семенова Н. Применение эффективных технологий обучения // Учитель. 2003. №1.
  3. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Педагогика. 1977.
  4. Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? Научно-популярный очерк. Томск: Пеленг. 1993.
  5. Столяренко Л.Д. Педагогика. - Ростов н/Д: Феникс. 2003.
  6. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. - М.: Международная педагогическая академия. 1998.

Литература

Государственные образовательные стандартыАвтор п