|
|
(не показаны 4 промежуточные версии 2 участников) |
Строка 1: |
Строка 1: |
| + | |
| == Автор проекта == | | == Автор проекта == |
− | [[участник:Спиридонова Людмила|Спиридонова Людмила]]
| + | Нетесова Лариса Васильевна |
| | | |
− | == Предмет, класс == | + | == Краеведение, разновозрастные группы учащихся 4-11 классов == |
− | математика,5класс
| + | При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если: |
− | 1 месяц
| + | *Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование). |
| + | *Предполагается самостоятельная деятельность учащихся. |
| + | *Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки. |
| + | *Используются исследовательские методы. |
| + | *Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт. |
| | | |
− | == Краткая аннотация проекта == | + | == Организация летних полевых экспедиций на территории Жигаловского района учащихся МКОУ СОШ №2 п.Жигалово. == |
− | Устный счет-неотьемленная часть изучения математики. Устные вычисления развивают память обучающихся, быстроту их реакции, воспитывают умение сосредоточиться. Навыки устных вычислений являются важным элементом общего и математического развития. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчёты. В современнном мире бытует мнение, что вычислительная работа принадлежит компьютерам, а человек должен отойти от этого занятия. Однако, обучающимся известно, что на экзамене по математике запрещено пользоваться калькулятором. Освобождая ученика от вычислений, мы осовбождаем его от умственного развития и "ощущения числа". Для жизни в современном обществе важным является формировнание математического мышления, проявляющегося в определённых умственных навыках. При изучении математики нужно постоянно и широко использовать активность и самостоятельную работу обучающихся. Это требуют стандарты второго поколения, поставленные перед школой в настоящее время.
| + | |
− | * В ходе проекта обучающиеся изучат общие приёмы устного счёта и специальные приёмы устного счёта. Общие приёмы могут быть применимы к любым числам. Они основываются на свойствах десятичного числа и применения законов и свойств арифметических действий. Специальные приёмы устного счёта: приём округления; приём перестановки слагаемых и перестановки сомножителей; приём замены одного действия другим; приём умножения на 5, 50, 500; приём умножения на 25, 250, 2500; приём умножения на 125; приём умножения на 15; приём умножения на 9,99; приём умножения на 11; приём умножения и деления на 75; приём последовательного умножения и деления и др.
| + | == Планируемые результаты обучения == |
− | Познакомятся с методом скоростного вычисления Якова Трахтенберга.
| + | Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": |
− | * Обучающиеся узнают способы умножения, для производства которых достаточно устного счета или применения карандаша, ручки и бумаги.Мотивацией для выбора темы послужило желание формирования вычислительных навыков, умения быстро и чётко находить результат математических действий, в частности – умножение на 11,двузначные числа. | + | *личностные |
− | * Обчающиеся в ходе проекта ещё раз убедятся,что владение навыками устных вычислений представляет большую ценность не потому, что в быту ими пользуются чаще, чем письменными выкладками. Это важно ещё и потому, что они ускоряют письменные вычисления, приобретают опыт рациональных вычислений, дают выигрыш в вычислительной работе, развивают память, логическое мышление, расширяют кругозор обучающихся в сфере математических знаний. | + | *метапредметные |
| + | *предметные |
| | | |
| == Вопросы, направляющие проект == | | == Вопросы, направляющие проект == |
| ===''Основополагающий вопрос''=== | | ===''Основополагающий вопрос''=== |
− | Зачем нам уметь считать?
| |
− |
| |
| ===''Проблемные вопросы''=== | | ===''Проблемные вопросы''=== |
− | # Какие приёмы вычислений существуют?
| |
− | # Где пригодятся приёмы вычислений в жизни?
| |
− |
| |
| ===''Учебные вопросы''=== | | ===''Учебные вопросы''=== |
− | # Какие законы сложения и умножения вы знаете?
| |
− | # Какие способы умножения существуют?
| |
− | # Какие свойства умножения и деления вам знакомы?
| |
− |
| |
| == План проведения проекта == | | == План проведения проекта == |
− | Подготовительный этап
| |
− | # Беседа "Правила работы в сети Интернет."
| |
− | # Обсуждение проблемы, постановка задач
| |
− | # Формулирование тем исследования учащихся
| |
− | # Распределение по "творческим группам"
| |
− | Основной этап
| |
− | # Обсуждение собранного материала по творческим группам
| |
− | # Разработка проекта каждой творческой группой
| |
− | # Решение примеров
| |
− | # Отработка навыков устного счёта
| |
− | Заключительный этап
| |
− | # Защита проектов творческих групп
| |
− | # Дискуссия
| |
− | # Подведение итогов. Награждение
| |
− |
| |
| == Визитка проекта == | | == Визитка проекта == |
− |
| |
| == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
− | Буклет для родителей
| |
− | <gallery>
| |
− | Изображение:УС1.jpg
| |
− | Изображение:УС2.jpg
| |
− | </gallery>
| |
− | [http://files.mail.ru/BNBPSR буклет]
| |
| | | |
| == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
− | <gallery>
| |
− | изображение:Люд3.jpg
| |
− | </gallery>
| |
− | [http://narod.ru/disk/11330093001/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20Microsoft%20PowerPoint.ppt.html презентация]
| |
− |
| |
− | ==Фотогаллерея==
| |
− | <gallery>
| |
− | изображение:DSCN0941.JPG
| |
− | изображение:DSCN0942.JPG
| |
− | изображение:DSCN0943.JPG
| |
− | изображение:DSCN0940.JPG
| |
− | изображение:IMAG0004.JPG
| |
− | изображение:IMAG0003.JPG
| |
− | изображение:IMAG0002.JPG
| |
− | изображение:IMAG0001.JPG
| |
− | </gallery>
| |
− |
| |
| == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
− | <gallery>
| |
− | Изображение:Люд1.jpg
| |
− | Изображение:Люд2.jpg
| |
− | </gallery>
| |
− | * [http://narod.ru/disk/11330107001/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20Microsoft%20PowerPoint%20(3).ppt.html презентация 1]
| |
− | * [http://narod.ru/disk/11330107001/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20Microsoft%20PowerPoint%20(3).ppt.html презентация 2]
| |
− |
| |
| == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
− | [http://narod.ru/disk/11330163001/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%20Microsoft%20Office%20Word%20(4).docx.html оценочный лист]
| |
− |
| |
| == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
− | # Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: учебник для 5 класса.
| |
− | # "Первое сентября" Математика №3, 2010 г.
| |
− | # Библиотечка "Первого сентября", Математика.
| |
| | | |
| == Другие документы == | | == Другие документы == |
| + | [[Категория:Шаблон]] |
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":